淺談中職學(xué)生逆反心理及溝通策略

一、中職學(xué)生的逆反心理現象

逆反心理就是指主觀(guān)愿望與客觀(guān)要求不相符時(shí)所表現出來(lái)的強烈的抵觸情緒。其實(shí)質(zhì)在于突出自我的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性，而表現出對他人的不從或抗拒。很多人都會(huì )有逆反心理，但對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，逆反心理更具有普遍性。筆者通過(guò)對所教學(xué)生的調查發(fā)現，對父母的說(shuō)教特別反感的有30%，對老師的管束非常反感的有20%，分別占調查人數的近1/3和1/5。由此可見(jiàn)，存在逆反心理的學(xué)生是相當多的，所以，班主任覺(jué)得中職學(xué)生難管，任課老師覺(jué)得中職學(xué)生難教。那么，中職學(xué)生的逆反心理是如何形成的呢？事實(shí)上，逆反心理的形成不外乎有兩個(gè)方面的原因，即主觀(guān)因素和客觀(guān)因素。

二、中職學(xué)生逆反心理的成因

1、主觀(guān)因素

主觀(guān)因素是指中職學(xué)生的生理和心理因素。中職學(xué)生多為十五六歲的年紀。從生理上看這個(gè)年齡段的學(xué)生，指揮支配思想和行動(dòng)的大腦發(fā)育趨于成熟，功能也趨于健全。由于大腦機能越來(lái)越發(fā)達，其思維的分析判斷范圍也越來(lái)越廣泛，思維能力也相應地得到了提高；從心理上看這個(gè)年齡段的學(xué)生，其個(gè)性意識、獨立意識、成人意識漸趨強烈，正是這些意識的形成使中職學(xué)生認為自己已長(cháng)大成人，理應自己管理自己，自己的事情自己做決定，就如廣告詞里所說(shuō)的“我的地盤(pán)我做主”，想要從父母或老師的管束中掙脫出來(lái)，成為完全獨立的自我。在調查中發(fā)現，中職學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)有70%到80%的學(xué)生會(huì )自己解決，而不尋求父母或老師的幫助，這種解決方式往往達不到他們預期的效果，而更多的時(shí)候是使矛盾激化，釀成更嚴重的后果。事實(shí)上，中職學(xué)生的生理和心理發(fā)展雖然有了極大的飛躍，但其發(fā)展是極不平衡甚至是相互矛盾的。在其心理認知的發(fā)展過(guò)程中，思維是具有了獨立性、批判性，但其認識事物和分析問(wèn)題時(shí)會(huì )出現巨大偏差，是非觀(guān)、倫理意識不強，使其認識問(wèn)題存在片面性，導致思想上的偏激固執和行為上的另類(lèi)極端。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，在對待老師和家長(cháng)的一些常規教育時(shí)，往往不是與老師家長(cháng)同向思維，而是從相反的方面去思考，把老師的要求、勸說(shuō)、批評以及家長(cháng)的監督、提醒、關(guān)愛(ài)等看成是多余的，是與自己過(guò)不去，是對自己的不信任，是對自己成長(cháng)的不認可，是對自己的不尊重，進(jìn)而把自己與老師家長(cháng)對立起來(lái)，產(chǎn)生強烈的逆反心理和極端行為，令老師頭疼，令父母傷心，使自己的身心受傷。

2、客觀(guān)因素

客觀(guān)因素是指與中職學(xué)生成長(cháng)有關(guān)的外部環(huán)境，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）家庭環(huán)境中的不良因素。這些因素直接影響著(zhù)青春期孩子的身心健康，如不妥的教育方式，使其產(chǎn)生逆反心理。有的父母缺乏教育常識，不了解孩子的年齡特點(diǎn)及心理需要，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒惡語(yǔ)相加、拳腳相向，或仍然采取命令式這種以前慣用的教育手段，不懂得與孩子平等協(xié)商解決問(wèn)題的辦法。殊不知這樣的教育方式已經(jīng)不適合這個(gè)年齡段的孩子，結果是越教育越?jīng)]有效果，使得家長(cháng)放棄教育責任，孩子逃避管束，從而出現了更多的問(wèn)題孩子。還有的父母在生活學(xué)習等方面對孩子的期望值過(guò)高，或要求太嚴，這些都無(wú)形地給孩子造成了一定的心理壓力，當壓力不斷蓄積又苦于找不到良策排解時(shí)，在情感上便會(huì )對父母的說(shuō)教產(chǎn)生抵觸情緒，甚至連父母的關(guān)心也反感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的逆反心理：要么疏遠父母，對父母的教育不予理睬，把父母的教育當成耳邊風(fēng)；要么對抗父母，對父母的教育以牙還牙、大聲頂撞；更有孩子干脆離家出走，在社會(huì )上流浪。這個(gè)年齡的孩子，從乖孩子到問(wèn)題孩子也就是一步之遙。

（2）學(xué)校環(huán)境中的不良因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的重要環(huán)境，學(xué)生的健康成長(cháng)有賴(lài)于良好的學(xué)校環(huán)境?？蓪W(xué)校環(huán)境中仍然存在著(zhù)許多不良的教育因素，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，如教師教育思想的偏離、教育觀(guān)念的落后以及教育方法的不當。有些教師不注重教育理論及教育法規的學(xué)習，不研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展，缺乏敬業(yè)精神，責任意識差，沒(méi)有認真去探索教育的最佳途徑和有效方法，使教育缺乏指導性，教育的內容老套乏味，教育的形式呆板公式化，這樣的教育缺少人情味，缺乏感染力，會(huì )使學(xué)生反感，進(jìn)而故意與老師作對。還有的老師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的教育評價(jià)一視同仁，看似公平，實(shí)際上不符合教育規律。如只以學(xué)生的成績(jì)評價(jià)學(xué)生，而不考慮學(xué)生其他方面的表現，會(huì )使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。尤其是使學(xué)習成績(jì)不優(yōu)秀的學(xué)生受到傷害，他們會(huì )認為老師眼里沒(méi)有自己，心里非常失落，在情感上與老師疏遠甚至對立，行動(dòng)上背道而馳。 （3）社會(huì )環(huán)境中的不良因素。由于年齡的原因，中職學(xué)生還沒(méi)有準備好應對這個(gè)紛繁復雜的世界就上路了。

在這個(gè)環(huán)境中，他們首先面對的是一群年齡相仿的人，他們有共同的心理感受和需求，有共同的興趣愛(ài)好和行為傾向，如果碰上有逆反心理的同齡人，他們之間就容易相互認同、達成共識，極容易相互感染和轉化。再有就是在高速發(fā)展的信息時(shí)代，各種媒介對學(xué)生的影響與日俱增。電影電視、電話(huà)及網(wǎng)絡(luò )的普及，給學(xué)生的學(xué)習求知提供了新的途徑，同時(shí)媒介和網(wǎng)絡(luò )中的一些不健康內容如色情、暴力等也給學(xué)生的成長(cháng)帶來(lái)不少負面影響，甚至使少數學(xué)生成為媒介和網(wǎng)絡(luò )的犧牲品——學(xué)生會(huì )照搬電影電視中的鏡頭，會(huì )悉數接收網(wǎng)絡(luò )中的信息，而不去辨別真假是非。

三、中職學(xué)生逆反心理的危害性

逆反心理雖然是階段性的，但化解不及時(shí)就會(huì )給自己、他人及社會(huì )帶來(lái)極大的危害。作為還未定型的中職學(xué)生，逆反會(huì )導致多疑、偏執、孤僻的病態(tài)性格，使人胸無(wú)大志、目光短淺、生活懶散、學(xué)習被動(dòng)，白白消磨掉一段美好時(shí)光。如果不能消除這種心理，讓其進(jìn)一步發(fā)展就可能轉化為病態(tài)心理或犯罪心理，留下終身遺憾。如近年來(lái)發(fā)生的青少年學(xué)生自殺事件，以及青少年學(xué)生違法犯罪現象增多的情況，這些都表明他們此時(shí)對生活及未來(lái)的絕望，不熱愛(ài)自己的生命，也不珍惜他人的生命，這與其心理的不健康有著(zhù)直接的關(guān)系。所以必須采取積極有效的措施，對其心理進(jìn)行疏導，以減輕這種不健康心理對這一年齡段學(xué)生的身心傷害。對此，筆者認為溝通是打開(kāi)心結的鑰匙、開(kāi)啟心扉的良策、治療心病的良藥。

四、用溝通消除中職學(xué)生的逆反心理

溝通就是曉之以理、動(dòng)之以情的一種教育方式、所以溝通是克服和消除逆反心理的最佳方法。通過(guò)總結，筆者認為如下方法值得嘗試：

1、面對面的溝通

這是最直接、最傳統的溝通方式，也是能夠取得立竿見(jiàn)影的效果的方式。在大多數情況下，無(wú)論是在教室還是在辦公室，老師學(xué)生皆可面對面，真誠而坦率地交談，說(shuō)出彼此的看法想法。此時(shí)的老師要以朋友的姿態(tài)，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，另外說(shuō)話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調以及用詞，切忌大聲呵斥、諷刺挖苦，要讓學(xué)生感受到平等和尊重，以取得最佳的溝通效果。這種溝通適合性格比較開(kāi)朗的中職學(xué)生，是最常用的方式。

2、周記或作業(yè)溝通

老師通過(guò)周記或作業(yè)了解學(xué)生某一段時(shí)間的學(xué)習、生活和思想等方面的情況，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，利用批語(yǔ)或其他方式與其溝通，可以收到意想不到的效果。這種方法適合所有的老師和學(xué)生，舉手之勞，費時(shí)不多。此種溝通是無(wú)聲勝有聲，真是潤物細無(wú)聲。

3、電話(huà)和網(wǎng)絡(luò )溝通

當今社會(huì )是信息時(shí)代，很多中職學(xué)生擁有了手機，計算機也已經(jīng)普及，打電話(huà)與上網(wǎng)成了最受歡迎的交流溝通方式。老師也應該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，通過(guò)電話(huà)和上網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生的生日或是節假日時(shí)，一個(gè)電話(huà)，一條短信，一封郵件，可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓遠離家人的學(xué)生感受到那份無(wú)比溫暖的愛(ài)；而且老師使用現代化的溝通手段，還會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師是跟他同時(shí)代的人而忽略年齡上的差異，消除代溝，彼此容易接近，有親切感，有共同話(huà)題。老師使用這種方式與學(xué)生溝通會(huì )非常順暢，溝通效果一定是最佳的。這樣的老師往往深受學(xué)生喜歡， 能成為學(xué)生的良師益友。這種溝通方便快捷，非常有時(shí)代感， 有條件的情況下應盡量多使用。

4、利用課外活動(dòng)進(jìn)行溝通。

中職學(xué)生有比較充裕的課余時(shí)間，可組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造展示自己的機會(huì )，如主題班會(huì )、文藝晚會(huì )、知識競賽、體育比賽等，以激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，煥發(fā)出青春活力，讓學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。這些都有利于學(xué)生的性格培養，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生的能力提高，也便于發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，給予針對性的教育。

五、結束語(yǔ)

中職學(xué)生正處于成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，又是逆反心理表現較為嚴重的階段。作為中職教師，要了解引起逆反心理的各種原因及危害，學(xué)會(huì )利用恰當的方法與學(xué)生溝通。老師與學(xué)生之間有了良好的溝通互動(dòng)，做到了相互理解與信任，學(xué)生的逆反心理就可以盡快地得以消除，也就能平穩地度過(guò)這一非常時(shí)期。

讓青春的學(xué)生放飛健康的心靈，是我們教育者的心聲。