創(chuàng )新能力的內涵、測量與培養——訪(fǎng)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )前主席布拉德·霍坎森教授
摘要:隨著(zhù)我國高等教育開(kāi)始由規模擴張轉向內涵發(fā)展,綜合創(chuàng )新能力培養體系在科技成果轉化、創(chuàng )新人才培養、創(chuàng )新技術(shù)應用等方面起到的作用日益明顯。教育部、科技部將高等教育創(chuàng )新能力的檢測和評價(jià)作為國家創(chuàng )新發(fā)展的重要組成部分。各類(lèi)高等院校也大力推進(jìn)了形式多樣的創(chuàng )新教育實(shí)踐,并逐步開(kāi)始將培養學(xué)習者的創(chuàng )新能力深度融入學(xué)科建設和科技研發(fā)中去。那么,如何將創(chuàng )新能力落地到具體的課程設計中?如何測量和評價(jià)學(xué)習者的創(chuàng )新能力?帶著(zhù)這些問(wèn)題,筆者有幸在美國德克薩斯州教育技術(shù)中心2018年會(huì )中采訪(fǎng)了布拉德·霍坎森教授。布拉德·霍坎森教授是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )(AECT)前主席,任職于明尼蘇達大學(xué)設計學(xué)院。明尼蘇達大學(xué)在創(chuàng )新能力的培育和測量方面有著(zhù)深厚的學(xué)術(shù)歷史,霍坎森教授在繼承先前學(xué)者研究成果基礎上,以“創(chuàng )意問(wèn)題解決”課程為平臺,堅持十余年開(kāi)展了一系列創(chuàng )新教育課程的設計與研發(fā)。他還就現代教育技術(shù)和創(chuàng )新能力培育的關(guān)系,以及利用大規模開(kāi)放性課程實(shí)踐創(chuàng )新能力等發(fā)表了洞見(jiàn)。
注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系開(kāi)放教育研究雜志社