學(xué)校變革新模式:從U-G-S到U-G-S-S
摘要：學(xué)校變革是教育改革的突破口與落腳點(diǎn)。大學(xué)與中小學(xué)在政府的支持保障或促成下進(jìn)行合作的U-G-S模式具有重要意義,然而其局限也很明顯:投入多、見(jiàn)效慢,理論研究者與實(shí)踐者交流不暢。U-G-S-S模式承繼了U-G-S模式的優(yōu)勢,并進(jìn)行了突破:強調參與學(xué)校變革行動(dòng)的中小學(xué)的數量為兩所及以上,且學(xué)校教育質(zhì)量是異質(zhì)的,既有城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校,也有城郊薄弱學(xué)?；蜞l村學(xué)校;U-G-S-S四方主體平等互動(dòng)、各司其職。個(gè)案研究表明,U-G-S-S模式可以通過(guò)制度建構、任務(wù)驅動(dòng)和文化營(yíng)造促進(jìn)各參與學(xué)校的整體發(fā)展,促進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。U-G-S-S模式成功的三個(gè)主要要素:文化異質(zhì)交融、知識多維共享、理論實(shí)踐有機結合。
注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系北京教育學(xué)院學(xué)報雜志社
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