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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        創(chuàng  )新能力的內涵、測量與培養——訪(fǎng)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )前主席布拉德·霍坎森教授
        
						
        翟雪松; 束永紅  北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院; 安徽建筑大學(xué)智能建筑實(shí)驗室
        

					
        
					
        摘要：隨著(zhù)我國高等教育開(kāi)始由規模擴張轉向內涵發(fā)展,綜合創(chuàng  )新能力培養體系在科技成果轉化、創(chuàng  )新人才培養、創(chuàng  )新技術(shù)應用等方面起到的作用日益明顯。教育部、科技部將高等教育創(chuàng  )新能力的檢測和評價(jià)作為國家創(chuàng  )新發(fā)展的重要組成部分。各類(lèi)高等院校也大力推進(jìn)了形式多樣的創(chuàng  )新教育實(shí)踐,并逐步開(kāi)始將培養學(xué)習者的創(chuàng  )新能力深度融入學(xué)科建設和科技研發(fā)中去。那么,如何將創(chuàng  )新能力落地到具體的課程設計中?如何測量和評價(jià)學(xué)習者的創(chuàng  )新能力?帶著(zhù)這些問(wèn)題,筆者有幸在美國德克薩斯州教育技術(shù)中心2018年會(huì )中采訪(fǎng)了布拉德·霍坎森教授。布拉德·霍坎森教授是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )(AECT)前主席,任職于明尼蘇達大學(xué)設計學(xué)院。明尼蘇達大學(xué)在創(chuàng  )新能力的培育和測量方面有著(zhù)深厚的學(xué)術(shù)歷史,霍坎森教授在繼承先前學(xué)者研究成果基礎上,以“創(chuàng  )意問(wèn)題解決”課程為平臺,堅持十余年開(kāi)展了一系列創(chuàng  )新教育課程的設計與研發(fā)。他還就現代教育技術(shù)和創(chuàng  )新能力培育的關(guān)系,以及利用大規模開(kāi)放性課程實(shí)踐創(chuàng  )新能力等發(fā)表了洞見(jiàn)。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系開(kāi)放教育研究雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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