教師心理疾病信息管理系統的設計

關(guān)鍵詞：教師心理；心理學(xué)；信息管理系統

【摘要】 當前國家正大力發(fā)展教育，提高教育水平除了加強基礎設施外還需要一大批優(yōu)秀的教育工作者。當前對教師關(guān)注的多為業(yè)務(wù)水平和身體情況，而教師的心理問(wèn)題則較少受到關(guān)注。本文綜合運用心理學(xué)和計算機技術(shù)，針對教師特點(diǎn)設計出各個(gè)心理指標數據，設計了一個(gè)教師心理疾病信息管理系統。通過(guò)收集各個(gè)地區各種層次教師信息進(jìn)行綜合分析，本系統對有效分析教師心理疾病提出了有力的依據，對完善教師的心理健康具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 教師心理；心理學(xué)；信息管理系統

教師心理健康問(wèn)題對教師的健康、教師隊伍的穩定、學(xué)生的身心發(fā)展影響巨大。伴隨著(zhù)教育改革和課程改革的不斷深入，教師的壓力不斷增大。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素，越來(lái)越多的教師存在心理健康問(wèn)題［1］。目前，社會(huì )各界紛紛對教育教學(xué)一線(xiàn)的教師投以關(guān)注的目光，對教師們身體健康狀況進(jìn)行調查研究，分析教師所得的病情以及治療方案［2］。教師心理素質(zhì)良好對于提高全民教育水平，進(jìn)而提高全民族人口素質(zhì)有著(zhù)重要意義。做好教師心理疾病查治工作，一方面要做好廣大教師常見(jiàn)心理疾病的收集整理工作，另一方面要做好信息管理系統，為各級教育主管部門(mén)了解并掌握教師的綜合信息提供有力依據。我國是一個(gè)人口大國，受教育人數多、地域分布廣、教師的文化層次所處環(huán)境差異大，同時(shí)，開(kāi)展教師心理疾病查治工作的各級教育機構在心理學(xué)業(yè)務(wù)和計算機信息管理水平方面存在著(zhù)高低不同，因此，如何更快更好地提高心理疾病的查治工作，提高查治率，是目前教師心理疾病查治面臨的重要問(wèn)題，為此，我們利用現代信息技術(shù)設計了《教師心理疾病信息管理系統》。

1 本系統的特點(diǎn)

教師心理疾病的查治工作涉及面廣泛，應由各級教育機構來(lái)承擔。由于教師的層次不同，從小學(xué)到大學(xué)，教育程度不同，所處環(huán)境不同，應區別對待。如果統一采用專(zhuān)網(wǎng)形式，則需投入大量財力、物力和人力，還要受多種條件的限制，很多偏遠地區的教師信息難以收集。本系統通過(guò)一系列方法解決了以上這些問(wèn)題，有以下一些特點(diǎn)。

1.1 信息收集指標全面 通過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理因素分析，將按以下三大塊進(jìn)行信息采集：（1）教師個(gè)人基本信息-包括教師的個(gè)人情況，如年齡，性別，出生地，生長(cháng)地，教育經(jīng)歷，個(gè)人特長(cháng)，家庭情況等。（2）教師職業(yè)經(jīng)歷-包括教師的從業(yè)經(jīng)歷，如從事教師之前的工作經(jīng)歷，從事教學(xué)工作后工作過(guò)的學(xué)校，教授過(guò)的年級，教授過(guò)的課程等。（3）教師心理問(wèn)答-包括了教師的一些與心理活動(dòng)有關(guān)的一系列問(wèn)題，由心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行設置。

信息的采集以選擇題為主，部分題目是問(wèn)答題，需要進(jìn)行人工收集。因此信息的采集工作也很重要。

1.2 信息采集方式靈活 由于教師的層次不同，根據中國國情以及各個(gè)地區信息化程度的不同，現將信息采集的方式分為兩類(lèi)：網(wǎng)上收集和紙質(zhì)收集。條件好的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )收集數據，而部分網(wǎng)絡(luò )建設不夠發(fā)達的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)相應教育主管部門(mén)下達紙質(zhì)文檔，由教師填寫(xiě)進(jìn)行紙質(zhì)收集。通過(guò)以上二種方式的信息采集，將確保收集到盡可能多的心理數據以便進(jìn)行數據分析。

在采集數據的同時(shí)，遵循分級管理原則，利用統一的地區編碼規則以及教師層次代碼規則，以縣區鄉鎮教育機構為基本數據收集單位，建立和管理各地區的原始數據庫，按要求收集教師的各項信息數據。按地區將搜集到的教師信息提交到現屬地區的教育主管部門(mén)。并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現數據的逐級上報。設置有查看權限，上級教育主管部門(mén)可以查看下級提交來(lái)的數據，反之不行。同時(shí)與心理治療機構合作，進(jìn)行數據分析。

1.3 信息處理功能強大 系統具備個(gè)案疾病的初級診斷、數據信息檔案保存、統計分析匯總等多項功能，盡可能覆蓋業(yè)務(wù)工作全部，電腦自動(dòng)處理能力盡可能高，以利提高工作效率。系統設計時(shí)，考慮到系統數據的安全保密，通過(guò)一定的技術(shù)手段防止數據庫及數據庫數據被惡意破壞，防止無(wú)關(guān)人員非法操作系統。

1.4 數據監測管理機制完善 在數據的監測過(guò)程中須確保數據的一致性并且制定相關(guān)管理制度，以保證監測數據及時(shí)準確的匯總與實(shí)時(shí)跟蹤，以便及時(shí)、準確、全面地反映教師心理健康狀況。應建立健全教師心理疾病查治信息監測評估機構與制度、監測信息定期報送制度和定期的數據分析制度。

2 本系統的功能介紹

本系統由信息采集、信息查詢(xún)、統計分析、數據轉接、系統維護五大功能模塊組成，每個(gè)模塊又包含多項子功能。

2.1 信息采集 完成教師基本信息、職業(yè)經(jīng)歷和心理情況的錄入、導入、存儲、編輯、修改、刪除等功能。信息的錄入有兩種方式，一種是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )采集的數據可直接導入到本系統中，另一種是通過(guò)手工方式錄入紙質(zhì)文檔，盡量避免重復數據。

2.2 信息查詢(xún) 采用模糊條件查詢(xún)模式，可對教師信息的檢查結果進(jìn)行跟蹤，打印輸出相應結果，并且可以實(shí)現簡(jiǎn)單數據匯總。

2.3 統計分析 可進(jìn)行組合條件的統計分析，可組合的條件包括教學(xué)層次、地區、性別、年齡、心理疾病種類(lèi)、教育程度等，自動(dòng)生成匯總統計報表，可打印輸出。從而從時(shí)間、空間和人群分布上對心理疾病嚴重的教師進(jìn)行提示并提供連續追蹤管理，對存在危險因素或對學(xué)生教育危害較大的教師進(jìn)行預警和預報。

2.4 數據轉接 通過(guò)數據的導入、導出功能，以標準統一的文件形式，實(shí)現同系統不同用戶(hù)間數據的歸集，滿(mǎn)足管理工作數據集中匯總分析需要。

2.5 系統維護 系統的輔助功能，根據系統的需要而定，一般包括基礎數據維護（地區、單位、教師層次、權限、心理疾病種類(lèi)、診斷結果等數據的初始化和日常管理）、數據傳輸、數據備份、數據導出、操作用戶(hù)管理、用戶(hù)權限管理、系統幫助等功能。

3 結論

隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò )的不斷推廣。教師心理疾病信息系統的網(wǎng)絡(luò )化將是信息發(fā)展的必然要求與最終發(fā)展方向。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現教師心理數據的逐級上報，教育部門(mén)能夠及時(shí)、準確地得到教師心理信息，并進(jìn)行統計、分析等處理，可在更大程度上實(shí)現了數據處理心理疾病信息管理的自動(dòng)化?！督處熜睦砑膊⌒畔⒐芾硐到y》的使用，可提高教育管理機構對教師工作的進(jìn)一步認識，提高教師自身的業(yè)務(wù)工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教書(shū)育人工作的順利進(jìn)行，最終實(shí)現提高全民綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

1 王萍.教師心理健康狀況的測量和研究.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，23（1）：52-54.

2 劉姝，呂勝斌.不容忽視的教師心理健康.貴州教育，2006，1：20-22.

３ 周曉琴，李曉駟，王龍，等.合肥市小學(xué)教師心理健康狀況調查研究.中國健康心理學(xué)雜志，2006，14（1）：99-101.