淺淡怎樣在小學(xué)教育中滲透心理健康教育

摘要：隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，競爭日趨激烈，這就對人的全面素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校教育要根據小學(xué)生心理健康教育的途徑，通過(guò)創(chuàng )設和諧的教育環(huán)境，密切的家校配合，開(kāi)展行之有效的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康小學(xué)教育教育環(huán)境途徑

現代小學(xué)心理專(zhuān)家認為：小學(xué)階段必須把保護小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí)，要重視小學(xué)生的心理健康。

當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

一、小學(xué)生心理健康教育的途徑

開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開(kāi)設一門(mén)課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。

小學(xué)開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑。

1.將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。

2.進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座和開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)。3.開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導。

4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

二、小學(xué)生心理健康教育需要和諧的教育環(huán)境

和諧的教育環(huán)境主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有以下幾點(diǎn)。

1.心理輔導室

有專(zhuān)職教師負責，專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的多種心理健康問(wèn)題，負責指導全校的心理健康教育活動(dòng)。

2.心理信箱

學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導老師作出解釋或個(gè)別輔導，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書(shū)面提出心理健康問(wèn)題應允許他們不記名，以便于保護他們的自尊心。

3.心理健康專(zhuān)題廣播

通過(guò)學(xué)校廣播開(kāi)展心理健康知識專(zhuān)題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力。還可通過(guò)廣播公開(kāi)解答一些學(xué)生提出的各類(lèi)心理問(wèn)題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。 4.櫥窗宣傳

運用櫥窗的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于櫥窗宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好櫥窗在實(shí)施心理健康教育中的作用。

三、小學(xué)生心理健康教育需要家校的緊密配合

家長(cháng)是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調教育方法，統一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

通過(guò)開(kāi)辦“家長(cháng)學(xué)?！?，邀請專(zhuān)家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)題，向家長(cháng)宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長(cháng)對小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認識。通過(guò)家校聯(lián)系卡向家長(cháng)介紹近段各平行班的心理健康教育目標、內容與操作方法，使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過(guò)家訪(fǎng)，了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現，對具體情況進(jìn)行分析和總結，指導家長(cháng)掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長(cháng)通過(guò)面對面的有針對性的探討，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。有一個(gè)性格內向的孩子，膽子特別小，不敢與同伴交往，不愿參加活動(dòng)，有時(shí)甚至上課想小便時(shí)都不敢說(shuō)。我分析了孩子內向的原因，并指導家長(cháng)平時(shí)多帶孩子出去游玩，有意識地接觸鄰居家的小伙伴。帶孩子上超市，鼓勵孩子做些力所能及的事。在校園，教師更是關(guān)注這個(gè)孩子，多為他提供參加活動(dòng)的機會(huì )，找性格外向的孩子與他親近。稍有進(jìn)步，我就給予鼓勵和表?yè)P。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的密切配合，孩子進(jìn)步很快，能主動(dòng)與教師說(shuō)話(huà)，和其他孩子一起游戲，“十一”還參加了學(xué)校組織的文藝演出。

以上是我開(kāi)展心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì )。在今后的工作中，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，并帶動(dòng)他們的全面發(fā)展

[1]劉維良 齊建芳《中小學(xué)心理健康教育》.華文出版社，2000年7月。

[2]魏書(shū)生《班主任工作漫談》.漓江出版社。

[3]朱智賢《小學(xué)語(yǔ)文教育》.第20期。