探析怎樣對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護教育

環(huán)境保護，教育為本。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應以幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)為依據，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識

1、組織幼兒觀(guān)賞電視節目，閱讀畫(huà)報、圖片

我們可以借助于孩子們喜愛(ài)的電視節目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育，例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話(huà)故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護的畫(huà)報、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓孩子們比較容易地接受有關(guān)環(huán)境保護的內容，樹(shù)立起環(huán)保意識。

2、在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)

好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識、受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹(shù)立保護環(huán)境的意識。我們可以在美術(shù)、音樂(lè )、積木等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤(pán)子等做模型、小工藝品等，利用廢舊材料做一些活動(dòng)器械，讓孩子們愉快地做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環(huán)境保護習慣，增強環(huán)保意識。

二、將環(huán)保教育融于教育中

“環(huán)?！薄且粋€(gè)既具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì )他們，就需要我們老師運用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項活動(dòng)中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強他們的環(huán)保意識。在幼兒園的一日活動(dòng)中，學(xué)習活動(dòng)包含多方面的內容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。

1、隨時(shí)隨地抓住活動(dòng)的契機

每天午飯后，我們都要帶領(lǐng)幼兒在園中散步，起初很多幼兒都不能很好地保護環(huán)境，把餐巾紙隨地亂扔，破壞環(huán)境。針對這種情況，我利用電腦下載了一些環(huán)境被破壞的圖片給孩子看，給他們講解破壞環(huán)境的后果，經(jīng)過(guò)多次教育，現在班里的孩子基本都能做到垃圾不亂扔，不管是在哪兒，都能很好地樹(shù)立起環(huán)保意識。

2、及時(shí)提供探索的空間

在“植樹(shù)節”即將來(lái)臨之際，我們組織幼兒在社區開(kāi)展愛(ài)護小樹(shù)苗的活動(dòng)，每位幼兒手拿一根寫(xiě)有宣傳話(huà)語(yǔ)的紅絲帶，在社區里將它系在小樹(shù)苗上。望著(zhù)句句發(fā)自肺腑的宣傳語(yǔ)，我們除了感到成功外，剩下的全是感動(dòng)了，在這小小的宣傳紅絲帶中，我們看到的不光是愛(ài)心，更多的是希望，對未來(lái)的希望！ 3、注重一日活動(dòng)的隨機教育

幼兒的思維具體形象，而隨機教育抓住的事例往往具有情境性、直觀(guān)性，容易被幼兒所理解和接受，所以隨機教育在幼兒中往往能產(chǎn)生良好的教育效果。特別是在國際國內一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀念日，幼兒園更應積極開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題教育活動(dòng)。就如今年的“地球熄燈一小時(shí)活動(dòng)”，我們就請孩子和家長(cháng)們一起參與進(jìn)來(lái)，采取了宣傳和簽名相結合的形式派發(fā)給社區的過(guò)路人等。在現場(chǎng)孩子們發(fā)揮自己的想象力和家長(cháng)朋友們共同制作了各種形式的宣傳海報，并在海報上手繪對地球的祝愿，將制作的海報派發(fā)給路人，讓更多的人參與到了我們“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)。

三、教師要注意示范，樹(shù)立榜樣

教師是幼兒學(xué)習的榜樣，在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環(huán)境保護教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先士卒，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇、打掃衛生等。教師還應和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛(ài)護一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強化幼兒對環(huán)境保護的責任感，起到良好的教育效果。

四、家庭和幼兒園共同合作

家長(cháng)是幼兒的第一任老師，幼兒與家長(cháng)朝夕相處，家長(cháng)的環(huán)境保護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見(jiàn)的。我們利用家園天地和家園聯(lián)系冊，要求家長(cháng)配合我們的活動(dòng)。由于幼兒的模仿性極強，具有無(wú)意識、自發(fā)性的特點(diǎn)，在幼兒園中，教師是幼兒的模仿者，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長(cháng)應從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(cháng)還可通過(guò)各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表?yè)P，從而讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保行動(dòng)持續下去。

環(huán)境保護功在當代利及千秋，它是每個(gè)人都應盡的義務(wù)。環(huán)境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開(kāi)創(chuàng )環(huán)保教育的新篇章！