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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        中國課程概念研究四十年:回顧與展望
        
						
        宋國才  沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院; 遼寧沈陽(yáng)110034
        

					
        
					
        摘要：改革開(kāi)放四十年來(lái)的課程概念研究歷程,大體可以分為三個(gè)階段,這三個(gè)階段依次以譯介、系統批判和本土建構、基于視角或視鏡的多元理解為主要特征。四十年所取得的主要研究成果,體現在以下幾個(gè)方面:對代表性課程定義的系統批判與問(wèn)題揭示、本土觀(guān)點(diǎn)的提出與論證、對課程多視角多視鏡的多元理解、對課程詞源的追溯以及對課程概念演變脈絡(luò )的初步梳理。而在取得上述成就的同時(shí),也顯現出一些值得注意的問(wèn)題。這些問(wèn)題表明,課程概念研究仍有很大的空間。未來(lái)的課程概念研究應注意上述問(wèn)題,并在相應方面尋求新的突破。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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