關(guān)于物理教學(xué)中學(xué)困生的轉化

一、學(xué)困生的形成

物理學(xué)內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實(shí)踐性，表現在：文字敘述比較嚴謹，學(xué)生有時(shí)能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產(chǎn)生困難；探究物理問(wèn)題時(shí)，不僅要從實(shí)驗出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習程序也未必都遵循從感性到理性的過(guò)程，這些探究的方法，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習時(shí)很不習慣，自然感到物理難學(xué)；抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學(xué)生對思維方式跟不上，產(chǎn)生思維上的困難，分析、解決問(wèn)題時(shí)，要從多方面、多層次來(lái)探究和研究。物理教學(xué)方法運用好壞也是學(xué)困生形成的重要原因之一。照本宣科的教學(xué)方法，對于有較強獨立思考能力的人，容易導致逆反心理。

二、對于學(xué)困生轉化的方法

1. 培養學(xué)困生的自信心

良好的自信心是成功的一半。關(guān)鍵在自身，但教師的外因作用也不可忽視。對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們非常需要教師的悉心教導和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課外活動(dòng)時(shí)應經(jīng)常鼓勵這些學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立“我能學(xué)好物理，我一定能成功”的信念。具體做法是：降低標準，分層要求，創(chuàng )設條件，讓他們在物理教學(xué)活動(dòng)中增強自信心。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)困生的學(xué)習興趣

大凡對物理學(xué)習有逆反心理的學(xué)困生，對物理教師均有較深的成見(jiàn)或誤解。這樣，物理教師有義務(wù)幫助化結。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生存在一種自卑心理，平日少受表?yè)P，對批評較為敏感，若物理教師在課堂上動(dòng)輒諷刺、挖苦或濫加訓斥，必定會(huì )增強其逆反心理。人為地把他們推向教者的對立面。所以，首先應消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實(shí)施微笑教學(xué)、鼓勵教學(xué)，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現的疑難點(diǎn)要注意個(gè)別輔導，多面批、多激勵。每次考試盡量當面講評，每個(gè)實(shí)驗逐步地進(jìn)行指導。這樣，通過(guò)教師熱情的教學(xué)態(tài)度去熔化學(xué)生逆反心理的堅冰，對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。同時(shí)，他們也會(huì )把對教師的好感遷移到物理學(xué)習上去。

3. 要根據學(xué)困生自身特點(diǎn)進(jìn)行轉化

任何事物都是一分為二的，學(xué)困生也不例外，教師要很好的利用學(xué)困生的自身特點(diǎn)對其進(jìn)行科學(xué)教育。

（1）思維批判性。他們不再像小學(xué)生那樣把教師當作至高無(wú)上的權威，甚至連科學(xué)知識也敢于懷疑。這樣的心理品質(zhì)，教師應悉心保護、正確引導，有利于他們獨立性的發(fā)展。

（2）好勝心。表現在他們不再是聽(tīng)話(huà)、順從，而是勇敢、有闖勁，這種好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開(kāi)拓，積極進(jìn)取的個(gè)性。

（3）求異思維。教材知識是這樣的，而具有逆反心理的學(xué)困生卻偏偏認為是那樣的，雖然有時(shí)不免鉆牛角尖或失之偏頗，但更多地卻是學(xué)生求異思維、獨辟蹊徑，從第二角度觀(guān)察和分析問(wèn)題，它有利于學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。教師應給予積極引導，或許能使這些學(xué)生有更大的創(chuàng )新和進(jìn)步。

其次，得體有效地利用學(xué)困生的心理也是十分有效的方法。例如，在講波的干涉、衍射時(shí)，可向學(xué)生介紹光也能產(chǎn)生干涉和衍射現象，通過(guò)以下簡(jiǎn)單的實(shí)驗即可觀(guān)察到：在一塊干凈的玻璃片上均勻地涂上一層墨汁，待干后，劃一條狹縫或靠得很近的雙縫，通過(guò)狹縫看太陽(yáng)，即可看到美麗的單縫衍射和雙縫干涉現象（不過(guò)此實(shí)驗難度較大，縫劃得很細，現象才能清晰，一般同學(xué)不易做成功），也能激發(fā)學(xué)困生的興趣。