怎樣在高中化學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育

摘要：高中生是國家的未來(lái)、民族的希望，因此，提高高中生的環(huán)保意識、普及高中生的環(huán)保知識、養成高中生的環(huán)保習慣，是解決污染問(wèn)題的根本方法之一，也是每一個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責任。本文將就如何在高中化學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)環(huán)保教育環(huán)境污染

環(huán)境污染是當今的一個(gè)全球性的問(wèn)題，環(huán)境保護越來(lái)越為世界各國所關(guān)注。在進(jìn)行環(huán)境保護的各種措施中，對青少年學(xué)生展開(kāi)環(huán)保教育，已被公認是最根本的解決手段之一。我國教育部早在1990年就把環(huán)境教育納入了九年義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調整意見(jiàn)》中明確指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！弊鳛榕c環(huán)境污染最為貼近的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育，是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責任。那么，怎樣在我們的化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育呢？

一、結合教材內容進(jìn)行環(huán)保教育

高中化學(xué)教材中有很多的知識點(diǎn)與環(huán)保密切相關(guān)，我們可以結合這些知識點(diǎn)來(lái)滲透環(huán)保知識，使學(xué)生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時(shí)，會(huì )介紹“溫室效應”；在講到“硫酸”、“硝酸”時(shí)，會(huì )介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時(shí)，會(huì )介紹汽車(chē)尾氣污染；講到表面活性劑時(shí)，會(huì )介紹水體富營(yíng)養化；講到烴類(lèi)物質(zhì)時(shí)，會(huì )介紹光化學(xué)煙霧；講聚合反應時(shí)，會(huì )介紹“白色污染”；講電池反應時(shí)，會(huì )介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應時(shí)，會(huì )介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時(shí)，會(huì )介紹重金屬離子對水源的污染等等。

教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫對大氣的污染和防治”、“空氣污染指數（API）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內容豐富，融知識性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體，是進(jìn)行環(huán)保教育的很好的一種形式。

二、結合化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行環(huán)保教育

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，直觀(guān)而具體。學(xué)生們不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)獲??；不再是事不關(guān)己，而是參與其中。這種真實(shí)的感覺(jué)，會(huì )讓他們更快地學(xué)會(huì )環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。

我們從以下三個(gè)方面加以引導。

第一，節約藥品。

藥品量過(guò)多不僅造成浪費，也易引起某些實(shí)驗失敗，更容易造成環(huán)境污染?；瘜W(xué)實(shí)驗的微型化可以有效地減輕污染，是大勢所趨。

第二，處理廢液廢渣。 對于實(shí)驗產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實(shí)在不能回收和再生的也要進(jìn)行無(wú)害處理，絕對不能隨意丟棄。

第三，改進(jìn)實(shí)驗。

教材中設計的實(shí)驗固然有其可取的一面，但也會(huì )出現一些諸如現象不明顯、裝置太復雜、條件要求太高、藥品用量過(guò)大、易造成環(huán)境污染的實(shí)際問(wèn)題。在保障實(shí)驗結果的前提下，完全可以引導學(xué)生設計一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗方案，選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。

三、結合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)內容豐富多彩、形式多種多樣，學(xué)生能在其中學(xué)到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識，能夠認識到環(huán)保的真正意義，能夠自覺(jué)地形成很多良好的環(huán)保習慣，因此課外活動(dòng)是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報中開(kāi)設專(zhuān)欄，摘錄報紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識；邀請環(huán)保部門(mén)的工程技術(shù)人員進(jìn)行環(huán)保講座；展開(kāi)全校環(huán)保知識多級競賽；設立周末環(huán)保選修課；組織參觀(guān)造紙廠(chǎng)、水泥廠(chǎng)、自來(lái)水廠(chǎng)、化肥廠(chǎng)等化工廠(chǎng)，了解三廢處理；開(kāi)展關(guān)于本地區污染問(wèn)題的社會(huì )調查活動(dòng)，像測定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結合“植樹(shù)節”“世界無(wú)煙日”“世界環(huán)境日”“愛(ài)鳥(niǎo)日”“土地資源保護宣傳月”，組織清理街道和校園衛生死角等環(huán)?；顒?dòng)等等。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生很容易體會(huì )到，環(huán)保不僅是個(gè)人的事，也是全社會(huì )的事，只有人人愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng )建一個(gè)山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機的美麗家園。

我們知道，環(huán)保不僅僅是個(gè)人的事，那么，環(huán)保教育也不應僅僅是課堂的事，我們應該利用一切可以利用的教育機會(huì )，創(chuàng )造一切可以創(chuàng )造的教育條件，潛移默化地展開(kāi)環(huán)保教育。時(shí)代的重任在肩，身為化學(xué)教師的我們需要加倍努力。

1.馮燕萍 淺議化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生環(huán)保意識的培養.《化學(xué)教學(xué)》，1994年，第3期。

2.田拾品 淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)對環(huán)保教育所擔負的任務(wù).《河池師專(zhuān)學(xué)報》，1997年，第6期。

3.金前英 在實(shí)驗設計和實(shí)施中體現綠色化學(xué)理念的初步實(shí)踐.《化學(xué)教學(xué)》，2003年，第1期。

4.康義 淺談環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透.《新課程》，2011年，第7期。