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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        職業(yè)教育治理共同體的概念模型及其構建路徑——基于供給側結構性改革視域
        
						
        賈旻  山西大學(xué)繼續教育學(xué)院; 山西太原030006
        

					
        
					
        摘要：職業(yè)教育供給側結構性改革的實(shí)踐指向治理共同體的構建。職業(yè)教育質(zhì)量、效率以及社會(huì )影響力是現代職業(yè)教育的重要衡量指標,同時(shí),在實(shí)踐中制約著(zhù)現代化進(jìn)程?！肮┙o側結構性改革”在“供給”端與“結構性”內容方面指明職業(yè)教育改革方向,即從“管理”走向“治理”,其核心思想是明確現代職業(yè)教育治理主體及其責任?；凇皣摇袌?chǎng)——社會(huì )”三元關(guān)系,分析職業(yè)教育治理主體應包括以政府、學(xué)校等教育機構為代表的國家力量,以企業(yè)代表的市場(chǎng)力量,以行業(yè)協(xié)會(huì )等社會(huì )組織為代表的社會(huì )力量。構建職業(yè)教育治理共同體的路徑是民主協(xié)商,其中,加強集體認同是民主協(xié)商的前提,契約是民主協(xié)商的基礎,主動(dòng)性輔助是民主協(xié)商遵循的原則,制度建設是民主協(xié)商的保障。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系中國成人教育雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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