怎樣對小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育

小學(xué)時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì )經(jīng)驗不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責任。那么，如何在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，將心理疾病扼殺在萌芽狀態(tài)呢？

一、提高思想認識，轉變教育觀(guān)念。

如果說(shuō)小學(xué)生是祖國含苞待放的花朵，那么小學(xué)老師則是辛勤的園丁。如何做好小學(xué)生的心理教育是小學(xué)老師光榮而又艱巨的一項任務(wù)，他不僅要不辭辛苦地傳授給學(xué)生知識，還要注意發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并及時(shí)予以疏導，使學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。這就要求小學(xué)教師必須掌握基本的心理健康教育知識，提高思想認識，樹(shù)立全新的教育觀(guān)、人才觀(guān)；應在學(xué)科教學(xué)中把單純傳授知識、技術(shù)、技能的教育轉變成幫助學(xué)生“成人”的教育，讓學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)，實(shí)現身心健康、全面成長(cháng)。這就意味著(zhù)，在日常教學(xué)工作中，教師不能只滿(mǎn)足于做好“教書(shū)匠”，還要做好學(xué)生的心理保健醫生，轉變教育觀(guān)念。要實(shí)施心理健康教育，要求小學(xué)教師要轉變“智育至上” 的教育觀(guān)念，樹(shù)立以提高心理素質(zhì)為基礎的素質(zhì)教育觀(guān)。在人的種種素質(zhì)中，心理素質(zhì)是最基礎的，它是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的內在條件，沒(méi)有較好的心理素質(zhì)，其他素質(zhì)的發(fā)展將受到嚴重影響，因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。每一位小學(xué)教師都要重視學(xué)生的心理健康；而且，小學(xué)教師要自覺(jué)增強心理健康教育的意識，切實(shí)維護學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、塑造自身高尚的人格，力求以高尚的人格魅力感染學(xué)生。

一個(gè)豁達大度、心胸寬廣、氣量宏大、能容人之過(guò)、甘當人梯的教師，是學(xué)生做人的榜樣，一個(gè)舉止大方、姿態(tài)端莊、嚴以律己、寬以待人的教師是學(xué)生的知心朋友。

如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認識、 自我評價(jià)、 自我監督、自我控制的教師，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執，能正確對待挫折、樂(lè )觀(guān)向上、尊重自己的事業(yè)、尊重他人、言行一致，可以想象他在學(xué)生心中的地位會(huì )怎樣。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強，好老師一定會(huì )對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠的影響。所以要培養學(xué)生健康的心理，教師應首先擁有健康的心理、高尚的人格，一個(gè)富有責任心和愛(ài)心的老師更容易培養出具有責任心和愛(ài)心的學(xué)生。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、平等和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。要關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生而不感情用事，嚴格要求學(xué)生而不粗暴對待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視學(xué)生。