重溯技術(shù)與學(xué)習關(guān)系之爭:整合元分析的發(fā)現
摘要：有關(guān)技術(shù)與學(xué)習關(guān)系的爭論貫穿教育技術(shù)發(fā)展的始終。首先,文章在回溯“學(xué)媒之爭”的主要觀(guān)點(diǎn)與證據來(lái)源的基礎上,通過(guò)辨析“學(xué)媒無(wú)關(guān)論”的歷史局限性和認知局限性,形成了技術(shù)的使用可以影響學(xué)習的基本價(jià)值判斷。在此基礎上,研究旨在探究技術(shù)的使用在多大程度上影響了學(xué)習。其次,文章闡述了元分析的概念、內涵與優(yōu)勢,以及再分析在教育研究領(lǐng)域特別是教育技術(shù)領(lǐng)域中的應用現狀,確定了研究對已經(jīng)發(fā)表的元分析進(jìn)行系統化文獻綜述。然后,經(jīng)過(guò)文獻檢索與篩選、文獻編碼及效應量提取,共獲得112項發(fā)表在SSCI期刊上的元分析,提取效應量162個(gè)。數據分析發(fā)現,幾乎所有技術(shù)的使用都起到了作用;技術(shù)對學(xué)業(yè)成就影響的平均效應量為0.40;相比較不使用技術(shù)或使用其他傳統教學(xué)方式,技術(shù)的使用可以幫助學(xué)習者提高學(xué)業(yè)成就15.5個(gè)百分點(diǎn)。研究表明,技術(shù)已經(jīng)成為影響學(xué)習的“顯著(zhù)”因素。
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