關(guān)于初中物理實(shí)驗中學(xué)生能力的培養

物理實(shí)驗基礎理論體系和研究方法是現代科學(xué)技術(shù)的基礎，從物理學(xué)發(fā)展史可以看出，物理實(shí)驗的重大突破，都會(huì )促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展。物理實(shí)驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段。加強實(shí)驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。初中物理實(shí)驗包括演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和課外小實(shí)驗，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理地加以利用，一定會(huì )在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力，應著(zhù)重抓好以下四方面：

一、培養學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)和嚴謹的科學(xué)態(tài)度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗推理得出來(lái)的，具有很強的客觀(guān)性，如光的反射定律、二力平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于缺少親身經(jīng)歷和知識限制，對教材內容不可能一聽(tīng)就懂。而實(shí)驗就起了幫助他們發(fā)現規律，掌握規律，理解獲取知識的橋梁作用。所以教師應盡最大努力做好一切演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，切忌不做實(shí)驗或少做實(shí)驗而講授實(shí)驗。因為單純的講授實(shí)驗，便失去了定律、概念的客觀(guān)真實(shí)性，學(xué)生也難以理解和接受。

教師在做演示實(shí)驗時(shí)，必須把準確無(wú)誤的物理現象清晰的展現在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀(guān)真實(shí)性。所以教師必須是一個(gè)堅定的唯物主義者，要具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗中，要以得出的數據來(lái)驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實(shí)驗數據，使之與物理定律、公式相吻合。而應協(xié)助學(xué)生找出錯誤原因，重做實(shí)驗，直到得出正確結論為止。只有這樣才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀(guān)和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

二、培養學(xué)生識別和應用實(shí)驗儀器的能力

學(xué)生識別和應用實(shí)驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習中必需的最基本能力，如生活中各種測量工具的使用都需要這方面的知識。

開(kāi)始幾次學(xué)生分組實(shí)驗，實(shí)驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著(zhù)重指導學(xué)生識別儀器的規格和性能，看說(shuō)明書(shū)。弄清：①測量范圍；②最小刻度；③零點(diǎn)位置及其調節方法；④使用方法；⑤注意事項。只有掌握以上幾點(diǎn)，才能保證實(shí)驗精確的完成和實(shí)驗儀器、人身的安全。

三、培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力

學(xué)生的實(shí)驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習有著(zhù)重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。

所以教學(xué)大綱把培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。 物理實(shí)驗本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗，每個(gè)人都有操作的機會(huì )；在演示實(shí)驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗；課外小實(shí)驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習量筒、彈簧秤、天平、電路等知識后，可布置小實(shí)驗自制天平、量筒、橡皮測力計、競賽搶答器等，學(xué)生的積極性一定會(huì )很高，效果一定會(huì )很好。應盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實(shí)驗中，要加強教師的主導作用，既不能太約束，又不能太放任，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍、快樂(lè )、緊張、有序的良好實(shí)驗氛圍。教師的主導作用表現在：

①加強示范操作。學(xué)生對教師所做示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗小組長(cháng)等形式。

②指導學(xué)生操作。實(shí)驗操作可采取不同形式，如獨立操作、小組協(xié)作操作、放開(kāi)式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗內容而定。在實(shí)驗中，教師要巡回指導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P，使每個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗的基本操作方法。

③引導學(xué)生創(chuàng )造性操作。如學(xué)生通過(guò)做“測定小燈泡功率“實(shí)驗后，可布置作業(yè)：只有電壓表，無(wú)電流表，其他儀器自選，如何測定標有3.8 V的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案來(lái)完成實(shí)驗操作，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性操作能力。

四、培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，形成科學(xué)的實(shí)驗素養

實(shí)驗操作的全過(guò)程包括儀器調節、觀(guān)察操作、儀器整理。教師要有意識地培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗素養。實(shí)驗前要對儀器進(jìn)行預備性調節，根據需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系應滿(mǎn)足一定的要求，如電學(xué)實(shí)驗中，電路連接要正確。還要考慮到觀(guān)察、操作、檢查的方便，如在光具座上的儀器應保持共軸。測量?jì)x表必須先進(jìn)行零點(diǎn)調節，當某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調整零點(diǎn)，如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變等，都必須重新調整零點(diǎn)。

使用各種儀器必須按一定操作規范進(jìn)行，對于違反操作規定的要禁止。操作要有一定的條理性，如在檢查電路后，先接上電源的另一個(gè)接線(xiàn)柱，然后合上開(kāi)關(guān)。觀(guān)察儀表時(shí)視線(xiàn)應與刻度平面垂直。儀器整理要有一定的順序，如電學(xué)實(shí)驗中，應先切斷電源，然后拆除連接電源的接線(xiàn)柱。儀器整理要有利于儀器的保養維護，如托盤(pán)天平游碼歸零，學(xué)生電源刻度盤(pán)旋鈕旋到最小值，滑動(dòng)變阻器滑片滑至其中一端，有傳動(dòng)裝置的儀器將傳動(dòng)皮帶松弛等。

綜上所述，物理實(shí)驗是培養學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過(guò)程。我們教師要給學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)驗機會(huì )，組織好物理實(shí)驗，獲取實(shí)驗教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。