淺析面向專(zhuān)項技能培養的工程造價(jià)課程模式研究

論文關(guān)鍵詞：專(zhuān)項技能工程造價(jià)課程模式

論文摘要：根據企業(yè)對造價(jià)人才技能的需求，提出專(zhuān)項技能培養的重要性，從而對原有的工程造價(jià)課程模式進(jìn)行改革，重新組織教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生真正具備學(xué)后即用的上崗能力，從而適應建筑市場(chǎng)對工程造價(jià)人才的需求。

對于高職院校建筑管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握建筑工程造價(jià)的相關(guān)知識和技能，畢業(yè)以后能夠成為一名造價(jià)員或能考取全國注冊的造價(jià)師，已成為眾多學(xué)生畢業(yè)后的首選。筆者通過(guò)企業(yè)廣泛調研，發(fā)現真正進(jìn)入造價(jià)行業(yè)后，掌握專(zhuān)項技能才是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生奠定繼續深化學(xué)習的知識基礎，同時(shí)又能夠使學(xué)生具有學(xué)后即用的上崗能力，我們需要對建筑工程造價(jià)課程進(jìn)行改革與建設，重視和加強對學(xué)生專(zhuān)項技能的培養，課程的建設與改革應根據企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調整，從而適應建筑市場(chǎng)對工程造價(jià)人才的需求。因此，本文將立足于建筑工程預算能力的培養，并結合具體的崗位強調算量、計價(jià)、軟件操作等專(zhuān)項技能的培養，構建出符合高職教育特點(diǎn)的“貼近崗位、突出應用、培養能力”的“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)新模式，實(shí)現崗位職業(yè)技能型人才的能力培養，使課程教學(xué)更貼近行業(yè)、貼近企業(yè)、貼近崗位。 一、研究背景 1.企業(yè)和行業(yè)背景。隨著(zhù)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，合理地確定及有效地控制建筑工程造價(jià)，具有越來(lái)越重要的作用。從目前來(lái)看，工程造價(jià)確定的已不再是傳統的套定額、取費模式，而是在國家規定的資源消耗的標準基礎上，由施工企業(yè)自己編制定額，自主報價(jià)，這對于施工企業(yè)而言，是具有一定難度的，這就急需一批不但會(huì )計量，還要精計價(jià)等專(zhuān)項技能的人才，這正是我們職業(yè)教育的培養目標。為了適應職業(yè)崗位技能需求，要求職業(yè)教育在課程設置與教學(xué)方法上做出相應調整，以達到上述培養目標。 2.人才需求情況。從目前人才供給情況來(lái)看，無(wú)論是數量還是知識結構均不能滿(mǎn)足企業(yè)用人的需求，工程造價(jià)人才的市場(chǎng)缺口很大。但是，現今我國專(zhuān)攻工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的院?；旧蠜](méi)有，且國家的重點(diǎn)院校對此專(zhuān)業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的淵源不同，因而在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程設置上各有偏重，課程體系還不夠明確、不夠完善，這對于工程造價(jià)這個(gè)新的學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 3.現有課程模式的不足。隨著(zhù)工程建設從業(yè)人員市場(chǎng)準入制度的建立，工程造價(jià)課程的有關(guān)內容已經(jīng)成為從事工程建設的各類(lèi)注冊資格考試中的一個(gè)非常重要的部分。目前高職院校的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)都非常重視工程造價(jià)課程的改革與建設，更多的學(xué)校則選擇開(kāi)設工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)（方向），但造價(jià)課程的設置及教學(xué)方法大多數仍還采用傳統本科的教育形式，即都是先介紹工程造價(jià)的一些基本知識，再介紹工程量清單和定額的內容，然后才是工程計量、工程計價(jià)，最后是施工圖預算編制的相關(guān)內容，這樣的課程體系更多地強調綜合技能的形成，并不能滿(mǎn)足造價(jià)行業(yè)對專(zhuān)項人才的需要。 二、改革方向 針對上述現狀，高職院校應更注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養，讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。這種能力的形成不單單只是喊兩句口號，而應從課程本身入手，在課程建設與改革的過(guò)程中就將能力的培養滲透其中，所以工程造價(jià)類(lèi)課程應圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的“針對性、實(shí)用性、職業(yè)性”，按“淺、精、新”的思路，突出崗位能力的培養。因此，目前高職院校的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)都非常重視工程造價(jià)課程的改革與建設，但課程的設置及內容的安排更多地注重綜合能力的培養，往往忽略了綜合能力形成有賴(lài)于各個(gè)專(zhuān)項技能的掌握與運用，尤其通過(guò)企業(yè)走訪(fǎng)與調研，企業(yè)最初往往更需要這樣的人才，因此掌握專(zhuān)項技能才是至關(guān)重要的，那么依托于專(zhuān)項技能而形成的綜合能力才是可持續的。因此，課程的建設與改革應根據企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調整，改進(jìn)教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而適應建筑市場(chǎng)對工程造價(jià)人才的需求。具體過(guò)程如下：

三、具體模式 1.以專(zhuān)業(yè)定位為基礎的課程定位模式。建筑工程造價(jià)課程是重點(diǎn)培養學(xué)生具備必要的工程預算知識、工程造價(jià)的編審能力和學(xué)后即用的上崗能力的一門(mén)課程，并為學(xué)生考取造價(jià)員和國家注冊造價(jià)師執業(yè)資格打下必備的基礎。課程定位需要切合高職高專(zhuān)的人才培養目標，同時(shí)更需要貼近實(shí)際工作崗位和市場(chǎng)需求。因此，課程改革之初，首先以專(zhuān)業(yè)定位為核心，并以此為依托進(jìn)行課程定位，在課程開(kāi)發(fā)中有針對性地培養學(xué)生的專(zhuān)項技能，并最終形成預算編制的基本能力。（如下圖所示） 2.建立以專(zhuān)項技能為基礎的工程造價(jià)課程新模式。綜合能力的形成必須以專(zhuān)項技能為基礎，工程造價(jià)這一工作崗位尤其強調這一點(diǎn)，過(guò)去片面地認為只要課程中涵蓋整個(gè)崗位能力的知識，就可以形成相應的崗位能力，但這樣的崗位能力要么不夠專(zhuān)，要么不夠精，只有真正依托于專(zhuān)項技能的課程模式才能使學(xué)生形成真正的可持續發(fā)展的能力，學(xué)生走入社會(huì )才會(huì )更有競爭力，因此，我們在課程內容上依據造價(jià)員這一職業(yè)崗位能力的要求進(jìn)行了重組，打破傳統課程的教學(xué)框架，以施工圖預算編制順序為主線(xiàn)，并將崗位能力細化到各個(gè)單項能力，以專(zhuān)項能力為基礎構建相應的教學(xué)模塊，通過(guò)專(zhuān)項技能的掌握最終形成學(xué)生的職業(yè)能力。 3.構建教學(xué)模塊，建立由點(diǎn)到面、由面到體的專(zhuān)項能力培養模式。目前根據施工企業(yè)對人才能力的需求，崗位專(zhuān)項能力要著(zhù)眼于工程算量、工程計價(jià)和軟件應用這三大塊。我們針對此設計出相應的三大教學(xué)模塊，并進(jìn)一步對每一個(gè)模塊進(jìn)行具體的細化，通過(guò)每一個(gè)子模塊設計與整合，形成相應的專(zhuān)項技能，并結合預算實(shí)操及頂頂實(shí)習，使專(zhuān)項技能掌握的這個(gè)“點(diǎn)”逐步形成“面”，由“面”發(fā)展到“體”，不但強化了學(xué)生專(zhuān)項能力的培養，并形成最終的綜合能力，從而受到用人單位的好評。 4.基于專(zhuān)項技能培養的項目載體的設計與選取新模式。在模塊化教學(xué)設計的基礎上，項目載體設計與選取是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。傳統課程中每個(gè)項目載體的選取多是分散的、獨立的，每個(gè)項目完成后，似乎單項技能都掌握了，可是走向工作崗位真正遇到一個(gè)項目，學(xué)生往往又感到無(wú)從下手，這就是項目分散性所帶來(lái)的弊端。所以課程改革中，是將整個(gè)課程的專(zhuān)項能力的培養貫穿在一個(gè)完整的真實(shí)項目里。以企業(yè)的真實(shí)項目作為載體，以施工圖預算編制作為主線(xiàn)，以實(shí)際的工作情景開(kāi)展教學(xué)，以具體的實(shí)操訓練為支撐，將專(zhuān)項能力的培養作為切入點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正實(shí)現“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習內容與實(shí)際貼近，縮短教學(xué)與企業(yè)的距離。并通過(guò)完整的真實(shí)工程建造全過(guò)程的計量、計價(jià)，以點(diǎn)帶面，積零為整，將造價(jià)員崗位能力轉化為各個(gè)單項技能，再進(jìn)行專(zhuān)項能力的強化、組合，最終形成可持續發(fā)展的綜合能力。 通過(guò)以上對建設工程造價(jià)課程的改革與建設研究，創(chuàng )建出了以培養專(zhuān)項技能為基礎、形成綜合能力為目標的具有高職特色的課程新模式。畢業(yè)后的學(xué)生不但能很快適就業(yè)崗位，而且在發(fā)展中不斷地表現出專(zhuān)業(yè)上過(guò)人的綜合能力及素質(zhì)，成為用人單位的首選。