淺議怎樣幫助留守兒童走出心理陰影

摘要：留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為一個(gè)敏感的社會(huì )性問(wèn)題，他們中有許多兒童的心理是極不健康的，作為教師幫助他們走出心理陰影已經(jīng)是一種刻不容緩的社會(huì )責任。作為學(xué)校，作為教師，我們可以采取多種措施鼓勵他們，提高認知，培養他們的興趣與愛(ài)好，讓他們盡量參加集體活動(dòng)，感受大家庭的溫暖，從而最大可能地彌補他們的缺失，消除他們的心理陰影。

關(guān)鍵詞：留守兒童心理陰影家訪(fǎng)鼓勵興趣溫暖

我們知道父母是孩子的第一任老師，但隨著(zhù)社會(huì )生活的變化、貧富差距的拉大、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡等多種因素，使許多青壯年不得不拋妻別子步入“農民工”行列，有的甚至是夫妻雙方把孩子留給老人，同時(shí)遠離故土奔波于他鄉。這就無(wú)形中給成長(cháng)的孩子從內心深處留下了許多缺失和遺憾，使留守兒童的身心健康難以正常發(fā)展。他們中的許多人思想變得孤僻、自卑、自私、厭學(xué)、早戀、逆反，個(gè)別還富有攻擊性，心理處于一種極不穩定的狀態(tài)。他們這些不正常的心理狀態(tài)，無(wú)形中給學(xué)校教育和社會(huì )教育帶來(lái)了一定的難度。結合實(shí)際的生活，我想就如何幫助留守兒童走出心理陰影這一話(huà)題談點(diǎn)自己不成熟的看法和認識：

一、做好家訪(fǎng)工作是幫扶留守兒童消除心理陰影的一個(gè)必不可少的途徑。

聯(lián)系家庭與學(xué)校家訪(fǎng)無(wú)疑是一個(gè)最好的途徑。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。在學(xué)校，由于受到時(shí)間的限制，加上面對全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中只能關(guān)注全體，有時(shí)很大程度上會(huì )忽視個(gè)體，注重了知識的傳授，忽略了思想的交流。所以要想及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，只有通過(guò)家訪(fǎng)才能達到目的。尤其是留守兒童，需要更加細心的交談，因為針對他們，教師此時(shí)是雙重身份，既是家訪(fǎng)的老師，又要起到父母的一部分作用，既要同孩子的監管人交流，同時(shí)更要同留守兒童交流，了解兒童內心的想法，及時(shí)讓留守兒童甩掉思想包袱。只有這樣按時(shí)矯正，才能消除孩子的不良行為；只有通過(guò)家校力量的結合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

二、鼓勵留守孩子多與同學(xué)交往。

許多留守孩子因為長(cháng)期父母不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往。作為教師要多鼓勵留守孩子和同學(xué)交往，讓他們在交往中知道其他的同學(xué)是怎么做的，了解其他同學(xué)有心理障礙或困難時(shí)是怎么面對和解決的，還可以讓他們在交流中學(xué)到很多本來(lái)不知道的東西。對于交往能力不太強的留守孩子，千萬(wàn)不能指責他們“沒(méi)出息”、“上不了臺面”等，因為指責和埋怨對留守孩子的社會(huì )交往不會(huì )有絲毫幫助，反而會(huì )加重他們的心理負擔，增加孩子與人交往中的自卑感，使他們的社交行為更加退縮，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

面對個(gè)體思想脆弱的孩子，教師要對癥下藥，鼓勵他們多與同齡人交往，在交往中讓他們健康成長(cháng)。 三、鼓勵留守孩子正確看待孤獨。

有的孩子喜歡嘈雜的環(huán)境，總希望有人陪伴在自己的身邊，即使是很短暫的孤獨也不能忍受。其實(shí)，作為正常的心理現象，適當的孤獨也沒(méi)有什么不好，它可以使浮躁的心情平靜下來(lái)，也可以使模糊的思想變得清晰起來(lái)。但許多的留守孩子不能正確看待自己目前所遇到的孤獨，進(jìn)而對外出務(wù)工的父母產(chǎn)生了抱怨和仇恨。作為教師要善于通過(guò)正面引導，使留守孩子了解父母外出打工的艱辛，教育他們認真學(xué)習，遵規守紀，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成他們勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì )正確看待孤獨。

四、培養留守孩子廣泛的興趣和愛(ài)好。

對于缺乏自信的留守兒童，幫助他們建立自信、培養健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監護人、老師和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通、培養感情的有利機會(huì )，并能彌補留守兒童的空虛心理，起到鍛煉身體、陶冶情操、培養良好的道德品質(zhì)和樹(shù)立遠大志向的效果?，F在，學(xué)校切實(shí)轉變了教育觀(guān)念，注重素質(zhì)教育，努力發(fā)展特長(cháng)教育，尤其是“留守兒童”的特長(cháng)，更要得到充分的體現和發(fā)展，使他們也在成功中得到新的感受，同時(shí)增長(cháng)才干。

五、讓留守兒童能夠感受到班集體的溫暖。

在學(xué)校開(kāi)展的一系列豐富多彩的活動(dòng)中，如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”、體育比賽等活動(dòng)，要讓“留守兒童”積極參加。尤其是集體活動(dòng)，要通過(guò)活動(dòng)的參加讓留守兒童感受大家庭的溫暖、集體的力量，親身體驗，受到教育。在課余時(shí)間，學(xué)校還可以經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂(lè )活動(dòng)，充實(shí)他們的課余生活，以此來(lái)彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

此外作為教師，若經(jīng)常在節假日把留守兒童帶回家和他們一起過(guò)節、對他們進(jìn)行輔導、讓他們享受家的溫暖，無(wú)疑對留守孩子走出心理陰影是很有益的。

總之，留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)困擾著(zhù)農村的教育發(fā)展，困擾著(zhù)一部分家庭，影響到了他們的健康成長(cháng)，是個(gè)值得全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。雖說(shuō)教師、學(xué)校重視對他們的教育和培養，但親情、父母對孩子的教育是任何人都不能夠替代的。作為班主任老師，一定不能等閑視之，努力讓他們走出心理陰影，盡自己應盡的義務(wù)，盡可能彌補一個(gè)孩子的缺失、一個(gè)家庭的缺失，讓這個(gè)社會(huì )多點(diǎn)陽(yáng)光、少點(diǎn)遺憾。在做好留守兒童教育工作的同時(shí)，我呼吁社會(huì )，呼吁家庭，呼吁父母，在看到眼前利益的同時(shí)，也要多權衡，不要失去的太多，有些東西失去了能彌補、能找回來(lái)，但有些東西失去了就再也找不回來(lái)了。