靈活運用教學(xué)方法，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：在小學(xué)教育課程中，數學(xué)占有一個(gè)非常重要的地位。小學(xué)數學(xué)對于以后中學(xué)階段的學(xué)習來(lái)說(shuō)就是最簡(jiǎn)單的基礎教學(xué)，但是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)卻是一門(mén)很費腦筋，很讓人頭疼的學(xué)科。但數學(xué)又和大多數理科性學(xué)科一般，具有很強的連續性，如果你小學(xué)沒(méi)有很好的掌握數學(xué)知識，之后的學(xué)習就會(huì )變得很艱難。如果我們不能靈活運用教學(xué)方式，提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率，小學(xué)生可能會(huì )因對數學(xué)的失望而產(chǎn)生學(xué)習畏懼心理，失去學(xué)習的興趣與積極主動(dòng)性，更是對他們之后的學(xué)習生活產(chǎn)生很?chē)乐氐牟焕绊?。本文章在分析了小學(xué)數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，著(zhù)重提出了多種教學(xué)方法，希望能夠幫助提高小學(xué)數學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：靈活 教學(xué)方式 小學(xué)教學(xué) 數學(xué)課堂 教學(xué)效率

0 前言

數學(xué)作為小學(xué)學(xué)習階段的基礎性學(xué)習學(xué)科，具有很強的邏輯性與實(shí)用性。在小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不應只給學(xué)生傳授數學(xué)知識，更應該著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數學(xué)教學(xué)來(lái)看，還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣不大，學(xué)習的動(dòng)力不足，課堂教學(xué)效率十分低下。對此，小學(xué)老師要針對這些存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理的分析與探究，隨后制定出比較科學(xué)合理的教學(xué)方法，以激發(fā)孩子們對數學(xué)的熱情與自信和提高課堂教學(xué)效率。

1 小學(xué)數學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數學(xué)主要以教材為主，比較注重基礎知識。教師講課一般都是圍繞著(zhù)教材展開(kāi)，并適當做一些擴展。小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的認識主體都是學(xué)齡兒童，這一階段的孩子思維正處于以具體形象思維為主要思維形式慢慢向抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡時(shí)期。他們的邏輯思維能力雖然有了很大的進(jìn)步，但還是有明顯的具體形象性。他們對于抽象性知識的理解還是十分有限的，這就決定了教師在實(shí)踐教學(xué)中必須加強實(shí)際操作與直觀(guān)教學(xué)。

2 采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

2.1 利用學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)工作

這個(gè)年紀的學(xué)生大多愛(ài)玩，我們可以充分利用他們這一心理特點(diǎn)，運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣?！芭d趣是最好的老師”是因為興趣是一種心理趨向，是學(xué)習最現實(shí)最活躍最長(cháng)久的原因。小學(xué)生一般會(huì )對游戲，故事，比賽，活動(dòng)比較感興趣，因此教師在教學(xué)設計中，就一定要以創(chuàng )新性思維用多種有趣的形式去激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們能既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習課堂小知識。其次，小孩子都比較渴望得到他人的認可度，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師們要以鼓勵為主要手段，讓孩子感受到學(xué)習的成就感，自豪感，與愉悅感，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的信心，學(xué)習的激情，在這種情況下學(xué)習的孩子，往往會(huì )達到事半功倍的效果。最后，小孩子都比較有好勝心。我們可以充分利用這一特點(diǎn)，經(jīng)常在班上舉行一些知識競答比賽小游戲，在歡快有趣的氛圍下幫助孩子們找到學(xué)習的快樂(lè )。

2.2 課堂紀律，是行之有效的教學(xué)方法

課堂是學(xué)生們學(xué)習的最為重要與所待時(shí)間最長(cháng)的學(xué)習場(chǎng)所。孩子們遵守課堂紀律，不僅是在給其他孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，有效提高孩子們的學(xué)習效率，更能體現一個(gè)學(xué)生是否能夠有尊重老師的優(yōu)秀品質(zhì)。但由于小學(xué)生剛剛接觸班集體，還沒(méi)有樹(shù)立一定的課堂規則意識，孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧坐不

—科教導刊（電子版）·2020年第03期/1月（下）—住的特性又與課堂紀律相矛盾，于是現如今的小學(xué)數學(xué)課堂就有這樣一個(gè)通?。赫麄€(gè)課堂沒(méi)有人愿意回答老師的問(wèn)題，課堂上要么死氣沉沉，要么學(xué)生們就是在下面竊竊私語(yǔ)偷偷游戲，孩子們缺乏積極踴躍的參與課堂之中的興趣與動(dòng)力。我們要想數學(xué)教學(xué)取得良好的成效，就得改變這種現狀，規范課堂紀律，保證課堂效率。只有強調課堂紀律的重要性，嚴厲地規范孩子們的課堂行為，讓孩子深刻意識到什么東西在課堂上是不能做的，什么東西是可以做的。課堂教學(xué)，有人聽(tīng)才是前提，當孩子們能夠做到遵守課堂紀律，將注意力放在課堂之上時(shí)，我們再靈活地采用各種教學(xué)方式豐富課堂教育形式，孩子們又豈會(huì )學(xué)不到數學(xué)知識，我們又怎會(huì )提不高課堂效率呢？

2.3 讓學(xué)生在講臺上講題

講臺一直是作為老師高高在上的神圣之地，代表著(zhù)知識，權威，真理。在學(xué)習生活中，學(xué)生們總是用仰視的目光注視著(zhù)它，平白增添了距離感。那我們教育工作者又為何不能把講臺的這些優(yōu)點(diǎn)轉化為我們教學(xué)的動(dòng)力呢?把講臺讓給孩子一點(diǎn)，孩子就可以收獲一大點(diǎn)。我們把孩子請到講臺上來(lái)講解例題，錯題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發(fā)孩子的好勝心。孩子們享受受人注視，被人夸贊的目光與言語(yǔ)。我們提供一個(gè)舞臺給孩子，孩子們就會(huì )積極主動(dòng)地去搜索習題，探究解題方式。這在很大程度上調動(dòng)了孩子們學(xué)習數學(xué)的積極主動(dòng)性。

2.4 模擬數學(xué)競賽

數學(xué)競賽以競賽模式為表現形式，具有很強的競爭性。而小孩子又比較有好勝心。數學(xué)競賽要求參賽者對數學(xué)有較高的敏感力與豐富的知識貯備。我們可以要求學(xué)生提前準備，并給孩子知識范圍，刺激孩子積極主動(dòng)地去探索新知識，享受數學(xué)的魅力與光彩。我們在數學(xué)課堂中多多舉辦模擬數學(xué)競賽，既能豐富課堂表現形式，又能夠激發(fā)孩子對數學(xué)的學(xué)習熱情與動(dòng)力，幫助孩子樹(shù)立對數學(xué)的自信心。

課堂是孩子們成長(cháng)的搖籃，作為教育工作者，我們可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)工作，保證課堂紀律，讓學(xué)生在講臺上講題，或是舉辦一些模擬數學(xué)競賽等，靈活地運用各種教學(xué)方法，幫助孩子愛(ài)上數學(xué)課，愿意去了解數學(xué)，大大提高我們的教學(xué)效率，最后成功的達到我們的數學(xué)教學(xué)任務(wù)目標。

[1]孫振華.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現、原因及解決對策 [J].學(xué)周刊，2019(30):174.

[2]劉拉措.淺論幼兒教育的小學(xué)化傾向[J].神州，2019(24):179.

[3]許小艾.淺析小學(xué)班級如何開(kāi)展德育工作[J].報刊薈萃:下，2018(04):249.

[4]呂秋龍.小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].黑河教育，2017(05).201