青少年心理學(xué)
公共圖書(shū)館青少年抑郁心理干預探討
［摘要］近年來(lái)，在社會(huì )、學(xué)校、家庭各種壓力下，許多青少年心理出現情緒低落、憂(yōu)郁、孤僻、多疑，缺乏專(zhuān)注力，學(xué)習成績(jì)下降，不愿意與他人溝通，自覺(jué)沒(méi)有人生價(jià)值，對任何事情都提不起興趣等現象。如果不被重視并得到正確干預，可能引發(fā)其他更為嚴重的癥狀。公共圖書(shū)館具有公益性、寬松環(huán)境以及文獻資源等綜合優(yōu)勢，可以提供健康的文獻配方、實(shí)踐干預療法、傾訴干預療法等，幫助青少年盡快走出心理陰影，塑造積極向上的價(jià)值觀(guān)。［關(guān)鍵詞］公共圖書(shū)館;青少年;抑郁癥;心理干預1 引言2017 年，世界衛生日的主題是“一起來(lái)聊聊抑郁癥”，原國家衛生計生委將主題定位“共同面對抑郁，共促心理健康”。截至2019 年，全球超過(guò)3 億人受到抑郁癥的困擾，中國患者近9500 萬(wàn)人。其中，中學(xué)生群體抑郁癥患者有2000 多萬(wàn)人占23.8%，并且以每年近500 萬(wàn)的速度在增長(cháng)，成為發(fā)病人數增長(cháng)最快的疾病之一［1 ］。在社會(huì )高速發(fā)展的今天，青少年在社會(huì )、學(xué)校、家庭、成長(cháng)的多重重壓下，容易在認知、自信心、社會(huì )適應能力等方面受到影響，表現為情緒低落，憂(yōu)郁，孤僻，多疑，缺乏專(zhuān)注力，學(xué)習成績(jì)下降，不
2021-04-13
青少年心理疾病與父母教養方式的關(guān)系
摘要：目的：研究以確診為心理障礙的78例青少年為研究對象，探討心理疾病與父母教養方式之間的關(guān)系。方法：采用癥狀自評量表（SCL-90）和父母教養方式量表（EMBU）進(jìn)行測查。結果：疾病組和正常組在SCL-90和EMBU上差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。結論：父母缺乏情感溫暖、懲罰、拒絕、過(guò)分保護和偏愛(ài)等消極的教養方式是青少年產(chǎn)生心理疾病的重要原因之一，會(huì )增加青少年心理疾病的危險性。關(guān)鍵詞：心理疾??；父母教養方式；青少年隨著(zhù)社會(huì )和醫學(xué)科學(xué)進(jìn)步，青少年軀體性疾病發(fā)病率有所降低，但是心理疾病的發(fā)病率發(fā)生率逐年上升。臨床實(shí)踐和研究證明，青少年的人格、情緒特點(diǎn)、行為方式與其家庭養育方式密切相關(guān)。良好的教養方式對青少年心理健康具有積極的促進(jìn)作用，不良的教養方式不利于青少年的心理健康甚至會(huì )導致其出現心理疾病[1-3]。鑒于前人研究多采用健康人群為研究對象來(lái)考察父母教養方式與心理健康之間關(guān)系，研究則以確診為心理障礙患者的青少年為研究對象來(lái)分析父母教養方式與心理健康之間的關(guān)系。 1 資料與方法 1.1 一般資料：以銅川礦務(wù)局精神衛生康復中心的78例青少年心理障礙患者為
2013-01-24
青少年籃球運動(dòng)員心理訓練分析
摘要：本文通過(guò)閱讀有關(guān)資料和對青少年籃球運動(dòng)心理訓練進(jìn)行對比研究，探討了青少年籃球運動(dòng)員的個(gè)性心理特征，認為在訓練中心理素質(zhì)訓練是一個(gè)重要環(huán)節。提高隊員心理素質(zhì)，可以促進(jìn)和提高青少年籃球運動(dòng)的水平。 關(guān)鍵詞：青少年運動(dòng)員 籃球運動(dòng) 心理訓練 運動(dòng)水平1.前 言 籃球運動(dòng)員的心理訓練，其目的是培養運動(dòng)員適應籃球項目要求的各種心理品質(zhì)，克服運動(dòng)員和運動(dòng)隊在訓練和比賽中出現的各種心理障礙，同時(shí)，通過(guò)心理訓練進(jìn)一步磨練運動(dòng)員的意志、陶冶性格、提高戰斗力、改進(jìn)運動(dòng)隊內部的相互關(guān)系，以保證訓練取得良好效果，比賽中獲得優(yōu)異成績(jì)。 2.青少年籃球運動(dòng)員的心理素質(zhì) 2.1 情緒穩定 青少年心理訓練是一個(gè)完全出自?xún)刃牡淖晕覄?dòng)員過(guò)程，因此教練員應幫助青少年建立對心理訓練的高度自覺(jué)性、堅定性和良好的訓練信念。同時(shí)，教練員的情緒狀態(tài)對青少年進(jìn)行心理調節的效果也有密切關(guān)系。 2.2 參與動(dòng)機 青少年訓練動(dòng)機的培養與激發(fā)是推動(dòng)隊員積極學(xué)習、刻苦訓練以及創(chuàng )造優(yōu)異成績(jì)、為集體爭取榮譽(yù)的重要條件。這階段的青少年動(dòng)機不統一，又不穩定，教練員應使隊員端正動(dòng)機，明確目的，使隊員動(dòng)機與集體目標有機統一，這樣才
2012-12-21
“問(wèn)題家庭”青少年心理及行為負性影響淺析
[摘 要] “問(wèn)題家庭”與 日俱增 ，由此帶來(lái)青少年在心理和行為方面的負性影響。根據多年的調查研究 ，本文對我國 目前“問(wèn)題家庭”進(jìn)行了系統分類(lèi)及特點(diǎn)分析 ，重點(diǎn)探討了 “問(wèn)題家庭”類(lèi)型對青少年心理和行為方面產(chǎn)生的消極影響 ，為進(jìn)一步探究解決途徑提供了基礎。[關(guān)鍵詞] “問(wèn)題家庭”；青少年 ；心理 ；行為問(wèn)題 家庭是人們社會(huì )生活的基本單位 ，是社會(huì ) 的組成細胞。是人們社會(huì )化進(jìn)程 中最基本 的條件，是人們生存 、活動(dòng)和全面發(fā)展的最基本環(huán)境。家庭又是青少年接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，是未成年人社會(huì )化 的第一重要場(chǎng)所。如果家庭的存在和發(fā)展健康 、正常，就會(huì )對整個(gè)社會(huì )穩定、發(fā)展起到促進(jìn)作用 ，反之 ，就會(huì )給社會(huì )帶來(lái)一系列嚴重的問(wèn)題。有關(guān)專(zhuān)家將不健康 家庭稱(chēng)為 “問(wèn)題家庭 ”。它是指在家庭結構、家庭教育方式、居家生活環(huán)境 、家庭成員之間的關(guān)系等整個(gè) 家庭 系統 中的一個(gè)或 者多個(gè)亞 系統 出現“阻抗”的家庭 。通常 ，家庭 的結構特點(diǎn) 、系統狀況 、穩固性 ，特別是核心家庭成員中父母的思想意識 、文化修養、言行舉止 、家庭成員之間的關(guān)系 ，尤其
2012-11-26
關(guān)于氟西汀合并心理治療對青少年抑郁癥的療效觀(guān)察
【摘要】 目的 探討氟西汀合并個(gè)別心理治療治療青少年抑郁癥的療效。方法 將46例青少年抑郁癥患者隨機分為2組：氟西汀治療組（藥物組）、氟西汀合并個(gè)別心理治療組（心療組），并進(jìn)行為期1年的觀(guān)察，分別采用漢密爾頓抑郁量表(HAMD)、焦慮自評量表 （SAS）和臨床療效總評量表(CGI-SI)進(jìn)行評定。結果 心療組在治療6周后HAMD、SAS、CGI-SI評分較藥物組差異有顯著(zhù)性(P<0.01)，12周時(shí)2組的HAMD、SAS評分差異有顯著(zhù)性(P<0.01或0.05)，1年末隨訪(fǎng)心療組復發(fā)率低于藥物組(P<0.05)。結論 氟西汀合用心理治療對青少年抑郁癥的療效優(yōu)于單用氟西汀，起效快且復發(fā)率低，遠期療效好，值得推廣。 【關(guān)鍵詞】 心理治療 氟西汀 青少年抑郁癥 Abstract: Objective To explore the curative effects of fluoxetine combined with psychotherapy for juvenile depression. Methods 46 patients with juvenile depression w
2012-10-12
試議社區青少年心理健康狀況調查
論文摘要：采用華東師范大學(xué)桑標編制的《社區青少年心理現狀調查問(wèn)卷》，抽樣調查南昌市社區青少年心理健康狀況，有17.59%的人存在人格特征與人格發(fā)展障礙，21.47%的人承認自己有情緒方面的問(wèn)題，26.36%的人有行為適應問(wèn)題，48.62%的人在人際交往方面自我感覺(jué)良好，對自己的認知和對社會(huì )的認知方面也多數持肯定或積極的態(tài)度。結果表明南昌市社區青少年的心理健康狀況比預期情況好，但是仍存在一定問(wèn)題，需要社會(huì )給予更多的關(guān)心和教育。論文關(guān)鍵詞：社區青少年；心理健康社區青少年是指16歲到25歲之間，沒(méi)有固定工作和收入，沒(méi)有進(jìn)一步就學(xué)的青少年。社區青少年群體具有青年群體的普遍特征，但他們由于家庭教育的失當，不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校教育出現盲區以及社區組織管理不到位等原因，他們不參加全日制學(xué)校的學(xué)習，沒(méi)有固定工作和穩定收入，也不受任何一級組織的管理，游離于學(xué)校和工作單位之外?，F階段我國社區工作與管理體系還未建立、完善，對他們的身心發(fā)展狀況還只是停留在主觀(guān)意識的判斷上，很少有過(guò)專(zhuān)門(mén)針對社區青少年的心理健康狀況嚴格的調查統計，而有些問(wèn)題如果不能及時(shí)發(fā)現并得到解
2012-06-14
災后青少年心理淺析及護理對策
【摘 要】 本文綜述了近年來(lái)關(guān)于災后心理護理等相關(guān)文獻，分析青少年的心理特征及高危因素，指出災后青少年容易因為強烈而持續的癥狀，影響到未來(lái)情緒、認知以及人格結構的發(fā)展?？偨Y出了一系列心理護理對策，以期對日后臨床心理護理工作有一定的指導作用?！娟P(guān)鍵詞】 地震災害 青少年 心理護理[Abstract] In this paper， authors searched Psychology Nursing on post-disaster and other related literature in recent years，to analyze the psychological characteristics and high-risk factors of young people ，which indicates that strong and persistent abnormal symptom surely affect the future emotional，cognitive development of personality stru
2012-05-07
試議積極關(guān)注和維護青少年心理權益
論文摘要：本文探討了青少年心理權益的基本內涵，從關(guān)注心理權益的角度反思當今學(xué)校教育存在的問(wèn)題，并提出加強和改進(jìn)青少年心理健康教育，積極維護青少年心理權益的基本策略。論文關(guān)鍵詞：青少年心理，心理發(fā)展，心理權益，心理健康教育關(guān)注和維護青少年心理權益，是現代教育發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步提出的一個(gè)重要課題。權益，在辭書(shū)中的解釋是“應該享受的不容侵犯的權利”。所謂青少年的心理權益，是指青少年心理健康成長(cháng)、發(fā)展必須享有的以及成人社會(huì )必須予以尊重的權利。從人權的角度講，心理權益是一項最基本的人權。青少年心理權益，是最容易被社會(huì )所忽視的基本權益。一、“心靈的呼喚”：關(guān)注青少年的心理權益美國著(zhù)名心理學(xué)家艾森伯格（L.Eisenberg）說(shuō)：“一旦基本生存需要得到保證之后，心理衛生在決定人們生活質(zhì)量中起著(zhù)重要的作用?！辈ㄌm著(zhù)名心理學(xué)家伊達庫爾茨（IdaKurcz）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在發(fā)展中國家里，當人們的衣食的需要相對滿(mǎn)足之后，就會(huì )更關(guān)心心理上的需求，更關(guān)心個(gè)人能力的發(fā)展和人格的完善?！比藗円呀?jīng)認識到“健康的一半是心理健康”。人們還將認識到：人類(lèi)的一切財富、智
2012-01-11
對于青少年挫折心理及教育方法的研究
【摘要】生活是一場(chǎng)比意志、比毅力、比信心、比堅強的競賽。因此，不能封閉學(xué)生，要大膽地讓學(xué)生去走自己的路，以一個(gè)健康的心態(tài)去克服前進(jìn)路上的困難，去戰勝挫折，奪取勝利。 合格的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，不僅要有強健的體魄和較高的文化素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)和較強的抗挫折能力。挫折是指個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到了障礙或干擾，致使其動(dòng)機不能實(shí)現，需要不能滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應。我國學(xué)者孫煜明教授曾對中小學(xué)生受挫折的范圍做過(guò)調查，發(fā)現中小學(xué)生受挫折的范圍遍及生活、學(xué)習、工作等各個(gè)方面，當他們遇到困難和挫折時(shí)，或惶惶不安，或知難而退，或束手無(wú)策，極少數甚至走向自我毀滅。挫折的出現容易使人產(chǎn)生消極情緒，它會(huì )使人失去心理平衡，使神經(jīng)系統的功能受到影響。常受挫折的人通常自我評價(jià)過(guò)低，遇到問(wèn)題缺乏積極性，害怕困難，有自卑感，容易自暴自棄，失去理想和信心，從而大大限制個(gè)人潛能的發(fā)揮。若找不到有效的應付方法會(huì )導致心理行為系統崩潰，誘發(fā)身心疾病。青少年仍處在求知階段，獨立生存能力差，依賴(lài)心理強，情感脆弱，對于他們來(lái)說(shuō)，挫折的打擊若得不到正確的引導，會(huì )對其終身產(chǎn)生不良影響。
2011-11-24
對于和諧視域下青少年兒童心理精神疾病問(wèn)題淺析
[論文摘要]文章通過(guò)對我國青少年兒童心理精神疾病的現狀進(jìn)行分析，圍繞“溝通理解關(guān)愛(ài)，心理和諧健康”的主題，提出了青少年兒童心理精神疾病的教育策略。[論文關(guān)鍵詞]心理精神疾病青少年兒童理解關(guān)愛(ài)心理健康心理疾病是心理問(wèn)題、心理障礙和精神疾病的統稱(chēng)。精神疾病主要是一組以表現在行為、心理活動(dòng)上的紊亂為主的神經(jīng)系統疾病。目前認為主要是由于家庭、社會(huì )環(huán)境等外在原因和患者自身的生理遺傳因素、神經(jīng)生化因素等內在原因相互作用所導致的心理活動(dòng)、行為及其神經(jīng)系統功能紊亂為主要特征的病癥。心理疾病的種類(lèi)很多，主要包括人格障礙、神經(jīng)癥、身心疾病以及重性精神病。比如反社會(huì )性人格障礙、強迫癥、焦慮癥，心身疾病如哮喘、高血壓、抑郁癥、精神分裂癥等都是心理疾病。目前全球約有10億人正在經(jīng)歷心理、神經(jīng)、精神疾病的影響。為引起全社會(huì )對精神衛生問(wèn)題的關(guān)注，世界心理衛生聯(lián)合會(huì )(World Psychiatric Association WPA)發(fā)起創(chuàng )立并將每年的10月10日定為世界精神衛生日。在這一天，各國政府和衛生部門(mén)向大眾宣傳精神衛生科普知識，促進(jìn)人們積極地追求精神健康，并向
2011-11-23
淺議積極心理學(xué)理念對我國青少年生命教育的啟示
［論文關(guān) 鍵 詞］ 積極心理學(xué)青少年生命教育［論文摘要］ 從國內外生命教育近四十年的實(shí)踐歷程來(lái)看，它是從控制青少年自殺率不斷上升這一殘酷現實(shí)開(kāi)始的，而目前我國青少年自殺現象呈明顯上升趨勢，且有低齡化傾向，危機事件頻發(fā)正暴露出我國青少年生命教育存在問(wèn)題，積極心理學(xué)是當代心理學(xué)一個(gè)新的研究取向。本文在對我國青少年生命教育現狀及存在問(wèn)題分析的基礎上，從客觀(guān)的角度闡述了積極心理學(xué)理念對我國青少年生命教育的啟示。積極心理學(xué)是20 世紀末在西方興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，首倡者是美國當代著(zhù)名心理學(xué)家賽里格曼（SeligmenM.E）。積極心理學(xué)與傳統的病理性心理學(xué)不同，它不是把研究視野專(zhuān)注于消極、障礙、病態(tài)心理等負性方面，而是倡導用一種積極的心態(tài)來(lái)對人的許多心理現象包括心理問(wèn)題做出新的解讀，用一種欣賞性的眼光去看待人類(lèi)的潛能、動(dòng)機和能力，并以此來(lái)激發(fā)個(gè)體自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，使生命過(guò)得更有意義。一、我國青少年生命教育的現狀及其存在的問(wèn)題（一）我國青少年生命教育的現狀我國長(cháng)時(shí)間內沒(méi)有把生命教育作為一個(gè)
2011-11-16
關(guān)于校外教育中實(shí)施青少年心理健康教育的探索
〔關(guān)鍵詞〕青少年；校外教育；活動(dòng)中心；心理健康教育；生命教育一、青少年活動(dòng)中心實(shí)施心理健康教育的必要性和可行性校外教育指的是校外教育機構在學(xué)校教育以外，利用青少年學(xué)生的課余時(shí)間和節假日，根據國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織地通過(guò)多種形式的活動(dòng)對青少年學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)。青少年校外活動(dòng)的目的是通過(guò)多種形式向少年兒童進(jìn)行思想道德教育，普及科學(xué)文化知識，培養他們多方面興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，促進(jìn)全面、健康發(fā)展。它是我國教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的重要領(lǐng)域。在校外教育中開(kāi)展心理健康教育既是滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展之需要，也是豐富校外教育功能的一條途徑，更可以對學(xué)校教育形成有益的補充。在2010年年底舉行的心理健康教育工作會(huì )議上，教育部基礎教育一司副司長(cháng)王定華講到，“教育部準備從明年開(kāi)始，效仿日本、韓國，建設大型青少年校外綜合實(shí)踐基地?！彼f(shuō)，那里不僅能給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，也是開(kāi)展生命教育、生存實(shí)踐的平臺，更重要的是能鍛煉學(xué)生的抗挫能力，全面提升心理健康水平?！庇纱丝梢?jiàn)，在青少年校外教育中實(shí)施心理健康教育，是完善校外教育的應有之意。<p
2011-11-06
關(guān)于青少年籃球運動(dòng)員比賽心理訓練與調適
摘要：在籃球比賽中，比賽勝負不僅僅是依靠運動(dòng)員的身體素質(zhì)、技戰術(shù)水平。心理因素在比賽中占有很重要的地位。正處在成長(cháng)期的青少年籃球運動(dòng)員，在提高身體素質(zhì)和技戰術(shù)學(xué)習的同時(shí)，要對其比賽心理素質(zhì)進(jìn)行強化或者優(yōu)化訓練，對于青少年籃球水平的提高是一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：青少年；籃球運動(dòng)員；比賽心理訓練與控制隨著(zhù)現代生活水平的提高，籃球運動(dòng)水平的提高，青少年籃球運動(dòng)向著(zhù)更高、更快、更強的方向發(fā)展。但在青少年籃球比賽中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生發(fā)揮失常，不能打出自己隊伍應有的水平。通常發(fā)生在幾個(gè)主力隊員身上，或者整體發(fā)揮失常。青少年籃球運動(dòng)員賽中心理障礙的產(chǎn)生原因是多種多樣的，一般可以從主客觀(guān)兩方面的因素加以闡述。一、主觀(guān)因素（一）缺乏堅定的自信心一般來(lái)說(shuō)，自信心就是人對自我能力的客觀(guān)評價(jià)，自信心與運動(dòng)員掌握的技戰術(shù)水平和熟練程度密切相關(guān)，是籃球運動(dòng)員在比賽中保持良好心態(tài)和技戰術(shù)正常發(fā)揮的基礎和保證。自信心可使運動(dòng)員在狀態(tài)和心境不佳的狀態(tài)下，抑制和消除不利因素的影響，保證技戰術(shù)的正常發(fā)揮。假如運動(dòng)員賽前準備不充分，沒(méi)有大賽經(jīng)驗等，都會(huì )使運動(dòng)員產(chǎn)
2011-10-23
對于重視開(kāi)展青少年的心理教育探究
論文摘要：對青少年進(jìn)行良好心理素質(zhì)的教育是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。學(xué)校要重視并科學(xué)有效地開(kāi)展青少年心理健康教育，與家庭共同作用，使青少年形成良好的心理素質(zhì)。論文關(guān)鍵詞：重視開(kāi)展;青少年;心理教育“教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引導者，是心靈的開(kāi)拓者、意志信念的塑造者?！敝袑W(xué)教育承擔著(zhù)培養同現代化要求相適應的高素質(zhì)的勞動(dòng)者的責任，而人的素質(zhì)中很重要的是良好的心理素質(zhì)，所以對青少年及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育十分必要，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。那么應如何進(jìn)行有效的心理教育呢？我們應注意以下的實(shí)際問(wèn)題。1 重視開(kāi)展心理健康教育心理健康教育是現代學(xué)校教育的標志之一。開(kāi)展學(xué)生心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于促進(jìn)社會(huì )主義精神文明的建設，有利于促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。所以開(kāi)展心理健康教育具有深遠意義?，F在的青少年，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大，在學(xué)習、生活、人際交往等方面都可能會(huì )遇到各種心理問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )對青少年的健康成長(cháng)極其不利，嚴重的會(huì )使青少年出現各方面的行為缺陷和心理疾病，如：厭學(xué)、
2011-10-20
青少年學(xué)習效能之心理因素分析與教育策略分析
【摘 要】本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市中學(xué)生學(xué)習效能狀況，發(fā)現心理因素診斷因子為“很差”等級。青少年心理因素與其生理特點(diǎn)、氣質(zhì)與性格類(lèi)型、父母與教師的期望、學(xué)校與班級的管理方式有關(guān)，結合實(shí)際，提出熱愛(ài)學(xué)生、提高自信、學(xué)法指導、營(yíng)造良好的育人環(huán)境等教育策略?！娟P(guān)鍵詞】青少年 心理因素 自我管理青少年（12～18歲），大致相當于中學(xué)教育階段。該階段的學(xué)生處于繼續成長(cháng)期：沒(méi)有擺脫幼稚性，但也存在著(zhù)成熟性；沒(méi)有擺脫依賴(lài)性，但還具有強烈的獨立性；沒(méi)有擺脫易變性，但還具有個(gè)性?xún)A向的穩定性。同時(shí)，該階段的青少年，是學(xué)習科學(xué)文化知識的關(guān)鍵階段，也是養成獨立自主個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。研究青少年的學(xué)習效能問(wèn)題，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，是中學(xué)教育的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市3所中學(xué)的310名中學(xué)生學(xué)習效能狀況，研究發(fā)現聽(tīng)課、作業(yè)、練習、復習、注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、
2011-09-19
福建省青少年皮劃艇激流回旋運動(dòng)員心理訓練的運用和淺析
［摘 要］本文通過(guò)對福建省皮劃艇激流回旋項目一線(xiàn)運動(dòng)員比賽的觀(guān)察和總結，發(fā)現心理方面存在短板甚至影響到運動(dòng)員競技水平的提升。為了避免今后再出現類(lèi)似的情況，除了對于青少年運動(dòng)員基礎能力的訓練外，還應增加對其心理方面的訓練。［關(guān)鍵詞］皮劃艇激流回旋項目；青少年運動(dòng)員；心理訓練1 青少年皮劃艇激流回旋運動(dòng)員心理訓練分析(1)心理學(xué)的重要性。無(wú)論你處在哪個(gè)年齡階段，無(wú)論你從屬于任何職業(yè)，良好的心理都是你制勝的必備條件?，F代體育訓練更是離不開(kāi)心理學(xué)和教育學(xué)的理論指導，一個(gè)人的良好心理素質(zhì)是靠平時(shí)的鍛煉所積累的，而在青少年體育運動(dòng)中，教練的角色更是至關(guān)重要的，一個(gè)合格的教練員必須善于運用心理教育這把萬(wàn)能鑰匙去打開(kāi)運動(dòng)員心靈的窗戶(hù)，緊扣運動(dòng)員心弦，正確地引導、教育他們克服心理障礙，保持良好心態(tài)，自覺(jué)積極地投入練習，以提高訓練質(zhì)量。(2)心理訓練的概念和作用?！靶睦碛柧殹笔侵竿ㄟ^(guò)各種手段有意識地對運動(dòng)員的心理過(guò)程和本性特征施加影響、使運動(dòng)員學(xué)會(huì )調節自己的心理狀態(tài)的各種方法。為更好地參加訓練和比賽，爭取優(yōu)異成績(jì)做好各種心理準備的過(guò)程。心理訓練
2011-09-13
淺談?wù)搻?ài)國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設
論文關(guān)鍵詞： 愛(ài)國主義教育基地 青少年 德育心理環(huán)境 建設論文摘要： 本文通過(guò)界定德育心理環(huán)境的涵義，分析了我國愛(ài)國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設及發(fā)展現狀，論述了愛(ài)國主義教育基地對青少年學(xué)生德育心理環(huán)境的構成與影響因素，揭示了愛(ài)國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境的作用，提出了加強愛(ài)國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設的幾項措施。愛(ài)國主義教育基地真實(shí)記錄了中華民族悠久的歷史文化，是了解祖國燦爛文明、激發(fā)人們愛(ài)國情感、傳播社會(huì )主義先進(jìn)文化、弘揚和培育民族精神的重要陣地，是開(kāi)展愛(ài)國主義教育的有效平臺，是踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系和公民思想道德建設的有效載體。隨著(zhù)國家改革的不斷深入，人們的價(jià)值觀(guān)念呈現出了多元化的趨勢。在復雜的社會(huì )環(huán)境中，愛(ài)國主義教育基地只有努力增強積極因素的作用，才能促進(jìn)基地場(chǎng)館營(yíng)造良好的德育心理環(huán)境，最終實(shí)現愛(ài)國主義教育基地的社會(huì )效益，實(shí)現其德育功能和存在價(jià)值。一、愛(ài)國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設及發(fā)展現狀德育心理環(huán)境就是指對學(xué)生的心理發(fā)揮著(zhù)實(shí)際影響的生活環(huán)境。它包括對人產(chǎn)生影響的一切過(guò)去
2011-09-07
分析青少年學(xué)生常見(jiàn)心理健康因素的影響對策
【摘要】我們要把自信、自控、責任感、創(chuàng )造性等作為重要的教育目標，讓學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習做人，才能使其成為具有健康心理，能適應未來(lái)社會(huì )需要和挑戰的一代新人。 著(zhù)名的心理學(xué)家英格里斯認為：“心理健康是指一種持續的心理情況，當事者在那種情況下能進(jìn)行良好的適應，具有生命的活力，并能充分發(fā)展其身心的潛能。這乃是一種積極的豐富的情況，而不僅僅是免于心理疾病?！蹦敲?，怎么才能培養中學(xué)生良好的適應能力，使其煥發(fā)出應有的青春活力，開(kāi)發(fā)其巨大的潛在能力呢？ 一、要堅定不移地全面貫徹黨中央關(guān)于加強素質(zhì)教育的決定 教育的職責就是教書(shū)育人，而且，育人要重于教書(shū)。一千多年前，我國唐朝大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！钡欢螘r(shí)間以來(lái)，我們的教育卻主要只承擔起了“教書(shū)”、“授業(yè)”的責任，忽視了“育人”、“傳道”和“解惑”。我們的課堂教學(xué)被人戲稱(chēng)為“四部曲”：首先是“趕鴨子”，把學(xué)生趕到教室里去；其次是“填鴨子”，給他們很多東西；再次是填完以后，到期終就是“考鴨子”；最后學(xué)生都變成了“板鴨子”。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)行，教師教育觀(guān)念的轉變，相信真正減輕學(xué)生的學(xué)
2011-09-01
試析家庭教育對青少年心理健康的作用
論文關(guān)鍵詞:青少年;心理健康;家庭教育論文摘要:家庭教育對青少年心理健康具有重要的作用。當前家庭教育存在三個(gè)誤區:認為教育孩子就是對孩子進(jìn)行智的教育;家長(cháng)言傳多于身教;對孩子物質(zhì)要求的滿(mǎn)足超過(guò)對孩子精神需求的關(guān)注。應該充分發(fā)揮家庭教育對青少年心理健康的重要作用，即發(fā)揮家長(cháng)良好的榜樣作用、良好的教養方式的作用和良好的家庭氛圍的作用。實(shí)現民族復興，建設社會(huì )主義現代化強國，需要千千萬(wàn)萬(wàn)、各行各業(yè)的人才。而人才的培養靠教育，所以人們更重視教育問(wèn)題，家長(cháng)更希望孩子成才。 一、心理健康是現代社會(huì )對人才的首要要求1.心理健康是對人才的首要要求近幾年來(lái)，心理學(xué)界提出了一個(gè)比較新的觀(guān)點(diǎn):對一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō)，智商影響只占20%，而情商因素則占80%，情商比智商更重要，它將成為21世紀衡量一個(gè)人素質(zhì)的首要因素。智商是人的智力水平的指標，用來(lái)比較人的聰明程度。情商指人認識、控制和調節自身情感的能力，主要包括認識自身情緒、管理自身情緒、自我激勵能力、認知他人情緒及人際關(guān)系管理五個(gè)方面。情商教育注重堅強的意志、良好的自控能力和心理調節能力
2011-08-17
淺議青少年學(xué)習效能之心理因素分析與教育策略分析
【論文關(guān)鍵詞】青少年 心理因素 自我管理【論文摘 要】本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市中學(xué)生學(xué)習效能狀況，發(fā)現心理因素診斷因子為“很差”等級。青少年心理因素與其生理特點(diǎn)、氣質(zhì)與性格類(lèi)型、父母與教師的期望、學(xué)校與班級的管理方式有關(guān)，結合實(shí)際，提出熱愛(ài)學(xué)生、提高自信、學(xué)法指導、營(yíng)造良好的育人環(huán)境等教育策略。 青少年（12～18歲），大致相當于中學(xué)教育階段。該階段的學(xué)生處于繼續成長(cháng)期：沒(méi)有擺脫幼稚性，但也存在著(zhù)成熟性；沒(méi)有擺脫依賴(lài)性，但還具有強烈的獨立性；沒(méi)有擺脫易變性，但還具有個(gè)性?xún)A向的穩定性。同時(shí)，該階段的青少年，是學(xué)習科學(xué)文化知識的關(guān)鍵階段，也是養成獨立自主個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。研究青少年的學(xué)習效能問(wèn)題，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，是中學(xué)教育的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。 本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市3所中學(xué)的310名中學(xué)生學(xué)習效能狀況，研究發(fā)現聽(tīng)課、作業(yè)、練習、復習、注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、思維能力、人格
2011-08-01
探究網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害和應對措施
摘要:隨著(zhù)電腦的普及應用網(wǎng)絡(luò )在改變人們生存的地緣空間的同時(shí)，也改變著(zhù)人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害，并提出了相應的應對措施。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò );青少年認知過(guò)程行為特征20世紀，人類(lèi)最大的科技成就莫過(guò)于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現，給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)的影響。 一、網(wǎng)絡(luò )對青少年心理社會(huì )行為的影響 隨著(zhù)電腦的普及與應用，青少年有更多的機會(huì )來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò )的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會(huì )行為的影響主要表現在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。
2011-07-27
研討網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害和應對措施
摘要：隨著(zhù)電腦的普及應用網(wǎng)絡(luò )在改變人們生存的地緣空間的同時(shí)，也改變著(zhù)人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害，并提出了相應的應對措施。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò );青少年認知過(guò)程行為特征 20世紀，人類(lèi)最大的科技成就莫過(guò)于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現，給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)的影響。 一、網(wǎng)絡(luò )對青少年心理社會(huì )行為的影響 隨著(zhù)電腦的普及與應用，青少年有更多的機會(huì )來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò )的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會(huì )行為的影響主要表現在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。 (一)互
2011-07-22
關(guān)于積極開(kāi)展心理健康教育,培養青少年成人成才
【摘要】培養青少年成人成才是21世紀教育的核心內容，是教育界的重要課題。新時(shí)期，青少年心理問(wèn)題頻發(fā)，阻礙了青少年順利成人成才。本文立足我國教育現狀，從心理健康教育的視角，對新時(shí)期如何培養青少年成人成才進(jìn)行了探討，以期為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、保障青少年成人成才提供參考?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育青少年心理問(wèn)題。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的核心內容是：學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人，其落腳點(diǎn)是學(xué)會(huì )做人。如何引領(lǐng)青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著(zhù)家庭和社會(huì )高期望的特殊群體，是現代化建設的中堅力量，但因其身處社會(huì )大變革的變遷時(shí)期，加之其自身心理發(fā)展不成熟、發(fā)展的欲望強烈，其發(fā)生心理問(wèn)題的比例往往高于其他人群。進(jìn)入21世紀，我國青少年心理問(wèn)題頻發(fā)，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會(huì )的廣泛關(guān)注。黨和國家向來(lái)重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時(shí)期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基[1999]13號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（教社政[2005]
2011-06-12
護理干預對住院網(wǎng)癮青少年患者焦慮情緒的心理影響
【摘要】 目的 用Zung氏焦慮自評量表評估病人的精神狀況，探討護理干預對住院網(wǎng)癮青少年患者心理的影響，并給予護理干預，使其配合治療，提高治愈率。方法 將我科2007年12月至2008年6月青少年網(wǎng)癮患者隨機分為對照組（60例）與實(shí)驗組（60例），對照組按精神科護理常規護理，實(shí)驗組加用認知、情緒和行為護理干預。結果 實(shí)驗組患者經(jīng)護理干預后焦慮情緒明顯低于對照組，P＜0.01，差異有統計學(xué)意義。結論 及時(shí)正確的護理干預可明顯降低網(wǎng)癮青少年患者入院后發(fā)生焦慮情緒的程度。建議對病人應進(jìn)行常規的、多層次的護理干預?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò )成癮 焦慮情緒 護理干預Abstract Objective To discuss the psychological affection of nursing intervention on anxiety of the hospitalized teenagers with internet addiction.Methods 120 teenagers with internet addiction hospitalized f
2011-04-14
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