怎樣深化學(xué)校體育教學(xué)改革，推進(jìn)當前素質(zhì)教育

摘要：本文就學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及當前“應試教育”下學(xué)校體育教學(xué)的現狀的分析，提出以教學(xué)觀(guān)念更新為先導，以師資隊伍建設改革為切入口，完善體育器材、場(chǎng)地等設施，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng )造一個(gè)良好的“素質(zhì)教育”環(huán)境，以適應現代化社會(huì )對體育教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 體育教育 改革

1、學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位與作用 素質(zhì)教育是依據國家的教育方針，針對應試教育，著(zhù)眼于社會(huì )長(cháng)期發(fā)展，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨而提出的教育思想作進(jìn)一步拓展，其在素質(zhì)教育中獨特地位和作用日益明顯。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，以提高國民素質(zhì)為己任，以使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。 1、1增強體質(zhì) 增進(jìn)健康 通過(guò)學(xué)校體育的作用，有利于促進(jìn)人體的生長(cháng)發(fā)育，加速血液的循環(huán)和對氧的吸收能力，促進(jìn)身體各個(gè)部分平衡發(fā)展，使機體形態(tài)端正、體格健壯；有利于促進(jìn)機體生理機能功能發(fā)育；有利于機體適應內外環(huán)境的變化，提高頑強生存和生活能力。據了解，在一些學(xué)校里，每周一次的升旗儀式，僅短短的十分鐘，就有不少的學(xué)生暈倒?，F在學(xué)校的學(xué)生近視、駝背、體格瘦小的舉目可見(jiàn)。沒(méi)有健壯的身體，要做好現在和以后的工作只能是有心而無(wú)力。 1、2促進(jìn)心理發(fā)展 通過(guò)體育的教學(xué)、訓練、競賽，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)，勇于克服困難、勝不驕敗不餒的性格。同時(shí)，還可培養學(xué)生的競爭與團結協(xié)作精神等。 1、3傳授體育文化知識 通過(guò)體育理論的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的現代化健身理論和方法，并對體育的本質(zhì)和體育的體會(huì )有充分的理解，為終身體育打下堅實(shí)的理論基礎。 1、4提高能力 通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生能掌握一定的技術(shù)、技能，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的鍛煉，可以增強學(xué)生的體力，提高學(xué)生的運動(dòng)能力，以其觀(guān)察、鑒物應變等能力。在不斷的培養中，學(xué)生能擇其所長(cháng)，擇其所好，從中選擇二至三項感興趣的作為從事健身的運動(dòng)項目。由此可見(jiàn)，學(xué)校體育對發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)是最直接的，也是最有效的，其有其它課程不可替代的作用。除此之外，學(xué)校體育對學(xué)生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進(jìn)作用。這表明學(xué)校體育是實(shí)現素質(zhì)教育的重要手段，它擔負重要的使命，具有十分重要的地位和作用。 2、當前學(xué)校體育教學(xué)現狀 體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習，發(fā)展基本途徑，是體育工作者的中心場(chǎng)所，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。在黨的全面發(fā)展教育方針指導下，學(xué)校體育教學(xué)改革取得了不少成績(jì)，但在應試教育影響下，還依然存在許多值得探討的問(wèn)題。 2、1教學(xué)目標單一化 學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生掌握終生鍛煉身體的科學(xué)知識、技能與方法，陶冶學(xué)生的品德情操，并受到良好的思想教育。通過(guò)體育教育的科學(xué)管理，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標的實(shí)現。但是，我國學(xué)校體育長(cháng)期以來(lái)一直停留在身體素質(zhì)達標和競技技術(shù)水平評價(jià)這一層面，嚴重地忽視了學(xué)生的心理健康，忽視了對學(xué)生健康意識、健身習慣和健身興趣的培養。這就導致了人們對學(xué)校體育教育產(chǎn)生認識上的錯覺(jué)，甚至使學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就無(wú)法實(shí)現促進(jìn)學(xué)生的身體健康和終身體育觀(guān)念的建立。目前我國體育教學(xué)一般以教學(xué)班為教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行。在一個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)、運動(dòng)能力、社會(huì )環(huán)境、心理素質(zhì)，對體育的認識程度與態(tài)度等存在個(gè)性差異，而將他們在統一的組織下學(xué)習、練習，過(guò)分強調了共性而忽視了個(gè)性的需要。體育教學(xué)的全體性應使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到同樣的學(xué)習與鍛煉。時(shí)下，很多學(xué)校為提高《達標》率，并在升學(xué)考試中取得好成績(jì)，便把50米跑、立定跳遠、跳繩、擲實(shí)心球等測試內容作為上課內容，要在相當長(cháng)的時(shí)間里采用重復練習、循環(huán)練習等方法進(jìn)行“體育教學(xué)”。這樣，實(shí)際上是把體育課變成了訓練課。不單不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂(lè )趣，而且使用使部分學(xué)生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。

2、2教師主導地位絕對化 傳統體育教以教師為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，教學(xué)目標由教師制定，學(xué)生執行；組織練習法由教師設計，學(xué)生機械仿效，每一步程序都是由學(xué)生按教師的指令運作的。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)、順從的角色，老師不覺(jué)中抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng )造性，學(xué)生上課不感興趣，這種狀態(tài)下的學(xué)生造成“到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)論是體育觀(guān)念，還是體育意識；無(wú)論是對體育運動(dòng)的興趣，還是主動(dòng)參與體育運動(dòng)的習慣等方面來(lái)評價(jià)，多數學(xué)生基本上學(xué)完丟光”（陳翠然·高校體育改革與發(fā)展·重慶大學(xué)出版社）。大學(xué)生如此，中學(xué)生同樣是學(xué)完丟光。小學(xué)生的童趣和天真更是得不到發(fā)掘。因此，推行體育素質(zhì)教育，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性需要與發(fā)展，要以調動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)。 2、3學(xué)校領(lǐng)導對體育重視不夠 在應試教育的影響下，很多學(xué)校的體育未得到應有的重視，領(lǐng)導“說(shuō)時(shí)重要，干時(shí)次要，忙時(shí)不要“的現象很?chē)乐?。人們評價(jià)學(xué)校體育工作的好壞，往往單純?yōu)檫\動(dòng)會(huì )的名次和高考成績(jì)?yōu)闃藴?。教師不顧大多數學(xué)生身體發(fā)展的需要，偏重于運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，忽視增強體質(zhì)、增進(jìn)身心健康。只抓學(xué)校體育代表隊的少數幾個(gè)尖子運動(dòng)員，以在運動(dòng)會(huì )上奪取錦標為目的，以獲得冠軍的多寡作為評價(jià)體育工作的主要依據。部分的學(xué)校領(lǐng)導不是不明白我國的辦學(xué)方針，問(wèn)題是學(xué)校不追求升學(xué)率，上級部門(mén)就會(huì )怪罪下來(lái)，經(jīng)濟效益就上不去，師資隊伍就不穩定。學(xué)校領(lǐng)導就專(zhuān)抓文化知識教育，應付式去完成學(xué)生的體育達標就行了，對體育課的質(zhì)量不加以嚴格要求，對學(xué)生的體育活動(dòng)也不加以關(guān)心，在體育這方面的財政投入缺少，隨教師所愿，主要在體育這方面不出問(wèn)題不出傷害事故就行了。鑒于此，體育老師的課不下功夫，得過(guò)且過(guò)，有的課毫無(wú)準備，隨便應付；有的長(cháng)期以“放羊式“教學(xué)自足。這種學(xué)校體育教學(xué)被異化的現象令很多有識之士擔憂(yōu)。 2、4學(xué)校體育場(chǎng)地、器械不足 現時(shí)的學(xué)校體育重智輕體。學(xué)校體育工作得不到學(xué)校行政的有力支持，經(jīng)費缺乏，場(chǎng)地、器材不足，很多學(xué)校連一個(gè)田徑場(chǎng)也沒(méi)有。在附近或校園中心的隨意一塊空地，老師一塊秒表，一把皮尺來(lái)回上課例子常見(jiàn)，即使配備的器械也是陳舊或用不上場(chǎng)的，更加談不上現在的快樂(lè )體育器械?！扒缣煲欢?，陰天去自習”的現象處處皆是。 3、對學(xué)校體育教學(xué)改革的建議 3、1提高認識 轉變觀(guān)念 首先，各類(lèi)學(xué)校領(lǐng)導和教師要提高素質(zhì)教育的戰略意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、科學(xué)管理、評估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng )造條件。其次，提高對學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認識，充分發(fā)揮體育教育的功能。在此基礎上，要實(shí)施素質(zhì)教育還要轉變觀(guān)念?？偟氖且喂虡?shù)立面向全體學(xué)生觀(guān)念，育人觀(guān)念，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的觀(guān)念。具體來(lái)講，還要從目的觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等方面做好轉變工作，即從為升學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)的目的觀(guān)；從只有升學(xué)的人才能成才、考上大學(xué)的人才是人才、運動(dòng)尖子是人才的人才觀(guān)，轉變?yōu)橹笇w學(xué)生各自成才的人才觀(guān)；從以考分、升學(xué)率、運動(dòng)成績(jì)、名次為評價(jià)標準的質(zhì)量觀(guān)，轉變?yōu)橐詫W(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平標準的質(zhì)量觀(guān)；從重尖子輕全體、重知識輕能力、重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學(xué)的教學(xué)觀(guān)轉變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎、發(fā)展能力、生動(dòng)活潑、主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)。 3、2大力加強體育師資隊伍建設是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節 毛澤東曾指出：“教改的問(wèn)題，主要是教員的問(wèn)題”，實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)主要是課堂教學(xué)。俗語(yǔ)說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。沒(méi)有高水平高素質(zhì)的教師，培養不出高水平高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師自身素質(zhì)，是實(shí)施教育的關(guān)鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養、扎實(shí)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識、較強的教學(xué)、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質(zhì)。這就要求各級師范院校體育系提高辦學(xué)質(zhì)量、用現代化的教育思想與理論，大量培養基礎厚、適應廣、素質(zhì)高的復合型師資，定期接受培訓，轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想；其次，體育教師要有進(jìn)取意識，加強自學(xué)，結合實(shí)際情況，改善教學(xué)方法，對課程內容進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高自身的教學(xué)能力，以適應素質(zhì)教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時(shí)間和機會(huì )，多聽(tīng)多學(xué)習些教學(xué)技能好的教師課例，互相間進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩討論分析，取其精華，棄其糟粕。不定期的自我改革教學(xué)形式和方法。 3、3按照素質(zhì)教育的要求，因地因校制宜地加強體育場(chǎng)地、設施、器材建設 各級有關(guān)領(lǐng)導部門(mén)加大投資力度，加強各類(lèi)學(xué)校的場(chǎng)地、器械建設，各校又要根據各自的實(shí)際情況，充分利用現有條件，修舊利廢，為開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng )造物質(zhì)條件。