淺議高中生心理異常的原因與對策

中學(xué)階段是人生旅程中的重要時(shí)期，是一個(gè)人身心獲得迅速發(fā)展的黃金季節。在心理正處于由懵懂轉為成熟的過(guò)程中，處于矛盾的過(guò)渡階段，心理發(fā)展具有獨特性，由于判斷能力、承受能力以及自我的控制能力相對較弱，依賴(lài)性和幼稚性又同時(shí)存在，極其容易受到外界環(huán)境的影響，內心世界逐漸復雜，開(kāi)始不大喜歡顯露內心，重視人際關(guān)系，極其在乎別人對自己的評價(jià)。因此，青春期是精神疾病和違法犯罪發(fā)生的高峰時(shí)期，必須引起教育工作者的足夠重視。

一 、中學(xué)生心理異常的原因

首先，老師是學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要因素。尤其是獨生子女，學(xué)生生活單一，很多心理障礙都與老師的教學(xué)活動(dòng)相關(guān)，無(wú)論是老師的言語(yǔ)還是行為都可能刺激并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。在師生這對矛盾中，老師是矛盾的主要方面。在教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，老師總是以高高在上的教育者自居，要求學(xué)生絕對服從，這就造成了學(xué)生心目中扭曲的師生觀(guān)，這是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的基本因素；老師對教學(xué)的消極態(tài)度，容易引起激發(fā)學(xué)生的心理障礙。長(cháng)期單調的教學(xué)工作，會(huì )使老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，表現為疲勞、煩躁、易怒、過(guò)敏、緊張等，這些情緒很容易感染學(xué)生，造成學(xué)生的消極心理，是學(xué)生心理障礙的直接誘因；老師對學(xué)生的評價(jià)、老師對學(xué)生的期望帶來(lái)的壓力、不斷變化的學(xué)習環(huán)境等都是學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要誘因。

其次，在現代生活中，家庭和社會(huì )的雙重影響造成有些學(xué)生的偏執型異常心理。這種心理的特點(diǎn)是任性且極度敏感。長(cháng)期缺乏父愛(ài)或者母愛(ài)，由于性格原因在同學(xué)中不合群，如同在社會(huì )中孤立存在，久而久之，就形成了偏執型異常心理。

再次，強迫型異常心理非常在意別人的意見(jiàn)，常常處于擔憂(yōu)之中，內心壓力非常大。這種學(xué)生往往遵紀守法、安穩聽(tīng)話(huà)、成績(jì)優(yōu)秀，為了得到大家的喜愛(ài)，舍去了童趣和業(yè)余愛(ài)好，壓抑自己的本能欲望，形成了扭曲的雙重性格。

二、對策的探討

1.開(kāi)設心理學(xué)專(zhuān)題講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握維持心理健康的知識和技能，進(jìn)行有效的心理疾病預防。1994年，國家教委明文規定:"中小學(xué)在活動(dòng)課、科教文化活動(dòng)中每周要有0. 5課時(shí)用于健康教育。

"因此，我們要針對學(xué)生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進(jìn)行釋難解惑，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產(chǎn)生偏差心理。 2.教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生，專(zhuān)心聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，不輕率地對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)橫加評判，同時(shí)，應胸懷坦蕩，應站在學(xué)生的立場(chǎng)上，體會(huì )、認識學(xué)生的觀(guān)念和行為。創(chuàng )造良好的集體氛圍，舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)、行為養成活動(dòng)等，引導學(xué)生消除不良品行。注意榜樣人物對學(xué)生的親切性、可學(xué)性與感染性，增強其對榜樣的理解、認同與效仿。因此，作為教師，同時(shí)又是學(xué)生的心理咨詢(xún)者，一是要增強個(gè)人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象，二是要真誠關(guān)注，設身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略。同時(shí)，對學(xué)生加強學(xué)習目的性的教育，克服為分數而學(xué)習的消極思想，培養為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，以增強學(xué)習自信心，引導學(xué)生正確對待學(xué)習與生活中出現的煩惱，學(xué)會(huì )消除煩惱的各種方法。

3.對學(xué)生實(shí)施心理健康教育是素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求，更是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要，也是每一位教師不可推御的責任.在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育是學(xué)校心理教育最基本的環(huán)節之一，是由教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)所決定的.科任教師在教學(xué)中應時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng )造條件，自覺(jué)主動(dòng)滲透心理健康教育，通過(guò)訓練、輔導、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì).以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染;運用激勵手段，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育，全面了解自己，不斷完善自我，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，獲得成功地喜悅.在抓好各科的課堂教學(xué)滲透時(shí)，既要注重本學(xué)科的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又注重師生之間的情感交流，建立科學(xué)、民主、平等的師生關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能。

4.設置"悄悄話(huà)信箱".為了能及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生在想什么，需要什么，有什么困惑，我們可以在每個(gè)班建立 "悄悄話(huà)信箱"，學(xué)生能毫無(wú)顧忌地把心理感受寫(xiě)在紙條上，投入信箱.因為紙條上不署名，這樣學(xué)生的話(huà)閘子打開(kāi)了，從老師寫(xiě)到同學(xué)，自已寫(xiě)到父母.有的說(shuō):老師你處理某一件事時(shí)不公，我想不通;有的說(shuō):老師，我爸爸、媽媽為什么要吵離婚，是不是他們都不要我了;有的寫(xiě)給心理輔導員:我最近晚上經(jīng)常做惡夢(mèng)，想起來(lái)感到害怕……教師掌握情況后，及時(shí)做出反應，把許多問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài).又因家長(cháng)的需要，學(xué)校還設立了"金點(diǎn)子信箱"，便于家長(cháng)參與學(xué)校管理."悄悄話(huà)信箱"成為教師、學(xué)生心靈溝通的橋梁。

總而言之，中學(xué)生心理障礙的成因復雜，其教育對策亦很多，這有待我們做教師的在今后的教育教學(xué)工作中進(jìn)一步探索，尋求更有效的解決方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。