試析提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的探索與實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)改革教學(xué)效果

論文摘?要：“幼兒心理學(xué)”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程，任課教師必須以現代教育理念為指導，從學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，通過(guò)不懈的探索與實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)效果。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是合格的幼兒教育工作者?！坝變盒睦韺W(xué)”教師要清醒地認識到自己在學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中不可推卸的責任，應通過(guò)潛心探索與實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生掌握幼兒心理特點(diǎn)等基礎知識，為學(xué)生的其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和日后的學(xué)前教育工作奠定堅實(shí)的理論基礎。

一、調整教學(xué)內容

中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒心理學(xué)”的教學(xué)目標就應該以就業(yè)為導向，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)科系統學(xué)習不斷提高自身的從業(yè)素質(zhì)，能夠在未來(lái)的學(xué)前教育工作中運用心理學(xué)相關(guān)知識分析幼兒心理狀態(tài)，篩查幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題，構建符合幼兒心理需要的教育措施。為此，我們結合學(xué)生就業(yè)需求，將高等教育出版社統編的《幼兒心理學(xué)》教材全書(shū)內容調整為四部分：心理學(xué)概述、幼兒心理特點(diǎn)、國內外兒童心理研究發(fā)展新趨勢和幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題。教學(xué)中以心理學(xué)概述、幼兒心理特點(diǎn)為基礎，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的幼兒心理理論知識，包括幼兒生理機制等生理心理學(xué)知識、幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)等發(fā)展心理學(xué)知識和教育幼兒方法等教育心理學(xué)知識，明確幼兒知、情、意發(fā)展，社會(huì )性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。以國內外兒童心理研究發(fā)展新趨勢的教學(xué)，探究加德納的多元智能理論、兒童智力早期開(kāi)發(fā)、0～3歲親子教育等國內外兒童心理研究新理論、新成果，讓學(xué)生了解兒童心理發(fā)展前沿知識，拓寬學(xué)生視野。以幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題為教學(xué)重點(diǎn)，著(zhù)力研討幼兒心理學(xué)理論指導下的幼兒心理問(wèn)題破解方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、改革教法學(xué)法

長(cháng)期以來(lái)，“幼兒心理學(xué)”的教學(xué)習慣于教師口頭講述和灌輸，學(xué)生被動(dòng)地機械接收，影響了學(xué)科理論對學(xué)生將來(lái)工作的有效指導?，F代教育理念和中等職業(yè)教育對教學(xué)實(shí)踐性的特殊關(guān)注，要求我們在“幼兒心理學(xué)”教學(xué)中改革教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。包括：①將教師的講授與學(xué)生的實(shí)驗參與相結合?！坝變盒睦韺W(xué)”的許多內容概念性、理論性強，如果僅憑教師講授，學(xué)生可能只是識記了一些心理學(xué)條文，而對其實(shí)質(zhì)模棱兩可。 對此我們應將實(shí)驗引入課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗，深化對原理的理解。②倡導學(xué)生獨立學(xué)習與小組合作學(xué)習?，F代教育理念倡導學(xué)生的自主探究式學(xué)習，我們在講授“幼兒心理學(xué)”新知識前，可以根據教學(xué)內容事先設計學(xué)習提綱，將學(xué)生編排成學(xué)習小組，指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習掌握課程體系，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中把課本知識內化為內在的認知。③更多地應用現代教學(xué)手段?，F代教育技術(shù)利用文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種途徑向學(xué)生傳遞信息，生動(dòng)、形象、感染力強。有效解決了“幼兒心理學(xué)”教學(xué)中的難點(diǎn)。④突出教學(xué)的實(shí)踐性?！坝變盒睦韺W(xué)”的學(xué)習是為了幫助學(xué)生掌握幼兒心理發(fā)展相關(guān)知識和原理，指導未來(lái)的學(xué)前教育工作。要使學(xué)生早日進(jìn)入角色，教學(xué)必須突出實(shí)踐性，比如通過(guò)案例教學(xué)、幼兒園心理問(wèn)題模擬、去幼兒園見(jiàn)習后寫(xiě)相關(guān)心理觀(guān)察報告等方式，表現學(xué)科知識對職業(yè)崗位的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用心理學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng )新評價(jià)機制

對學(xué)生的評價(jià)檢測是中職“幼兒心理學(xué)”教學(xué)的重要組成部分。從學(xué)生發(fā)展的角度看，以檢測與鼓勵并重為原則，創(chuàng )新評價(jià)機制是提高“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的必然要求。我們應該從情感的維度設計評價(jià)方案，給每個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現自己獨特才華和興趣的機會(huì )，搭建起不同學(xué)生的成功平臺，讓學(xué)生在達成自己目標的過(guò)程中找到自我，體驗成功的愉悅。在評價(jià)語(yǔ)言上兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，突出針對性，讓自己的評價(jià)貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生自信，從不同的角度督促學(xué)生，給學(xué)生一雙發(fā)現、探索的眼睛，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果是一個(gè)長(cháng)期而復雜的藝術(shù)工程。只要我們以現代教育理論為指導，從學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和職業(yè)要求出發(fā)，多動(dòng)腦、多探究，就一定能使學(xué)生在“幼兒心理學(xué)”學(xué)習中積極開(kāi)展探究與實(shí)踐，以個(gè)性的張揚促進(jìn)自己潛能的釋放，進(jìn)而推動(dòng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。

[1]甘素冰.幼兒心理學(xué)教學(xué)改革的初步探索[J].廣西教育，2010（6）.

[2]劉?懿.幼兒心理學(xué)課程教學(xué)方法巧用[J].中等職業(yè)教育，2010（20）.