地方高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)探究—以玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

【摘要】隨著(zhù)新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在各大高校的迅速增加，新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出，地方高校開(kāi)設的廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更處于劣勢地位。本文以玉林師范學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，提出以運用團隊教學(xué)法，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，加強職業(yè)規劃教育和鼓勵自主創(chuàng )業(yè)四條建議，以便地方高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生突破困境、突出優(yōu)勢、立足地方，走出自身就業(yè)的道路。 論文關(guān)鍵詞：地方高校，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)
一、我國新聞傳播新聞專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀
（一）新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供大于求
新聞傳播學(xué)類(lèi)包括四個(gè)專(zhuān)業(yè)：新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)。近年來(lái)，這些專(zhuān)業(yè)被考生稱(chēng)為文科錄取中最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。截止2011年新增專(zhuān)業(yè)，新聞傳播專(zhuān)業(yè)現已有十幾所高校設有博士點(diǎn)，近百所高校設有碩士點(diǎn)，開(kāi)設在各類(lèi)學(xué)校的本科點(diǎn)近千個(gè)，每年超過(guò)3萬(wàn)畢業(yè)生。這是招生規模擴大和該專(zhuān)業(yè)屬性所得結果。
傳媒業(yè)作為當今世界增長(cháng)最快的行業(yè)，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )、廣播、多媒體、影視公司都是新聞傳播專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)源。而在我國“控制規模，優(yōu)化結構，提供質(zhì)量，增進(jìn)效益”的新聞媒體市場(chǎng)化運作方針的指導下，部分傳統報刊媒體的停辦，電臺媒體等對人員隊伍的控制，這些因素都影響著(zhù)新聞傳播專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。
（二）新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量欠佳
新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養具有廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識，能在廣播電視新聞宣傳部門(mén)，從事編輯、采訪(fǎng)、節目主持與管理等工作的新聞傳播學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才。根據其培養目標，我們可以得知新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備扎實(shí)的理論和較強的實(shí)踐能力，而后者更是畢業(yè)生能夠敲開(kāi)單位大門(mén)的重要砝碼。但是新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)背后的事實(shí)，卻是大批高校在實(shí)際辦學(xué)條件不足的情況下開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，這就造成了培養出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)身上最大的“硬傷”?；仡櫴畮啄昵?，很多學(xué)校在師資、教材、設備等辦學(xué)條件嚴重不足的情況下開(kāi)設此新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)，勢必造成基本專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課的開(kāi)設不足，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量下降，導致大部分畢業(yè)生質(zhì)量欠佳。
新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然以實(shí)踐動(dòng)手能力著(zhù)稱(chēng)，但是傳媒行業(yè)是一個(gè)大包容的行業(yè)，需要各行各業(yè)的才人加入，如經(jīng)濟、管理、法律等，用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，畢業(yè)生在憂(yōu)慮新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量不佳的同時(shí)，更傾向于選擇專(zhuān)業(yè)背景較好的畢業(yè)生。這使得雖然部分實(shí)踐能力較好的畢業(yè)生就業(yè)競爭增加，而那些因實(shí)踐課少，動(dòng)手能力不強的畢業(yè)生更加無(wú)立足之地。
總之，在社會(huì )環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和高校培養的畢業(yè)生質(zhì)量等多方面影響下，新聞傳播專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景令人堪憂(yōu)。
二、我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困境
玉林師范學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)設立在文學(xué)與傳媒學(xué)院，從2004年開(kāi)始招生至今，共有6屆畢業(yè)生，將近300人。培養目標為培養具備廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識，能在廣播電視及其他新聞宣傳部門(mén)，從事編輯、采訪(fǎng)、節目主持與管理等工作具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新聞傳播學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才。師資力量方面，設有傳媒教研室，專(zhuān)任教師8人，其中博士教授2人，在讀博士2人，副教授1人，共有兩個(gè)非編實(shí)驗室。2009年成立由師生共同組建的實(shí)踐教學(xué)平臺——文傳學(xué)院視頻新聞中心，中心共制作播出了《新聞周報》、《文傳新聞》和《教育中路的日子》等視頻節目近70多期，成為新聞專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的理想平臺。
我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)近三年就業(yè)率均達98%以上，雖然就業(yè)率高，但專(zhuān)業(yè)對口的不多?，F列舉2012屆畢業(yè)生58人就業(yè)去向：在報社、電視臺、網(wǎng)站等傳媒行業(yè)就業(yè)的24人，占畢業(yè)生人數約41.4%；升學(xué)2人，考取公務(wù)員、社區黨建組織員和村官6人，教師（含特崗）5人，其余則在企事業(yè)從事文秘相關(guān)工作。這是我院歷屆畢業(yè)生從事對口專(zhuān)業(yè)工作的最高比例，不足一半畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)對口工作。而在這不足一半的數據中，能夠在崗位上堅持至今，不到三分之二。高就業(yè)率說(shuō)明了我院畢業(yè)生就業(yè)能力頗強，但低專(zhuān)業(yè)對口率，卻顯示出一系列的問(wèn)題。那么，我們需要分析低就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口的原因，才能更好地調整策略，使得廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)得到長(cháng)足發(fā)展。
（一）專(zhuān)業(yè)能力不夠突出
就業(yè)能力是人們從事某種工作所需具備的能力，包括特殊就業(yè)能力與基本就業(yè)能力。畢業(yè)生想在就業(yè)之爭中取勝，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力是重要法寶。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)其中一項基本專(zhuān)業(yè)能力，如熟練地使用攝像機拍攝，用非線(xiàn)性編輯設備進(jìn)行后期編輯處理等各個(gè)環(huán)節，大部分畢業(yè)生能獨立完成這些專(zhuān)業(yè)技能，但還需加強。在此基礎上，只有少部分學(xué)生擁有較好的主持、播音、攝影、寫(xiě)作等特殊就業(yè)能力。因此，雖然大部分學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作感興趣，但在求職過(guò)程中卻屢屢碰壁。
（二）就業(yè)期待值過(guò)高
作為地方院校，玉林師范學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟為辦學(xué)宗旨之一。因此，我校大部分畢業(yè)生在區內外基層單位就業(yè)。而我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因專(zhuān)業(yè)背景緣故，較多畢業(yè)生傾向于一線(xiàn)城市或大城市就業(yè)，以便專(zhuān)業(yè)得到更大的發(fā)展。這種想法固然不錯，但是與學(xué)生實(shí)際不相符。一是自身專(zhuān)業(yè)能力欠缺，二是地方就業(yè)機會(huì )較多，競爭較小。如2011年，到我院招聘的各縣市廣播電視局不下十家，招聘人數近20人，但是大部分畢業(yè)生因地域因素或其他因素放棄機會(huì )。
（三）就業(yè)途徑多樣化
廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)文理兼招的專(zhuān)業(yè)，考生在高考志愿填報時(shí)不夠謹慎，甚至部分考生只看專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)即填報，完全不顧其他。
入學(xué)后，一部分學(xué)生通過(guò)對專(zhuān)業(yè)的接觸，逐漸對其感興趣。而仍有一小部分學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一到兩年的學(xué)習，仍無(wú)法增加專(zhuān)業(yè)興趣，則根據所處的學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)，如師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)或非師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)（現代文秘方向）選擇了教師或秘書(shū)等崗位。實(shí)際上，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在競爭秘書(shū)等崗位時(shí)，其專(zhuān)業(yè)背景在一定程度吸引了用人單位，而該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的掌握基本專(zhuān)業(yè)技能也能較好地滿(mǎn)足用人單位在文案等方面的工作。這是就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率低的原因之一，也是就業(yè)途徑多樣化的表現。
三、解決廣電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對策
在越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢下，解決新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題刻不容緩。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，需要從畢業(yè)生自身、高校教育、政府政策及用人單位等多方面入手，通過(guò)運用團隊教學(xué)法，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，加強職業(yè)規劃教育和鼓勵自主創(chuàng )業(yè)四條策略，以提升地方高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力。
（一）運用團隊教學(xué)法
隨著(zhù)新聞報道對社會(huì )經(jīng)濟、政治、民眾生活等各個(gè)方面不斷地深入，對新聞傳播類(lèi)人才的要求也越來(lái)越高。根據形勢變化來(lái)調整課程內容，使學(xué)生在校時(shí)學(xué)習最新的專(zhuān)業(yè)知識，成為了必要。除了改變“重理論、輕實(shí)踐”的局面外，更需要團隊教學(xué)法。目前使用較多的團隊教學(xué)模式有團隊合作模式、聯(lián)合學(xué)習社區、共同研究模式和團隊分散型四種。這些模式既可以整合不同課程之間的內容，又可以發(fā)掘和鍛煉學(xué)生的興趣特長(cháng)。從點(diǎn)、線(xiàn)、面三維角度幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這樣，就能增加畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能，既可以訓練和加強就業(yè)基本能力，也能強化特殊就業(yè)能力。
（二）創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式
在高校電視新聞教學(xué)中，培養學(xué)生實(shí)踐能力的方式不外有三種：一是傳統的通過(guò)課堂上的演示操作教學(xué)；二是通過(guò)與校外媒體進(jìn)行實(shí)習基地的合作，讓學(xué)生在假期等課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)習鍛煉；三是利用已有的校園平臺如電視臺、校報、記者團等，讓學(xué)生在校內進(jìn)行課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。在以實(shí)踐動(dòng)手能力為媒體從業(yè)是否合格的標準的形勢下，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，使得學(xué)生掌握如攝像機操作和后期編輯處理等更為重要的技能。我院傳媒教研室運用視頻新聞中心這一平臺，把教學(xué)課程與實(shí)踐平臺掛鉤，以任務(wù)驅動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)以老帶新、一對一輔導的創(chuàng )新模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高動(dòng)手和創(chuàng )新能力，培養團隊合作精神。其中，在任務(wù)驅動(dòng)方式中，教師指導學(xué)生完成固定的欄目制作，并讓學(xué)生負責校內公開(kāi)課程、講座、國培、會(huì )議等重大教學(xué)活動(dòng)的攝像工作。此外，選送能力較強學(xué)生到市內各大傳媒機構實(shí)習。
（三）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育
職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人在決定其職業(yè)生涯的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境進(jìn)行測定、分析和總結的基礎上，根據自己的職業(yè)傾向，結合時(shí)代特點(diǎn)，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。我院近三年來(lái)開(kāi)始注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育。在形式上，低年級集中授課，高年級以講座、座談等方式。在低年級集中授課中，按照培養方案學(xué)時(shí)，由就業(yè)指導師和學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師授課。在高年級講座或座談形式中，主要邀請傳媒行業(yè)相關(guān)人士或剛畢業(yè)校友從不同角度進(jìn)行介紹求職和就業(yè)情況。這是根據學(xué)生不同階段進(jìn)行就業(yè)指導和服務(wù)工作。另外，我院配以學(xué)生個(gè)人學(xué)涯規劃記錄表。新生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)班主任和年級主任的談話(huà)，建立學(xué)生個(gè)人學(xué)涯規劃記錄表，除學(xué)生基本信息外，記錄表中有幾項重要的信息，如興趣、特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)、目標、缺點(diǎn)等，并每個(gè)學(xué)期進(jìn)行更新。這些表格將由各任課教師使用，并進(jìn)行討論，與課程教學(xué)相結合，有目的訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。這樣，形成了每個(gè)老師都是學(xué)生的職業(yè)導師，每個(gè)老師均進(jìn)行著(zhù)就業(yè)指導工作。另外，由學(xué)科專(zhuān)任教師和就業(yè)指導教師組成的就業(yè)服務(wù)團隊，既能在就業(yè)觀(guān)念引導學(xué)生，又能給予學(xué)生個(gè)性化指導。地處桂東南的玉林師范學(xué)院，培養的畢業(yè)生均能滿(mǎn)足用人單位的需求。因此，我們在職業(yè)生涯規劃教育中，更加注重教育和引導學(xué)生“眼光向下”，以基層鍛煉來(lái)求得發(fā)展。
（四）鼓勵自主創(chuàng )業(yè)
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境下，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)既有利于緩解就業(yè)壓力，又能使畢業(yè)生謀求生存和實(shí)現自我價(jià)值。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備自主創(chuàng )業(yè)的條件。地方高校服務(wù)地方，地市級地方攝影攝像公司尚未形成產(chǎn)業(yè)，而且高水平不多，但是需求量大，因此市場(chǎng)環(huán)境較好。畢業(yè)生可以利用以掌握的攝影攝像等專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。我院利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園項目，由專(zhuān)業(yè)教師擔任指導老師，涉及各年級學(xué)生的創(chuàng )業(yè)團隊，除了包攬校園各種攝影攝像業(yè)務(wù)外，以開(kāi)始面向社會(huì )。該創(chuàng )業(yè)項目成立至今，已開(kāi)始盈利，這是立足地方，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
四、結語(yǔ)
面對嚴峻的就業(yè)形勢，地方高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)要定位準確，既緊抓專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)能力，也應審視自身優(yōu)勢，定位準確，轉變畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念，大膽創(chuàng )新服務(wù)地方的創(chuàng )業(yè)之路。