小學(xué)數學(xué)課堂品德教育滲透策略

摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展多樣活動(dòng)、巧創(chuàng )教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、拓展課內知識，從而滲透品德教育，將品德教育與課堂教學(xué)相互融合，有利于改善課堂教學(xué)中忽視品德教育的現狀，從而引導學(xué)生培養起正確的人生價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，成為合格的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)課堂；品德教育；教學(xué)情境；拓展；滲透

著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)，教育的根本任務(wù)是“教人做人”。黨的十八大報告指出，要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。小學(xué)數學(xué)課程標準指出：“要結合數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)?！钡菑漠斍靶W(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，相當一部分數學(xué)老師過(guò)分關(guān)注學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生思想品德的教育，將學(xué)生的數學(xué)考試成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)習效果的唯一指標。若改變這種現狀，就要在數學(xué)課堂中適時(shí)地進(jìn)行品德教育的滲透?，F結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、開(kāi)展多樣活動(dòng)，滲透品德教育

數學(xué)教學(xué)中突破傳統的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，引入和開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中悄然滲透品德教育，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )更輕松，接受起來(lái)會(huì )更主動(dòng)，體驗起來(lái)也會(huì )更深刻。在教學(xué)《一分鐘能干什么》內容時(shí)，我開(kāi)展了上臺講一分鐘故事、做游戲、體驗一分鐘跳繩以及觀(guān)看一分鐘《小豬佩奇》精彩動(dòng)畫(huà)片等幾個(gè)活動(dòng)。這幾個(gè)活動(dòng)不僅大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性，而且讓學(xué)生初步體會(huì )到了時(shí)間的概念，培養時(shí)間觀(guān)念，體悟“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，體會(huì )時(shí)光的稍縱即逝，從小培養他們珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，提高辦事效率的良好習慣。正如郭沫若所說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！痹诮虒W(xué)《平行四邊形和梯形》這一內容時(shí)，我開(kāi)展了“一對一”幫扶、“小手拉小手”活動(dòng)，對全班學(xué)生進(jìn)行分組，有意識地將反應靈活、接受能力強的學(xué)生和基礎稍弱、學(xué)習有些“困難”的學(xué)生搭配在一起。在“動(dòng)手操作對比學(xué)習圖形”時(shí)，我還特意制造了一些障礙、困難，讓學(xué)生自己合力去解決。在學(xué)習新知后解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，讓基礎好的同學(xué)幫助基礎薄弱的同學(xué)想辦法解決問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生體會(huì )到“幫助他人，快樂(lè )自己”“贈人玫瑰，手有余香”，還讓他們體會(huì )到團結合作，共同戰勝學(xué)習中遇到的難題、困難，培養不怕挫折、迎難而上的精神。

二、巧創(chuàng )教學(xué)情境，滲透品德教育

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)道：“一切知識都是從感官開(kāi)始的?！痹跀祵W(xué)課堂上，教師應巧妙地創(chuàng )設一些教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生感官，讓抽象的數學(xué)理論、原理融入學(xué)生可感知、可觸摸的真實(shí)情境中，讓學(xué)生在教學(xué)情境中去學(xué)習、去體會(huì )、去感悟，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，滲透品德教育。教學(xué)《認識人民幣》這一內容時(shí)，我創(chuàng )設了換錢(qián)和買(mǎi)賣(mài)物品的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用自己事先準備好的硬幣互換零錢(qián)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。學(xué)生對此興趣濃厚，不僅加深了數學(xué)與生活聯(lián)系緊密的認識，而且就此引導學(xué)生愛(ài)護人民幣，不隨意損壞人民幣，不亂涂亂畫(huà)人民幣，要勤儉節約，不亂花錢(qián)，努力學(xué)習，長(cháng)大后為國家建設做貢獻。在教學(xué)《乘除法混合運算》時(shí)，我設置了這樣一個(gè)情境：“甲班同學(xué)與乙班同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，每班１ ４ 位同學(xué)參加，獲勝的甲班請乙班同學(xué)和兩位裁判每人喝一瓶礦泉水，礦泉水每瓶２ 元錢(qián)，請問(wèn)，獲勝班級平均每位同學(xué)需要出多少錢(qián)？請你列出算式?！睂W(xué)生在審題、列算式后，我又提出問(wèn)題請學(xué)生思考：為什么取得勝利的甲班要請乙班和裁判員喝礦泉水呢？學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言：“為了表示感謝”“相互尊重”，體現了“友誼第一、比賽第二”的運動(dòng)精神，“團結合作”“和諧相處”，等等。也有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“真不劃算”，我正好因勢利導，告訴學(xué)生：“我們在生活中既要相互競爭，又要友好相處，既要尊重對方，取長(cháng)補短，又要團結合作，共同進(jìn)步?！弊屍返陆逃皾櫸锛殶o(wú)聲”式地貫穿于數學(xué)課堂中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透品德教育

陶行知先生說(shuō)：“教育必須是生活，一切教育必須通過(guò)生活才有效”。數學(xué)知識來(lái)源于社會(huì )日常生活，我們在課堂教學(xué)中要善于聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，將數學(xué)知識和生活實(shí)際融為一體，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。因此，數學(xué)老師可以把生活中大量的實(shí)例、素材引入課堂教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)一年級上冊數學(xué)的準備課《數一數》內容時(shí)，我先讓學(xué)生數一數教室內的各種物品，如黑板、五星紅旗、電燈、電風(fēng)扇、課桌椅等。然后我把學(xué)生帶到戶(hù)外操場(chǎng)上，讓他們觀(guān)察身邊的物品，然后數一數，學(xué)生最感興趣的是數體育設施用品和學(xué)校的盆景、花卉、綠色的大樹(shù)和各種顏色的垃圾桶。當學(xué)生如小燕子般嘰嘰喳喳數數的時(shí)候，我就引導他們思考：誰(shuí)為我們提供了這么好的條件？我們應該怎么做呢？通過(guò)觀(guān)察實(shí)際生活，引導學(xué)生在一開(kāi)始接觸數學(xué)時(shí)，就對其進(jìn)行熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國的教育，并且培養他們善于細心觀(guān)察、用心思考的良好學(xué)習習慣。在學(xué)習“第幾”內容時(shí)，我請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你在生活中經(jīng)歷的有序排隊的場(chǎng)景有哪些？學(xué)生馬上說(shuō)出如去食堂就餐、去醫院看病、和父母去銀行取錢(qián)、去超市購物、過(guò)馬路等紅綠燈等。在講解“第幾”知識內容的同時(shí)，教育學(xué)生要遵守社會(huì )公共秩序，自覺(jué)排隊，不插隊，做個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生?！敖逃诩毠潯?，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導中，無(wú)聲地滲透品德教育。

四、拓展課內知識，滲透品德教育

在數學(xué)教學(xué)中，我以書(shū)本的課內基礎知識為主，不僅引導學(xué)生深入課本、深入教材，掌握課本知識，而且善于與品德教育整合的鏈接點(diǎn)，拓展課內知識，一方面夯實(shí)基礎知識，另一方面進(jìn)行品德教育。例如，在運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我布置了一道題目：一位警察叔叔一天工作８ 小時(shí)，３ 位警察叔叔一周工作多少小時(shí)？學(xué)生先讀題，列出算式，進(jìn)行計算。我再借機拓展，向學(xué)生提問(wèn)：你是否了解父母的職業(yè)？你知道自己的爸爸媽媽一天的工作時(shí)間嗎？你可以運用今天所學(xué)知識算一算他們一個(gè)星期要工作多久，回家與父母溝通交流后，仿照今天所做試題列出文字，并擺出算式進(jìn)行計算。通過(guò)拓展，讓學(xué)生真切感受到父母的辛勞，為家庭的無(wú)私付出和奉獻。我們作為子女應該尊敬父母、孝敬父母，在生活中主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，管理好自己的學(xué)習生活，不讓父母為我們擔心，減輕父母的負擔。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種情感來(lái)?！痹谛W(xué)階段就通過(guò)學(xué)科知識的學(xué)習不斷培養學(xué)生的這種感恩父母、孝敬父母的情感，會(huì )使他們受益終身。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)，要使人成為真正有教養的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。因此，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授、學(xué)習習慣和思維習慣的培養，更要注重品德的教育，把學(xué)生真正培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。