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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        非正式學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：基于四名小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)案研究
        
						
        劉鋒; 張宇濤  西安外國語(yǔ)大學(xué)英文學(xué)院; 416000; 吉首市谷韻民族小學(xué)
        

					
        
					
        摘要：本文基于對4名小學(xué)英語(yǔ)教師一學(xué)年學(xué)習報告的質(zhì)化分析，探討了基于教學(xué)情境的小學(xué)英語(yǔ)教師非正式學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)研究可知，教師非正式學(xué)習具有情境性。在基于課堂教學(xué)情境的非正式學(xué)習過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)行為反思、共同體交互和準行動(dòng)研究3種方式發(fā)展了對教學(xué)和自我身份的認知，提高了專(zhuān)業(yè)知識水平和綜合技能，最終促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系山東師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院學(xué)報雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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