數學(xué)課堂
淺談高中數學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)
摘要： 課堂提問(wèn)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)某種教學(xué)提示，來(lái)給學(xué)生傳遞教學(xué)內容及原理的刺激。在許多高中數學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問(wèn)當作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數學(xué)的課堂提問(wèn)的有效性無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要，如何加強高中數學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，是高中數學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；提問(wèn)；有效性新課改的主要特征是倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變傳統教學(xué)中過(guò)于強調學(xué)生的接受學(xué)習、死記硬背、機械練習等狀況。在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習方式，就要凸顯出學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、思考等認識活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習過(guò)程發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。而課堂提問(wèn)有助于引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養學(xué)生的問(wèn)題意識和數學(xué)能力。因此，在高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問(wèn)的功能，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。一、分析高中生學(xué)習數學(xué)時(shí)的思維障礙數學(xué)是大多數高中生的“問(wèn)題學(xué)科”，高中數學(xué)
2022-05-14
淺析直觀(guān)教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識和技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數學(xué)教師背負的責任更加重大，為其工作提出了挑戰，但同時(shí)也給小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作提供了機會(huì )。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中善于應用直觀(guān)教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著(zhù)的效果。因此，本文對小學(xué)數學(xué)中直觀(guān)教學(xué)的應用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，希望可以為教師更好地應用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀(guān)教學(xué)法；小學(xué)數學(xué)；應用在我國新一輪基礎教育改革的基礎上，小學(xué)教學(xué)若是繼續以傳統的模式應對新課程教學(xué)自然會(huì )逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數學(xué)教學(xué)是主科之一，對學(xué)生以后的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。而作為數學(xué)學(xué)習的起步階段，小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎，那么在以后的學(xué)習中將會(huì )面臨著(zhù)很多的困難，甚至導致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習數學(xué)知識。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數學(xué)教師轉變傳統的教學(xué)手段，應用直觀(guān)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢。因此，小學(xué)階段數學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
淺析小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及對策
摘要：提問(wèn)教學(xué)是現在課堂教學(xué)中最常用的方法之一。目前，我國小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節存在一些缺陷。本文通過(guò)對小學(xué)數學(xué)課堂的不足進(jìn)行分析，提出了一些可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂提問(wèn)；策略在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是師生互動(dòng)的一種直接的方式。課堂提問(wèn)作為一種教學(xué)形式自古便存在了。在應試教育的影響下，課堂提問(wèn)成了應試教育的工具。新課程標準明確要求：教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行?；诖司?，教育工作者應當重新對小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)進(jìn)行審視。一、當下小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)存在的弊端1.提問(wèn)隨意，問(wèn)題有數量而沒(méi)有質(zhì)量提問(wèn)是一種深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式，但是如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設計，在課堂上教師提問(wèn)的問(wèn)題就會(huì )缺乏技術(shù)含量或者提問(wèn)不合時(shí)宜。如有的問(wèn)題讓學(xué)生復述題目或教學(xué)內容等。教師提問(wèn)這類(lèi)形式的問(wèn)題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒(méi)有達到應有的教學(xué)效果。還有的教師在講課時(shí)突發(fā)奇想，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考便向學(xué)生提出了問(wèn)題，結果問(wèn)題偏離了課堂的主線(xiàn)，更不利于學(xué)生注意力的集中。2“. 設問(wèn)”式提問(wèn)占主體，缺乏開(kāi)放式提問(wèn)在備課時(shí)，個(gè)別教師
2022-03-27
初中數學(xué)課堂效率提升探析
摘要：數學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推理和證明，數學(xué)模型可以有效地描述自然現象和社會(huì )現象；數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng )造力等方面有著(zhù)獨特的作用。關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法在課程改革的時(shí)代背景下，傳統數學(xué)教學(xué)中一味地以延長(cháng)課時(shí)增加學(xué)生知識量的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求，為了在幫助學(xué)生減輕學(xué)習壓力的前提下高效地完成數學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高初中課堂教學(xué)有效性。從簡(jiǎn)單意義上來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性的主要表現就是在人力、時(shí)間投入相對較少的情況下，獲得相對較高的回報。而有效性教學(xué)運用到初中數學(xué)課堂教學(xué)中則能引導學(xué)生逐漸形成嚴謹的數學(xué)思維，為日后的數學(xué)學(xué)習積累知識、夯實(shí)基礎。一、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。教師能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，以及教學(xué)設備的變化靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學(xué)生傳授
2022-01-11
小學(xué)數學(xué)課堂中如何引領(lǐng)學(xué)生深度思考
摘要：課程改革進(jìn)行到當下 ，我們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)形成了一個(gè)共識，就是數學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習需要和生活經(jīng)驗出發(fā)教數學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗數學(xué)知識形成過(guò)程中學(xué)數學(xué)?；谶@一認識，眾多數學(xué)教師從學(xué)生的學(xué)習主體地位出發(fā)，對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法做了一系列的探索以革新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數學(xué)課堂；深度思考數學(xué)知識具備一定的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力未得到完全開(kāi)發(fā)，并且尚未形成思維認知力，因此這一時(shí)期的數學(xué)教學(xué)，對學(xué)生數學(xué)知識體系的構建有著(zhù)較大的難度。大多數學(xué)生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習和理解數學(xué)知識。只有深度思考才能促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展，因此在小學(xué)數學(xué)課堂上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )深度思考，是提高學(xué)生數學(xué)知識水平的基礎。深度思考是指在學(xué)生在教師的引導下，針對一些具有探討價(jià)值的學(xué)習內容和一些有疑惑的問(wèn)題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心、主動(dòng)參與問(wèn)題探究過(guò)程，進(jìn)行深層次的思維和探究，從而有效解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習過(guò)程。在這樣的數學(xué)問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)生在積極、深層次的思維過(guò)程中，激發(fā)了內在的主動(dòng)學(xué)習動(dòng)機，感知和體驗了數學(xué)知識的理解、探究、
2021-12-30
讓研學(xué)后教打造小學(xué)數學(xué)高效課堂
摘要：探索“研學(xué)后教”在小學(xué)數學(xué)課堂應用的有效方法和途徑，從而打造小學(xué)數學(xué)高效課堂，培養學(xué)生自學(xué)學(xué)習能力、合作探究能力以及實(shí)踐創(chuàng )新能力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的數學(xué)素養。本文分別從“研學(xué)后教”的內涵和“研學(xué)后教”的策略?xún)煞矫孢M(jìn)行論述，力求讓小學(xué)數學(xué)教學(xué)效益最大化。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小學(xué)數學(xué)；高效小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)習，邏輯思維很強，特別是對學(xué)生數學(xué)思維培養非常重要。為此數學(xué)教學(xué)中我們要激活學(xué)生學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維，不斷豐富其數學(xué)素養。為實(shí)現這一目標，我們要打造以學(xué)生學(xué)習為主的教學(xué)模式，而“研學(xué)后教”正好符合這一要求，學(xué)生的研學(xué)在前，教師的教在后。讓學(xué)生在研學(xué)案的引導下進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，然后通過(guò)精講和練習，從而掌握數學(xué)知識和技能，并培養學(xué)生的數學(xué)素養。一、研學(xué)后教的內涵傳統的教學(xué)模式是教師的教為主，教師的教在前，而學(xué)生的學(xué)在后，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受知識，學(xué)生的學(xué)習能力沒(méi)有得到釋放和培養。而“研學(xué)后教”是以學(xué)生的學(xué)在先，而老師教在后?！把袑W(xué)后教”主要分為四個(gè)環(huán)節，分別是課前導學(xué)，課堂研學(xué)，教
2021-10-10
中職數學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應用研究
摘要：新數學(xué)《課程標準》提出:應加強數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗數學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數學(xué)課堂的活力.數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的工具學(xué)科，為了實(shí)現數學(xué)知識“生活化”，這就需要我們在教學(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數學(xué)的應用更是觸及大多數領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因為基礎差、底子薄，對數學(xué)更是“望數興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到數學(xué)難學(xué)、枯燥無(wú)味、學(xué)習數學(xué)沒(méi)有用處，我們的課堂教學(xué)也越來(lái)越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習數學(xué)的興趣.如果我們把數學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生數學(xué)成績(jì)得到提高，而且還可以培養學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.本文主要通過(guò)研究中職數學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當前中職數學(xué)生活化教育發(fā)展的現狀，并在這一基礎上提出對策與建議，從
2021-08-14
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見(jiàn)
摘要：數學(xué)課程是培養學(xué)生創(chuàng )新思維以及創(chuàng )造能力的重要學(xué)科，尤其對于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，教師就需要將生活中常見(jiàn)的現象融入到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂(lè )，深化對數學(xué)知識的認知理解。本文將對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數學(xué)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)應用能力的不斷提高。教學(xué)無(wú)定法，要使生活高效的數學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導學(xué)生在生活的學(xué)習氛圍中感知數學(xué)的魅力，通過(guò)創(chuàng )造日常的數學(xué)情境，合作探索，加強實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力，提高學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現小學(xué)數學(xué)高效教學(xué)的目標。一、基于學(xué)生生活體驗，巧用懸念激趣良好的課堂情境導入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎，其間數學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習興趣的基礎上深化對后續知識的學(xué)習和運用。為了更好地培養小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，教師不能只在某節課上利
2021-07-21
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導入新課淺析
摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來(lái)集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來(lái)探討下在小學(xué)數學(xué)課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學(xué)數學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學(xué)數學(xué)教師苦苦追尋的問(wèn)題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習知識的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學(xué)習過(guò)程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)課程。 一、通過(guò)情境創(chuàng )設導入新課 小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng )設的方式導入新課，通過(guò)音樂(lè )、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對教材的理解。例如，在學(xué)習平均數時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。
2021-07-14
信息技術(shù)視野下高中數學(xué)課堂的構建策略
摘要：信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛運用，教育領(lǐng)域也越來(lái)越重視信息技術(shù)的引入，為更好實(shí)現高中數學(xué)教學(xué)目標，教師需要順應時(shí)代的發(fā)展，熟練使用信息技術(shù)，正確發(fā)揮信息技術(shù)在高中數學(xué)課堂中的作用，通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數學(xué)內容，加深學(xué)生對數學(xué)內容的理解，從而提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力。本文主要從數學(xué)模式以及學(xué)習模式兩方面的構建進(jìn)行討論。 關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；信息技術(shù) 傳統的高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取直接教學(xué)方式，結合數學(xué)教材內容，以板書(shū)的形式將復雜的數學(xué)內容以直白的方式教授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠增加學(xué)生的數學(xué)知識儲備，但是過(guò)于直白的方式并不適用于所有學(xué)生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內容直觀(guān)化、立體化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力。 一、通過(guò)信息技術(shù)構建數學(xué)模式 高中階段學(xué)生難以調動(dòng)自己腦海中的數學(xué)內容解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，豐富的數學(xué)理論知識難以支撐學(xué)生對于實(shí)際生活問(wèn)題的解決，這也是教學(xué)中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。為改善這一現象，教師需要通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造生活場(chǎng)景，增加學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的經(jīng)驗，使
2021-07-05
淺談如何提高初中數學(xué)教學(xué)課堂效率
摘要：作為一名初中數學(xué)教師，應當在教學(xué)過(guò)程中明確如何高效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及其聯(lián)想創(chuàng )造能力，并將其教學(xué)目標貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中，運用有限的教學(xué)時(shí)間來(lái)創(chuàng )造更加高效的初中數學(xué)課堂教學(xué)效果，從而有效地達到教學(xué)的預期目標。因此，本文主要針對如何能夠在課堂有限的時(shí)間內，提高初中生數學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；課堂效率；創(chuàng )新 目前，隨著(zhù)新課標改革如火如荼的進(jìn)行，初中數學(xué)教材的內容已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，數學(xué)教材的教學(xué)并不是以往教學(xué)中的教學(xué)形式，而是讓教師在本質(zhì)上轉變傳統教學(xué)方法，根據其實(shí)際的新課程標準的實(shí)際要求進(jìn)行探究，并利用新課標的變動(dòng)來(lái)創(chuàng )新自身課堂的實(shí)際教學(xué)方式。初中數學(xué)已經(jīng)不同于以往小學(xué)數學(xué)的簡(jiǎn)單計算方式，而是要求學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習來(lái)了解到一系列數學(xué)的理論和公式，并通過(guò)生活來(lái)應用到實(shí)際問(wèn)題中。 一、以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué) 隨著(zhù)新課改推出初中數學(xué)教學(xué)的新標準，其中要求應當轉變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中，教師主要在課堂中起引導作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習知識，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)
摘要：互動(dòng)性教學(xué)具有生動(dòng)性、趣味性，教師在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)，與學(xué)生性格特征相契合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教師課堂教學(xué)的是實(shí)效性。在互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，也需要教師加以適當的引導，指導學(xué)生來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，從而最大限度的實(shí)現互動(dòng)教學(xué)的高效化。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng )新合作；積極互動(dòng)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)當中，教師要重視互動(dòng)式教學(xué)在數學(xué)教學(xué)課堂當中的運用，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的動(dòng)力。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生改正錯誤，培養學(xué)生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1 激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣跟其它學(xué)科相比，數學(xué)知識的確比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也較為困難。因此教師要善于營(yíng)造趣味的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究數學(xué)學(xué)科的知識。例如，在學(xué)習“認識時(shí)間”這一課時(shí)，筆者采取趣味化的課堂教學(xué)模式，做出如下安排：首先，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“這一節課我們學(xué)習什么??？”學(xué)生通過(guò)課前預習
2021-07-01
基于多樣化教學(xué)方法下的農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：當前，我國的教育事業(yè)已進(jìn)入深度發(fā)展的新時(shí)期。如何完善農村小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現數學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當前農村基礎教育研究的熱點(diǎn)。從整體上看，目前我國的農村基礎教育與城市基礎教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉基礎教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀，并以小學(xué)數學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標準為例，結合具體的教學(xué)實(shí)踐案例，探索農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。 關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農村；小學(xué)；數學(xué)教學(xué) 引言： 數學(xué)是一切科學(xué)的基礎，在社會(huì )上發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用。近幾年來(lái)，中國的數學(xué)教育已成為社會(huì )大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而在社會(huì )不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩步推進(jìn)的當下，城鄉教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當前農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀，并不斷探索改善農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現下各農村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。一、當前農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀 從整體上看，相比于城市基礎教育，目前我國的農村基礎教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農
2021-06-11
農村初中數學(xué)課堂有效情景創(chuàng )設策略的研究
摘要：數學(xué)相對于其他學(xué)科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時(shí)盡可能的引進(jìn)一些生活中的例子來(lái)進(jìn)行概念的講解.對比城里和農村初中數學(xué)教學(xué)可以看出，農村初中數學(xué)在資源和環(huán)境上都不能和城里的相提并論，這時(shí)就要求農村初中數學(xué)老師要通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中進(jìn)行思考和學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣. 本文作者將對農村初中數學(xué)課堂有效情景創(chuàng )設策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究.關(guān)鍵詞：農村初中數學(xué)課堂；情景創(chuàng )設；策略；研究一、通過(guò)信息情景的創(chuàng )設，增加學(xué)生的學(xué)習興趣初中數學(xué)知識都是來(lái)自日常生活中的一些總結，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數學(xué)就應該以現實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡(jiǎn)單. 尤其是在農村的教育體系中，數學(xué)的學(xué)習就更加困難，這時(shí)可以引入信息情景的創(chuàng )設，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標，最好可以利用現代的信息技術(shù)進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習. 現在城里的學(xué)校多數都是多媒體教學(xué)，既直觀(guān)又可以使學(xué)生更好的理解，那么農村初中數學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué). 例如:老師在講解“三視圖”時(shí)，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，
2021-06-09
論中職數學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法探析
摘要：數學(xué)作為一門(mén)理論知識多且抽象的學(xué)科，學(xué)習者需要按照其學(xué)科規律循序漸進(jìn)系統化學(xué)習，因而學(xué)好數學(xué)的前提是學(xué)習者保持長(cháng)期學(xué)習專(zhuān)注力。中職大多數學(xué)生由于缺乏清晰的數學(xué)學(xué)習目標以及良好的學(xué)習習慣，加之傳統中職教學(xué)模式下教師課堂教學(xué)過(guò)于沉悶拘謹，導致學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣不高，中職數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習效率滯后。本文主要闡述教學(xué)生活化對于提高中職數學(xué)教學(xué)有效性的意義，提出教學(xué)生活化的策略，以期為中職數學(xué)教師教學(xué)生活化提供教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：中職教育，數學(xué)教學(xué)，生活化1 中職數學(xué)教學(xué)生活化的意義1.1 優(yōu)化創(chuàng )新能力數學(xué)教學(xué)生活化可促使學(xué)生邏輯思維和創(chuàng )新能力實(shí)現跨越式提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習理解抽象的數學(xué)理論知識，形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。中職數學(xué)教學(xué)生活化可增加學(xué)生對于學(xué)習內容的認同感，從而有效引導學(xué)生應用數學(xué)思維解決數學(xué)問(wèn)題。教師可根據學(xué)生現階段的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習程度，教學(xué)生活化時(shí)使用不同的教學(xué)案例，打造個(gè)性化的數學(xué)教學(xué)課堂便于學(xué)生充分發(fā)揚個(gè)性，使其在開(kāi)放自主的學(xué)習氛圍中有效提升學(xué)習、創(chuàng )新能力。1.2 提高數學(xué)實(shí)踐能力<
2021-06-06
翻轉課堂初探:微課在小學(xué)數學(xué)中的應用
摘要：在應試教育向素質(zhì)教育轉變的背景中，教師的課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨變，學(xué)生逐漸成為課堂的中心，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)翻轉課堂教學(xué)的微課設計，提高小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效率成為每個(gè)小學(xué)數學(xué)教師考慮的重點(diǎn)。通過(guò)翻轉課堂，能讓小學(xué)生的數學(xué)知識奠定良好的基礎，本文就翻轉課堂在小學(xué)數學(xué)微課設計當中的具體教學(xué)策略展開(kāi)探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；翻轉課堂；微課教學(xué)；教學(xué)策略 引言：微課教學(xué)就是利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，將學(xué)科中的基礎知識點(diǎn)問(wèn)題解決方法以及課堂知識的總結等相關(guān)內容做成視頻，讓學(xué)生通過(guò)對視頻的觀(guān)看加強學(xué)習。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生將碎片的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的利用，增加學(xué)習的興趣。對小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，提高小學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提升其課堂學(xué)習知識的效率。 一、根據總體方向設計微課教學(xué) 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展微課設計，其本身解決的是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)的內容怎樣完成、怎樣把教學(xué)完成的最好這兩個(gè)問(wèn)題[1]。這需要數學(xué)教師要對翻轉課堂中的微課設計有足夠的認識，從而抓住微課設計的關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)設計。例如，在學(xué)習蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊中《角的初步認
2021-05-18
淺論小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類(lèi)教育的觀(guān)念也在發(fā)生變化。以考試為導向的教育越來(lái)越不受重視。數學(xué)作為一門(mén)基礎性學(xué)科，它發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，在提高學(xué)生的綜合技能方面起著(zhù)非常重要的作用?？梢哉f(shuō)小學(xué)數學(xué)是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，這為學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習奠定了基礎。因此，小學(xué)數學(xué)教師應注意學(xué)生學(xué)習興趣的取向。教學(xué)過(guò)程和建立有效的數學(xué)課具有十分重要的現實(shí)意義。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；高效課堂 在推動(dòng)新課程改革中，小學(xué)數學(xué)老師應結合學(xué)生的好奇心，探索的意愿和好玩的年齡人格特質(zhì)，組織多樣化而激動(dòng)人心的學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )造有效的問(wèn)題情境，充分吸引學(xué)生作為學(xué)習的關(guān)鍵要素，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在研究和學(xué)習，不同思維，擴大思維和發(fā)展思維方面進(jìn)行投入，以在此過(guò)程中實(shí)現自我完善，挑戰，突破和改進(jìn)，并為未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。本文結合了教學(xué)實(shí)踐，討論并探討了如何在小學(xué)數學(xué)課中創(chuàng )造高效的課堂。 一、閱讀數學(xué)相關(guān)的文學(xué)讀物，增加學(xué)習興趣 在整個(gè)過(guò)程中一次采取幾個(gè)步驟來(lái)營(yíng)造一種閱讀氛圍。說(shuō)明閱讀教科書(shū)的內容，并重視在課堂上閱讀。當前的小學(xué)數學(xué)教科書(shū)是在新的
2021-04-21
新課標下提升小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究
摘要：隨著(zhù)新課標的試行，有效教學(xué)的思想已滲透到當前學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當中，不僅給教師的教學(xué)方式帶來(lái)創(chuàng )新，也使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變得更加有效。然而，現實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍然存在“學(xué)不進(jìn)去”、“理解不了”等現象。究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和課堂組織方面存在不足，導致學(xué)生數學(xué)能力一直得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數學(xué)課堂的有效性展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；數學(xué)課堂；有效性研究 目前，小學(xué)數學(xué)課堂中依然存在教師采用傳統的單一“填鴨”式開(kāi)展教學(xué)，忽視對課堂學(xué)習氛圍的營(yíng)造和學(xué)生興趣的培養，導致學(xué)生被動(dòng)的在臺下接受知識的灌輸，影響對數學(xué)知識的學(xué)習和思考，不利于學(xué)生數學(xué)核心素養的形成。同時(shí)，教師受制于應試教育的影響，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，造成學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力不足，阻礙學(xué)生探索能力的發(fā)展，因此，本文對小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行一定的探索和分析。 一、創(chuàng )設生活情景，增強學(xué)生學(xué)習興趣 生活與數學(xué)之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，生活的各個(gè)角落中都有數學(xué)的身影。將學(xué)生熟悉的事物引入到數學(xué)課堂中，能喚起他們對數學(xué)知識的“親
2021-04-21
高中數學(xué)精準教學(xué)課堂問(wèn)題設計的思考
摘要：數學(xué)不同于其他科學(xué)，數學(xué)教學(xué)除了基礎知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決、探索的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)揮數學(xué)對邏輯思維的培養和促進(jìn)作用。高中數學(xué)教學(xué)旨在指導、引領(lǐng)學(xué)生在已有的數學(xué)知識基礎上，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)往更深層次探索的興趣。本文通過(guò)對教學(xué)案例的解析，課堂講授方式，以數學(xué)閱讀能力的培養為切入點(diǎn)，從四個(gè)方面探討如何設計高中數學(xué)教學(xué)課堂的問(wèn)題，如何引導學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，如何培養學(xué)生數學(xué)課堂精準閱讀能力。 關(guān)鍵詞：精準教學(xué)，合作交流，能力培養 《數學(xué)課程標準》 明確指出：教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。由于數學(xué)內容具有抽象性，數學(xué)課堂精準閱讀能力培養就是引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，就是教師以教科書(shū)作為主要閱讀材料， 合理地用數學(xué)教材，要根據學(xué)生的情況，進(jìn)行微循環(huán)改造，激發(fā)學(xué)生數學(xué)閱讀，在教師的幫助下進(jìn)行有導向地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生閱讀消化、吸收數學(xué)知識的過(guò)程。 一、數學(xué)閱讀能力的培養，著(zhù)眼于基本知識的精準理
2021-02-27
小學(xué)數學(xué)高效課堂及構建策略
摘要：數學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，歸結而言就是培育學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而更好地落實(shí)學(xué)科核心素養。而課堂作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主陣地，對于學(xué)科價(jià)值和效應的發(fā)揮具有非常重要的引領(lǐng)作用，是影響學(xué)生學(xué)習效果的決定性因素。但受限于教學(xué)方式單一、課堂氛圍不好等因素，當前小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效下降明顯?；诖?，立足于課堂教學(xué)方式的創(chuàng )改，從課堂的趣味性、啟發(fā)性、協(xié)作性入手，尋求更為有效的高效課堂構建策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；高效課堂；策略高效課堂，顧名思義就是在更快完成預設的教學(xué)目標的基礎上，開(kāi)展更高效、更具啟發(fā)性的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習能力的全面發(fā)展。小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建，不僅僅只是順應新課改推進(jìn)浪潮的需要，也是深入貫徹素質(zhì)教育核心目標的重要抓手，更是小學(xué)數學(xué)教育工作者應不斷追尋的教學(xué)初心。但受限于傳統觀(guān)念的影響，部分教育工作者仍在采用“大水單向漫灌”的方式授課，高效課堂的構建進(jìn)程因此受阻。所以，相關(guān)教育工作者應明晰傳統觀(guān)念的弊端，不斷變革和創(chuàng )新教學(xué)方式，從而確保學(xué)生的學(xué)習效率和課堂的教學(xué)實(shí)效雙提升。一、課堂導入更具趣味性，學(xué)生熱情更高漲</
2021-02-24
靈活運用教學(xué)方法，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率
摘 要：在小學(xué)教育課程中，數學(xué)占有一個(gè)非常重要的地位。小學(xué)數學(xué)對于以后中學(xué)階段的學(xué)習來(lái)說(shuō)就是最簡(jiǎn)單的基礎教學(xué)，但是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)卻是一門(mén)很費腦筋，很讓人頭疼的學(xué)科。但數學(xué)又和大多數理科性學(xué)科一般，具有很強的連續性，如果你小學(xué)沒(méi)有很好的掌握數學(xué)知識，之后的學(xué)習就會(huì )變得很艱難。如果我們不能靈活運用教學(xué)方式，提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率，小學(xué)生可能會(huì )因對數學(xué)的失望而產(chǎn)生學(xué)習畏懼心理，失去學(xué)習的興趣與積極主動(dòng)性，更是對他們之后的學(xué)習生活產(chǎn)生很?chē)乐氐牟焕绊?。本文章在分析了小學(xué)數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，著(zhù)重提出了多種教學(xué)方法，希望能夠幫助提高小學(xué)數學(xué)課堂效率。關(guān)鍵詞：靈活 教學(xué)方式 小學(xué)教學(xué) 數學(xué)課堂 教學(xué)效率0 前言數學(xué)作為小學(xué)學(xué)習階段的基礎性學(xué)習學(xué)科，具有很強的邏輯性與實(shí)用性。在小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不應只給學(xué)生傳授數學(xué)知識，更應該著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數學(xué)教學(xué)來(lái)看，還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣不大，學(xué)習的動(dòng)力不足，課堂教學(xué)效率十分低下。對此，小學(xué)老師要針對這些存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理的分析與
2021-02-12
小學(xué)數學(xué)課堂品德教育滲透策略
摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展多樣活動(dòng)、巧創(chuàng )教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、拓展課內知識，從而滲透品德教育，將品德教育與課堂教學(xué)相互融合，有利于改善課堂教學(xué)中忽視品德教育的現狀，從而引導學(xué)生培養起正確的人生價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，成為合格的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)課堂；品德教育；教學(xué)情境；拓展；滲透著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)，教育的根本任務(wù)是“教人做人”。黨的十八大報告指出，要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。小學(xué)數學(xué)課程標準指出：“要結合數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)?！钡菑漠斍靶W(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，相當一部分數學(xué)老師過(guò)分關(guān)注學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生思想品德的教育，將學(xué)生的數學(xué)考試成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)習效果的唯一指標。若改變這種現狀，就要在數學(xué)課堂中適時(shí)地進(jìn)行品德教育的滲透?，F結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、開(kāi)展多樣活動(dòng)，滲透品德教育數學(xué)教學(xué)中突破傳統的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，引入和開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中悄然滲透品德教育
2021-02-09
小學(xué)數學(xué)課堂中的生活化教學(xué)
摘要：傳統的小學(xué)數學(xué)課堂以教師講課為主，并未真正做到以學(xué)生為主體，教師講課過(guò)程煩躁沉悶，小學(xué)生難以提起對數學(xué)課程的興趣，因此數學(xué)課程的效率也不高。因此，小學(xué)數學(xué)教師嘗試將生活化教學(xué)方式引入小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂增添一筆積極樂(lè )觀(guān)。本文主要以小學(xué)數學(xué)課堂為研究對象，探討了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應用。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；生活化教學(xué)；數學(xué) 傳統的小學(xué)課堂偏重于教師講課學(xué)生聽(tīng)課，沉悶乏味，小學(xué)生提不起對數學(xué)課程的興趣。因此，需要在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中加入生活化元素，實(shí)現生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來(lái)主要探討在小學(xué)數學(xué)課堂中如何合理地運用生活化教學(xué)。 1 以生活化元素作為課堂導入，吸引學(xué)生注意力 一般在數學(xué)課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會(huì )讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且不會(huì )提起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，更有甚者，小學(xué)生會(huì )從小對數學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡心理，非常不利于學(xué)生在數學(xué)學(xué)科上的學(xué)習與發(fā)展。教師一般以課本為教學(xué)提綱，講課時(shí)極度依賴(lài)課本，枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。而教師可以嘗試在課堂開(kāi)始前以一個(gè)生
2021-01-20
小學(xué)生長(cháng)型數學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，科學(xué)運用現代信息技術(shù)，不僅能夠彌補傳統數學(xué)教學(xué)中的不足，還能提升教師的工作效率，本文進(jìn)一步闡述了生長(cháng)型小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎上提出了一系列生長(cháng)型小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞：生長(cháng)型;小學(xué)數學(xué)教學(xué);教學(xué)探究中圖分類(lèi)號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：20200218123一、引言生長(cháng)型小學(xué)數學(xué)是學(xué)生對于數學(xué)的起步，是至關(guān)重要的課程。傳統教學(xué)的生硬和死板使許多學(xué)生對數學(xué)失去興趣，而課堂上的 學(xué)習是學(xué)生接受數學(xué)知識的主要途徑。在新課改指導下的數學(xué)課 要不斷地輸入新能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。二、生長(cháng)型小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1 教學(xué)方式落后教學(xué)方式是現今小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題，也是較為嚴峻的問(wèn)題。課堂是學(xué)生汲取知識文化的主陣地，教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量。調查研究普遍表明，教師的教學(xué)方式落后，教學(xué)效果就不佳，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也會(huì )相對較差。然而，很多教師在教學(xué)中不屑于利用科學(xué)技術(shù)等手段，也摒棄了其他的教學(xué)方式，在課堂
2020-12-21
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