農村初中數學(xué)課堂有效情景創(chuàng )設策略的研究

摘要：數學(xué)相對于其他學(xué)科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時(shí)盡可能的引進(jìn)一些生活中的例子來(lái)進(jìn)行概念的講解.對比城里和農村初中數學(xué)教學(xué)可以看出，農村初中數學(xué)在資源和環(huán)境上都不能和城里的相提并論，這時(shí)就要求農村初中數學(xué)老師要通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中進(jìn)行思考和學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣. 本文作者將對農村初中數學(xué)課堂有效情景創(chuàng )設策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究.

關(guān)鍵詞：農村初中數學(xué)課堂；情景創(chuàng )設；策略；研究

一、通過(guò)信息情景的創(chuàng )設，增加學(xué)生的學(xué)習興趣

初中數學(xué)知識都是來(lái)自日常生活中的一些總結，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數學(xué)就應該以現實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡(jiǎn)單. 尤其是在農村的教育體系中，數學(xué)的學(xué)習就更加困難，這時(shí)可以引入信息情景的創(chuàng )設，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標，最好可以利用現代的信息技術(shù)進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習. 現在城里的學(xué)校多數都是多媒體教學(xué)，既直觀(guān)又可以使學(xué)生更好的理解，那么農村初中數學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué). 例如:老師在講解“三視圖”時(shí)，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，演示各種立體幾何的三視圖，把抽象的立體幾何問(wèn)題通過(guò)幻燈片而形象化了，這樣可以讓學(xué)生更好的理解什么是立體幾何，什么是平面幾何，讓學(xué)生在腦海里想象出立體圖形，這樣對學(xué)生以后的解題是很有幫助的，與此同時(shí)，老師還可以引入生活中的例子，像圓柱體可以讓學(xué)生想象生活中的水桶，長(cháng)方體可以拿上課用的粉筆盒進(jìn)行說(shuō)明等等，通過(guò)這些教學(xué)方法最終的目的就是為了使學(xué)生徹底明白立體幾何，使課堂充滿(mǎn)生活中的活力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量.

二、加強引導情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的學(xué)習方法

初中數學(xué)知識雖然難懂，但不是一直不會(huì )懂，這就要求學(xué)生理性的看待數學(xué)知識，把心態(tài)放平，這樣才能更好的理解數學(xué)知識，這時(shí)就要求老師進(jìn)行引導情景的創(chuàng )設. 在教學(xué)中雖然是以教為主，但隨著(zhù)教育的不斷改革，農村的教育也在快速發(fā)展，那么初中數學(xué)作為農村教育一個(gè)基礎學(xué)科，要求老師轉變傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生慢慢成為課堂的主體，也就是教師進(jìn)行知識的引導，讓學(xué)生自主學(xué)習，根據不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習方案，使其適合每一個(gè)學(xué)生. 比如:在期中考試之后，對學(xué)生的數學(xué)成績(jì)進(jìn)行綜合評估，可以劃分為３個(gè)層次，以１００分為劃分的標準. 第一個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jì)在８０~１００分，對于這些同學(xué)可以進(jìn)行一些難題的練習與講解;第二個(gè)層次的同學(xué)考試成績(jì)在６０~８０分，對于這部分的同學(xué)可以要求他們準備一個(gè)錯題本，記錄做錯的題，在錯中積累知識，反復進(jìn)行鞏固;第三個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jì)在６０分以下的，要求他們重點(diǎn)掌握基礎知識，同時(shí)在課下對這些同學(xué)進(jìn)行一些公式和概念的輔導，對于這部分同學(xué)，應該多關(guān)注一些，看看他們到底是因為什么才導致了分數不高，然后加以引導. 通過(guò)加強引導情景的創(chuàng )設，可以使每一位同學(xué)合理地、有效地學(xué)習，這樣更具有針對性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力.

三、增加問(wèn)題情境的創(chuàng )設，提升學(xué)生的思考能力

初中的數學(xué)知識是需要有活躍度的思維才可以學(xué)好的，尤其是在農村教學(xué)資源不充足的情況下，該如何在初中的數學(xué)課堂上調動(dòng)學(xué)生的思維呢 ? 這是擺在農村老師面前的一道難題，因此想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要求老師根據實(shí)際情況，調整教學(xué)方法和教學(xué)方式，在課堂上設置一些有趣的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行思考，給學(xué)生一個(gè)可以思考的時(shí)間和空間，這樣就可以提高學(xué)生的思維活躍性，提高課堂效率，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力.例如:老師在教授勾股定理時(shí)，可以創(chuàng )設這樣一個(gè)情景:有一個(gè)商場(chǎng)二樓失火，經(jīng)負責人介紹每層樓高３m，消防隊員開(kāi)來(lái)６．５m 的云梯車(chē)，如果梯子的底部離墻基的距離是２．５ m，請問(wèn)消防隊員可以進(jìn)入三樓進(jìn)行滅火嗎 ?通過(guò)老師的引導，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，也就是“已知一個(gè)直角三角形的兩條邊長(cháng)，怎么求第三邊的長(cháng)”，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)引出勾股定理，既可以使學(xué)生對這個(gè)定理可以解決實(shí)際問(wèn)題而感到欣喜，又可以通過(guò)實(shí)際生活幫助學(xué)生們更好的理解勾股定理. 數學(xué)老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，盡可能的聯(lián)系現實(shí)生活進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng )設，這樣可以讓學(xué)生的思維在課堂上保持在一個(gè)相對活躍的范圍，這樣才有利于學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效率.

到目前為止，農村的教育較城里的教育還是相對落后的，因此國家現在也出臺了一些政策，使農村的教育得到全面的、快速的發(fā)展，作為農村教育的一部分，農村初中數學(xué)老師更應該在教學(xué)方法上做出相應的改變，使數學(xué)課堂可以進(jìn)行有效的情景創(chuàng )設，從而引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力. 在進(jìn)行情景創(chuàng )設時(shí)，要講究一些方式方法和策略，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力.

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