關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生想象力的培養

一、 想象在物理教學(xué)中的重要性

借助想象可以超越現實(shí)科技的發(fā)展。聲音不能在真空中傳播，在做實(shí)驗時(shí)隨著(zhù)抽氣機不斷向外抽氣，我們聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小，那么學(xué)生可以想象，這個(gè)實(shí)驗如果到真空中去做，我們可什么聲音也聽(tīng)不到，但現實(shí)生活中我們只能在實(shí)驗的基礎去進(jìn)一步想象最后得出結論。再如，八下物理講解牛頓第一運動(dòng)定律時(shí)，在三種不同的水平面上讓小車(chē)運動(dòng)，由于受到的阻力不同，小車(chē)運動(dòng)的距離不同，在棉布表面最近，在玻璃表面最遠，那么讓學(xué)生去想象，假如再有比玻璃表面阻力更小的器材物體受到的阻力會(huì )越來(lái)越小，小車(chē)運動(dòng)的距離越來(lái)越大，假如物體不受阻力呢，學(xué)生會(huì )想象，小車(chē)將一直運動(dòng)下去，現在科技生活中想找一個(gè)完全不受力的情況來(lái)驗證牛頓第一運動(dòng)定律很難，但在實(shí)驗的基礎再通過(guò)想象就很容易得出結論了。

建立物理理想模型是想象力的突出體現，例如，通電螺線(xiàn)管周?chē)拇鸥芯€(xiàn)的分布，光線(xiàn)，電流的方向，磁場(chǎng)中磁感線(xiàn)的分布與磁場(chǎng)強弱的關(guān)系，電磁波的傳播，讓學(xué)生去想象，好象這些東西就在自己的面前，觸手可接，從而使這些理想的模型深深的印在自己的頭腦中，在學(xué)習和解題的過(guò)程中當需要什么時(shí)隨時(shí)可以取出這些理想模型來(lái)幫助自己去理解、去體會(huì )，從而達到能很好的掌握所學(xué)知識的目的。

二、 培養學(xué)生的想象力

1. 在接受新知識前使學(xué)生對有關(guān)知識要有充分的準備，教師要了解和掌握學(xué)生的知識范圍，在傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力。例如，在講授流體壓強與流速關(guān)系的知識之前要復習好壓強、流體壓強、大氣壓強知識，再讓學(xué)生去看一看生活中一些實(shí)例。如兩船并排為什么會(huì )容易相碰，火車(chē)為什么要設安全帶等，可讓學(xué)生進(jìn)一步想象，假如飛機的機翼形狀與現在的正好相反，會(huì )出現什么情況，假如沒(méi)有流體的流速和壓強之間的關(guān)系，鄧亞萍在打乒乓球的過(guò)程中還會(huì )拉出弧圈球嗎等等。

2. 語(yǔ)言表達要準確、清楚、生動(dòng)、形象。學(xué)生是根據老師的語(yǔ)言表達在頭腦中形成有關(guān)事物的形象從而開(kāi)始想象的，語(yǔ)言表達直接影響有關(guān)事物的形象在學(xué)生頭腦中的建立，而每一個(gè)很小的語(yǔ)言失誤都有可能影響學(xué)生的想象力。

3. 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在講磁體周?chē)拇艌?chǎng)時(shí)，教師可引誘學(xué)生，放在磁場(chǎng)中某點(diǎn)的小磁針為什么會(huì )發(fā)生偏轉，從而使學(xué)生想象，是該點(diǎn)磁場(chǎng)有力對小磁針作用的結果。使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對磁場(chǎng)的理解，相信磁場(chǎng)是確實(shí)存在的一種看不見(jiàn)摸不到的特殊物質(zhì)。

4. 勇于超越現實(shí)科技的發(fā)展，大膽想象。例如，人們在發(fā)明了電動(dòng)機以后并沒(méi)有在原來(lái)的發(fā)明的基礎上停止不前，而是大膽想象，既然通電導體能在磁場(chǎng)中受力運動(dòng)，那么反過(guò)來(lái)讓導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)能否產(chǎn)生電呢？著(zhù)名物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)十年的不懈努力，終于發(fā)現了電磁感應現象，從而導致了發(fā)電機的發(fā)明。

5. 擺脫直觀(guān)的束縛。原子結內部結構早年是觀(guān)察不到的，原子核式模型是想象出來(lái)的，后又被科學(xué)發(fā)展所證實(shí)。物理理論是抽象的，但借助想象可以使它形象化、具體化，這對在今后學(xué)習核物理，原子物理，基本粒子等物理中更至關(guān)重要。