試析在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)

【摘 要】：教師在英語(yǔ)教學(xué)中應發(fā)掘 教材的心理教育內容，滲透心理健康教育，還要抓住課堂上的契機，對學(xué)生 進(jìn)行合理的心理疏導，使英語(yǔ)成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)陣地。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應采取各種措施為學(xué)生創(chuàng )設一種團結友愛(ài)，互幫互助的的學(xué)習氛圍，不斷培養他們的自信心，自尊心，使他們滿(mǎn)懷信心的迎接各種挑戰，走向成熟，邁向成功。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生 心理素質(zhì) 自信心 評價(jià) 人際關(guān)系

當代社會(huì )信息傳媒多樣，生活節奏加快，人類(lèi)的生活環(huán)境多樣化 。當今的中學(xué)生，他們是跨世紀的接班人，面臨新的挑戰和各種競爭。因此，每一位中學(xué)生都必須具備良好的心理素質(zhì)。

英語(yǔ)作為重要的交際工具，思維工具，是人類(lèi)文化的載體，是對學(xué)生進(jìn)行良好習慣培養和道德品質(zhì)養成教育的重要組成部分。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習與學(xué)生的心理發(fā)展是密切相關(guān)的。教師在教學(xué)中應發(fā)掘 教材的心理教育內容，滲透心理健康教育，還要抓住課堂上的契機，對學(xué)生 進(jìn)行合理的心理疏導，使英語(yǔ)成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)陣地。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育，應從以下幾方面做起。

一、 通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養學(xué)生的自信心。

有人說(shuō)自信來(lái)源于成功的暗示，自卑來(lái)源于失敗的暗示。為什么啟而不發(fā)，厭學(xué)的現象屢屢發(fā)生，很大程度上就是學(xué)生缺乏自信。每個(gè)學(xué)生在其成長(cháng)過(guò)程中總有不同程度的喜人之處，但由于時(shí)間的推移 ，緊張的學(xué)習生活，使學(xué)生們漸漸地對自己所有過(guò)的優(yōu)點(diǎn)淡忘了。因此，我們讓學(xué)生從認識自我開(kāi)始，讓每一位學(xué)生重新認識到自己的優(yōu)點(diǎn)。樹(shù)立自信意識和成功心理。

二、 利用英語(yǔ)教學(xué) 培養學(xué)生正確對待挫折的心理素質(zhì)。

隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們要面對很多的挫折。大多數同學(xué)都有很強的好勝心，希望各方面都能超過(guò)別人。對于 競爭，他們都抱著(zhù)“只許勝，不許敗的心理”。一旦受挫就很容易灰心喪氣。從而產(chǎn)生自卑心理。要告訴學(xué)生失敗是生活中的一部分。人們常說(shuō)失敗是成功之母。要學(xué)會(huì )接受 失敗，正確對待失敗。在高二英語(yǔ)課本中有這樣一篇短文。蘇格蘭將軍Bruce六戰六敗，最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛織網(wǎng)，一次次掉下來(lái)，可一次又一次不懈的努力終于取得了成功。他從中得到啟發(fā)，鼓起勇氣，并最終擊敗了敵人的進(jìn)攻。我在分析課文時(shí)讓同學(xué)們討論Bruce成功的原因， 并讓他們結合自己曾面對的失敗，談?wù)剬κ『痛煺鄣目捶?。采取一切有效措施和方法，改變學(xué)生消極的自我觀(guān)念和自我形象。使他們恢復自信心，增強自信心，樹(shù)立積極的理想目標。也許在今后的人生道路上，他們還會(huì )遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有了這樣的信心和勇氣，就能夠克服各種困難，戰勝各種挫折，最后成為一個(gè)成功者。在教學(xué)中還要多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，對失敗體驗較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易形成自卑感，產(chǎn)生退縮心理，這會(huì )使他們在各種活動(dòng)中都抱著(zhù)一種觀(guān)望態(tài)度，很少做主動(dòng)的嘗試。因此，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效措施為他們創(chuàng )造各種成功的機會(huì )，展示一下自己的專(zhuān)長(cháng)。 三、合理地運用鼓勵性評價(jià)，增強他們的成功體驗。

在課堂教學(xué)中，教師評價(jià)學(xué)生應遵循以下原則。

1、評價(jià)要客觀(guān)。評價(jià)要做到全面與客觀(guān)，首先要有一個(gè)正確的人才觀(guān)?？匆粋€(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習成績(jì)，還要看他的學(xué)習態(tài)度；不僅要看他的學(xué)習態(tài)度，而且要看他的學(xué)習方法；不僅要看他的學(xué)習方法，而且要看他的學(xué)習習慣和心理狀態(tài)。其次是收集信息要全面客觀(guān)，要全面了解 情況，要防止“第一印象” “暈輪效應”“刻板印象”等認知偏差的干擾。不要僅憑一兩次測驗分數就做出最后的結論，甚至形成對人的偏見(jiàn)和成見(jiàn)。

2、評價(jià)要以鼓勵為主。在教學(xué)中我們應改變以往那種用一把尺子去量所有人的做法，而是針對每個(gè)學(xué)生的原有基礎，采用以鼓勵為主的評價(jià)方式，只要有進(jìn)步，就要給予及時(shí)的鼓勵。一次在英語(yǔ)考試后我表?yè)P了一位只考了40分的同學(xué)，因為他在以前的考試中只得了18分。這次表?yè)P成了他增強自信，繼續努力的新起點(diǎn)，使他以后的成績(jì)有了很大的提高。

3、評價(jià)要有發(fā)展性。教師要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)標準來(lái)評價(jià)學(xué)生，要看到中學(xué)生正處在成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程中，他們每個(gè)人都有巨大的發(fā)展潛力，現在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，切忌用僵化、固定的目光來(lái)看待他們，要看到他們的努力，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。在評價(jià)標準的掌握上，要有一定的相對性。

教師要適應素質(zhì)教育的要求，學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在科學(xué)評價(jià)的引導下，形成良好的心理素質(zhì)，走向成熟，邁向成功。

四、借助英語(yǔ)教學(xué)，和諧學(xué)生人際關(guān)系。

樂(lè )于與人交往，能認可別人存在的重要性和作用，在與人相處時(shí)友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敵視，這是學(xué)生心理健康的表現。有個(gè)別同學(xué)有一種惟我獨尊的意識，什么都看不順眼，與周?chē)娜烁窀癫蝗?，遠離群體。因此，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中有意識地培養學(xué)生一些良好的語(yǔ)言習慣，培養他們學(xué)會(huì )尊重別人。例如，打攪對方，要說(shuō)：“Excuse me.”；做錯了事，要勇于說(shuō)：“I’m sorry”;對別人的感謝要說(shuō)"Not at all”等。還有也可利用課文提供的一些語(yǔ)言材料如：“On the Bus”、“ Mr Evense”等，有意識的培養學(xué)生樂(lè )于助人，與人友善等好的心理素質(zhì)。提醒學(xué)生學(xué)會(huì )寬以待人，對別人大度一些，寬容一些?？山?jīng)常使用這樣的提示語(yǔ)“你要別人怎樣待你，你就應該怎樣對待別人”，“寬容別人就是寬容自己”，“遇事要拿得起，放得下”。要鼓勵學(xué)生去主動(dòng)關(guān)心別人，對他人的冷漠態(tài)度與自己的孤僻是相隨的。學(xué)會(huì )關(guān)心別人，在別人需要時(shí)主動(dòng)給予幫助。創(chuàng )建一種互幫互助，團結友愛(ài)的生活氛圍。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應采取各種措施為學(xué)生創(chuàng )設一種團結友愛(ài)，互幫互助的的學(xué)習氛圍，不斷培養他們的自信心，自尊心，使他們滿(mǎn)懷信心的迎接各種挑戰，走向成熟，邁向成功。