摘要：文章通過(guò)分析課堂生成的教師引導存在的一些問(wèn)題,從學(xué)生主體性的角度,以人文關(guān)懷的理念,研究在課堂生成下教師有效引導的策略,如等待策略、捕捉策略、內化策略、資源策略.利用課堂生成中教師適時(shí)、適度、適量的點(diǎn)撥引導學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維與數學(xué)素養的提高.
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