探究網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害和應對措施

摘要:隨著(zhù)電腦的普及應用網(wǎng)絡(luò )在改變人們生存的地緣空間的同時(shí)，也改變著(zhù)人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害，并提出了相應的應對措施。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò );青少年認知過(guò)程行為特征

20世紀，人類(lèi)最大的科技成就莫過(guò)于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現，給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)的影響。 一、網(wǎng)絡(luò )對青少年心理社會(huì )行為的影響 隨著(zhù)電腦的普及與應用，青少年有更多的機會(huì )來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò )的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會(huì )行為的影響主要表現在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。 (一)互聯(lián)網(wǎng)對青少年認知過(guò)程的影響。 格拉尼克和拉梅研究發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導致使用者的思維模式出現5個(gè)方面的變化:要素主義思維轉向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現自我同一性的元認知的出現;思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說(shuō)，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線(xiàn)性的要素主義為特征的現代人的思想模式可能轉化為后現代主義的非線(xiàn)性的思維模式。奧爾森認為，這種轉變可能類(lèi)似于那些在中學(xué)階段由于大量知識的學(xué)習而導致的認知過(guò)程出現的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(Olson， 1994)?也有的研究者發(fā)現，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間感、空間感、現實(shí)的知覺(jué)( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會(huì )在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。 (二)互聯(lián)網(wǎng)對青少年行為過(guò)程的影響。 對大多數人來(lái)說(shuō)，他們會(huì )從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對一部分人而言，當使用變成濫用的時(shí)候.他們的生活就可能會(huì )出現病理性的行為問(wèn)題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)等(Hess，1999)。 互聯(lián)網(wǎng)對人的社會(huì )交往方式和社會(huì )交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì )交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問(wèn)題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保持已有的人際關(guān)系(Tong， 1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認識新朋友的一種非常平常的方式 而在我國也有不少上網(wǎng)成癮的報道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。 (三)互聯(lián)網(wǎng)對青少年情緒情感、自我意識的影響。 互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對人的認知、行為過(guò)程有影響，它同時(shí)對人的情緒情感以及自我意識有影響作用。 首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì )給青少年帶來(lái)積極的心理體驗。斯普勞爾認為互聯(lián)網(wǎng)這種社會(huì )性技術(shù)可以給用戶(hù)以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj ， 1995 )。其他的研究發(fā)現，互聯(lián)網(wǎng)的使用會(huì )使社會(huì )聯(lián)系增加，讓用戶(hù)感覺(jué)舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會(huì )給用戶(hù)的情緒情感帶來(lái)消極影響。特克勒發(fā)現一些被試因為上網(wǎng)交友而導致社會(huì )孤立和社會(huì )焦慮的產(chǎn)生(Turkle， 1996)。也有的研究發(fā)現，過(guò)多使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì )導致孤獨和抑郁的增加，具體地說(shuō)，他們的研究發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)多使用，即使是因為交流而使用互聯(lián)網(wǎng)，也會(huì )導致社會(huì )卷入的減少與幸福感降低。 其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個(gè)很重要的特征，即大多數的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個(gè)體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對自我意識的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。 最后，某些網(wǎng)上活動(dòng)可能會(huì )給具有較好計算機技巧的人贏(yíng)得尊重與地位，可能對一個(gè)人的自我評價(jià)產(chǎn)生影響。 二、應對青少年