對于兒童心理學(xué)視角下的幼兒教育問(wèn)題探究

論文摘要：環(huán)境和教育對兒童心理健康發(fā)育起重要的作用。除了家庭外，幼兒最早進(jìn)入的托兒所、幼兒園等集體機構對其心理發(fā)展起著(zhù)極為重要的作用。教師應結合幼兒心里發(fā)展的特點(diǎn)，有規律地進(jìn)行正面教育。本文在認識到家庭教育和學(xué)校教育對幼兒成長(cháng)重要影響的基礎上，嘗試提出家庭教育和學(xué)校教育應該注意的幾方內容，以期對兒童的心理健康成長(cháng)有所助益。

論文關(guān)鍵詞：兒童心理；家庭教育；學(xué)校教育

我國曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)城市做過(guò)調查，發(fā)現孩子患有各種身體疾病的約占65%，而有心理障礙的卻占受檢人數的69.9%，超過(guò)了身體疾病的患者。這一結果的形成一方面是因為心理健康的隱蔽性，另一方面也是因為我們多年來(lái)對心理健康的漠視。兒童對現實(shí)世界的認識，對自己、他人行動(dòng)的認知，對心理狀態(tài)彼此間相互聯(lián)系的認知均與其心理理論發(fā)展水平有關(guān)。兒童獲得心理理論的主要標志是達到對于“錯誤信念”的認知。大量研究表明，3-5歲是兒童心理理論發(fā)展的重要時(shí)期，其中，4歲是兒童心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，主要標志是獲得對一級錯誤信念的認知；5歲左右的兒童逐漸能夠對一級錯誤信念的認知發(fā)展到對二級錯誤信念的認知，此時(shí)兒童逐漸開(kāi)始談及自己或他人的想法、愿望、感受和認知，開(kāi)始能夠與他人分享信息；他們開(kāi)始具有同情心，知道什么可能使人感到傷心，什么可以用來(lái)安慰人。所以，在兒童成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，要注意到對于孩子們的心理健康的培養。兒童出生以后遇到一個(gè)具體的生活環(huán)境就是家庭，之后隨著(zhù)年齡的成長(cháng)將面臨學(xué)校教育。本文試就兒童心理教育問(wèn)題從家庭以及學(xué)校兩個(gè)方面的提出建議，希望對兒童心理的成長(cháng)有所幫助。

一、家庭教育方式對孩子的心理健康的影響

家庭是孩子的啟蒙課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子們的心理健康成長(cháng)具有十分重要的意義。河北張家口的某幼兒園做了一個(gè)以40名3-4歲的幼兒以及家長(cháng)為調查對象的調查中，顯示以下問(wèn)題：

（一）文化水平的高低反映出幼兒家庭教育的環(huán)境

基本上是文化程度高的父母，幼兒的心理健康問(wèn)題較少，文化程度低的父母，幼兒的心理健康問(wèn)題較多。

（二）家庭成員中的父母對幼兒的教育方式不同

即采用表?yè)P鼓勵的教育方法有利于幼兒形成健康的心理，經(jīng)常運用威脅打罵的教育方式，往往會(huì )使兒童發(fā)展產(chǎn)生多方面的問(wèn)題。

（三）兒童心理健康發(fā)展需要和家長(cháng)適度的精神交流

以上的調查對于我們提出家庭對于幼兒的教育的建議具有關(guān)鍵性的指導意義。家長(cháng)必須以發(fā)展的眼光看待兒童，要以民主和開(kāi)發(fā)的方式來(lái)培養孩子的健康人格。但是，有的家長(cháng)的教育方式還受傳統教育的影響，認為“不打不成材”。所以一旦孩子的成績(jì)不好或者犯錯誤，就動(dòng)輒棍棒相向。其實(shí)這是個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)。長(cháng)期處于家長(cháng)高壓政策下的孩子們容易出現幼稚、缺乏主見(jiàn)、缺乏獨立性、神經(jīng)質(zhì)等問(wèn)題。一部分的孩子可能出現極端的情況，變的更加反抗和暴力。另外的一種教育孩子的錯誤方式是家長(cháng)們對于孩子的發(fā)展采取“放任”的態(tài)度。他們認為孩子們的成熟是水到渠成的，認為很多道理孩子們長(cháng)大了就自然而然的明白。于是他們對孩子們漠不關(guān)心。在這樣形態(tài)的家庭中成長(cháng)的孩子，往往因為得不到適度的關(guān)心而產(chǎn)生孤獨感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我、甚至是放蕩等不良的品質(zhì)。

二、良好的家庭教育方式對兒童的心理健康具有重要意義

不同文化程度家長(cháng)都應該注重自己正確的教育觀(guān)念的形成。家長(cháng)對待兒童教育方面的認知和觀(guān)念，直接決定了他們對待孩子的方式和行為。所以家長(cháng)們形成一套正確的教育兒童的觀(guān)念是至關(guān)重要的，家長(cháng)們應加強自身的修養、努力學(xué)習、文化知識，不斷提高自己的兒童教育和心理素質(zhì)，多一些育兒知識。以上本文提到了諸多家長(cháng)錯誤的教育觀(guān)念，包括“嚴厲教管”、“自然成熟”等，都是值得改進(jìn)的。以下我提出幾點(diǎn)建議：

(一)培養良好的家庭氣氛

這對于兒童心理健康有一定的影響。美國一位心理學(xué)家通過(guò)對4000名獨生子女的調查發(fā)現：家庭氣氛活躍、常有笑聲陪伴的家庭，孩子們的智商都比不和睦的家庭高。研究人員發(fā)現在氣氛愉悅的家庭中學(xué)習、生活、能使知識面拓寬。反之。所以對于父母來(lái)說(shuō)，形成和睦的夫妻關(guān)系對于孩子們的心理教育有潛在的巨大作用。在大量的青少年犯罪的案件中，絕大數的少年罪犯來(lái)自于單親家庭。父母對抗、父母分居、父母離異、父母再婚等這些因素會(huì )導致孩子們的心理變化。容易出現不安全感、內疚感、自卑、猜忌的心理。所以家長(cháng)們要注重對于家庭氣氛的培養。

（二）采用積極教育方法

通過(guò)上文的比較看出，采取表?yè)P鼓勵的教育方法和采取威脅打罵的教育的方式對于孩子們的心理建設的影響完全是南轅北轍的，且會(huì )極大地影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。所以多鼓勵孩子，讓孩子們增加自信心，往積極樂(lè )觀(guān)的方向發(fā)展。 （三）親子間采取正確的溝通態(tài)度和行為方式

親子溝通是指家庭中父母——子女之間交換信息、資料、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。親子溝通的質(zhì)量、狀況、方式等將會(huì )影響兒童的自我概念的確立、道德判斷的形成、學(xué)業(yè)成績(jì)、和心理行為問(wèn)題。父母應該在平時(shí)的時(shí)間有意識的分配專(zhuān)門(mén)與孩子玩耍、交談的時(shí)間。從中了解和解決孩子們的心理變化、需求、困惑。

（四）一些細節上，家長(cháng)還是要注意

包括：對孩子們要有適度的期望值。福祿倍爾曾說(shuō)過(guò)：“假如兒童有兩條腿而要求他馬上站起來(lái)走路，那么你一定是會(huì )是他變得軟弱的彎腳人?！北Ｗo孩子們的自尊心，不要在陌生人面前批判孩子。教育學(xué)家蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是種非常脆弱的東西，對待它要及其小心，要小心得像對待一朵玫瑰上的露珠”，這的確是一個(gè)真理。父母應該幫助孩子們保護自尊心并找到正確的情緒宣泄的方式，從而逐步控制孩子的發(fā)脾氣程度。上述提到了父母在教育子女的過(guò)程中出現的問(wèn)題以及解決的對策。毋庸置疑，家庭因素對于孩子的健康成長(cháng)是十分重要的。

三、學(xué)校教育方式對孩子的心理健康的影響

兒童成長(cháng)期是生理和心理的塑造階段，在認知、情感、自制力都不成熟，還需要學(xué)校和老師的指導。因此，除了家庭教育外學(xué)校和老師的角色要從單純的傳道授業(yè)解惑向關(guān)心孩子的心理健康轉變。影響兒童健康心理發(fā)展的因素很多，學(xué)校教育對兒童心理的影響主要有：教材內容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風(fēng)的影響。下面我就學(xué)校教育對兒童的心理影響做些具體的探討。

（一）在教材的選擇上來(lái)說(shuō)，教材本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種文化的選擇結果

對于兒童的價(jià)值觀(guān)形成，行為準則進(jìn)行文化灌輸。但是另外一方面來(lái)說(shuō)，教材也為兒童提供了效仿的模式。所以教材對于兒童的成長(cháng)是很重要的。要注重對于教材的更新，以及教材的內容要與每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展結合。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。

（二）教師的影響也是至關(guān)重要的

在課堂教學(xué)中，教師往往采取的是提問(wèn)——回答的模式。在教學(xué)中若采取有效的課堂模式提問(wèn)能讓學(xué)生更好的了解到書(shū)本知識的同時(shí)營(yíng)造出良好的心理環(huán)境。例如語(yǔ)文課堂上對于詩(shī)歌聲情并茂的朗讀和人文思維，都能為孩子的心理健康產(chǎn)生引導、疏通；激勵和啟迪等作用。老師要對兒童的導讀發(fā)揮作用。授人以魚(yú)不如授人以魚(yú)，教師要指導他們的閱讀方法，讓孩子們在閱讀中學(xué)習，通過(guò)良好書(shū)籍的作用，對他們的心理發(fā)展進(jìn)行引導。

（三）校園環(huán)境及校風(fēng)的影響也是不可忽略的因素

整潔美觀(guān)的校園環(huán)境能培養學(xué)生美的情感、美的品質(zhì)，使學(xué)生養成愛(ài)清潔、講衛生的文明習慣。有一句話(huà)叫：文明的環(huán)境使人不得不文明，文明的環(huán)境使人沒(méi)有必要不文明。在美麗干凈以及舒適的環(huán)境中，孩子們能夠以最輕松的心情專(zhuān)注于自己的學(xué)習過(guò)程中。校風(fēng)對于孩子心理的作用也是很大的。如果周?chē)暮⒆觽兌加辛己玫纳盍晳T、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度、健康的心理，對于孩子們本身會(huì )起到一個(gè)良性的暗示作用，甚至能“凈化”一些入“歧途”的兒童們的身心。

很多家長(cháng)抱怨自己在孩子們的身上花了很多的時(shí)間和精力，但是正如上文舉到的很多實(shí)例，看出其實(shí)很多家長(cháng)做了“無(wú)用功”，甚至還會(huì )對孩子們的身心成長(cháng)造成不良的影響。家長(cháng)是孩子的第一任老師，對于孩子的教育家長(cháng)不可只停留在孩子們的身體健康這個(gè)層面，還要足夠重視孩子們的心理健康，對孩子采取正確的方式進(jìn)行引導和教育。學(xué)校作為孩子們的第二任親密接觸的老師，也是任重而道遠。正如上文所說(shuō)的，學(xué)校和老師的角色要從單純的傳道授業(yè)解惑向關(guān)心孩子的心理健康轉變。在教材的選擇上、老師的教學(xué)方法上、校園環(huán)境和校風(fēng)上都下功夫。這樣通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，希望對孩子的心理健康起到幫助作用，為孩子未來(lái)的良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。