關(guān)于假設法在中學(xué)物理中的應用
趙云家 2012-09-25
假設法是一種科學(xué)的思維方法，是研究物理規律的科學(xué)方法。一方面要以客觀(guān)事實(shí)為依據，另一方面要對物理量、物理模型、物理條件、物理過(guò)程及物理狀態(tài)等進(jìn)行合理的假設，然后根據物理知識進(jìn)行分析、討論和計算，使問(wèn)題迎刃而解。在中學(xué)物理教學(xué)中，假設法在很多地方都可以用到，教會(huì )學(xué)生掌握假設法，對學(xué)生學(xué)習中學(xué)物理有很大幫助。 下面就利用假設法進(jìn)行舉例說(shuō)明。 1. 無(wú)法判定某一物理量的特性時(shí)（如力的方向或加速度的方向等） 例1 如圖1所示，有 、 兩物體通過(guò)兩個(gè)滑輪連接，其質(zhì)量分別為 和 ，光滑斜面的傾角為 ，求 、 兩物體的加速度。
2. 尋求電路故障問(wèn)題時(shí) 已知電路發(fā)生某種故障，尋求故障發(fā)生在何處時(shí)，可將整個(gè)電路劃分為若干部分，然后逐一假設某部分電路發(fā)生故障，運用有關(guān)規律進(jìn)行推導，結果若與題中現象不符，則此段電路無(wú)故障，否則可能發(fā)生在這部分電路，照此下去，直到找到全部故障。 例2 在圖3所示電路中，燈泡A和B原來(lái)都是正常發(fā)光的，忽然燈泡B比原來(lái)變暗了一些，而燈泡A比原來(lái)變亮了一些，試判斷電路中什么地方出現了斷路故障。
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