試析高職院校職業(yè)道德教育的教學(xué)方法改革

論文關(guān)鍵詞：高職院校職業(yè)道德教育教學(xué)方法改革

論文摘要：隨著(zhù)我國當代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，市場(chǎng)對高素質(zhì)、高綜合能力的高級應用型人才需求愈來(lái)愈迫切，高質(zhì)量職業(yè)教育教學(xué)隨之迫在眉睫，而職業(yè)道德教育是實(shí)現培養高素質(zhì)人才的基礎。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現，對當前的職業(yè)道德教學(xué)內容進(jìn)行適當的調整，使其接近現實(shí)，改變當前教學(xué)方法，能夠從根本上對高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養起到作用。

對于高職院校畢業(yè)生而言，能否勝任就業(yè)后的工作崗位，并且發(fā)揮出應有的能力，實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值，不僅要看其對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識技能的掌握運用程度，更需要其對待工作的責任心、對待工作組織的誠信度等一系列的職業(yè)道德素養。所以，職業(yè)道德教育應該被作為高職院校思想道德教育當中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節。然而，在相當長(cháng)的一段教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)者總是將職業(yè)道德定義為一種知識灌輸性質(zhì)教育，并輔之以實(shí)際教學(xué)，隨之而來(lái)出現諸多弊端。在教學(xué)過(guò)程中，教師只注重職業(yè)道德方面理論知識的傳授，而學(xué)生實(shí)際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學(xué)過(guò)程中相關(guān)課堂教育手段與途徑相對單一，“職業(yè)道德”四字不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。對此，探索具有可操作性與實(shí)際有效性的高職院校職業(yè)道德教育教學(xué)方法，是解決提升學(xué)生職業(yè)道德素養的關(guān)鍵所在。 一、職業(yè)道德教育改革之加強職業(yè)道德行為的訓練 職業(yè)道德行為訓練，即在職業(yè)工作進(jìn)行過(guò)程中，根據職業(yè)道德的統一基本規范以及行業(yè)間的特殊需求，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有順序的行為訓練以及實(shí)際活動(dòng)訓練，從而使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中養成優(yōu)良職業(yè)道德素養以及動(dòng)態(tài)行為習慣。根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，想要通過(guò)行為訓練取得預想的效果，重點(diǎn)要處理好以下兩個(gè)環(huán)節的任務(wù)： 其一，課堂教學(xué)模式要做到靈活切實(shí)。首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，應盡量少講那些理論思想內容，應該將更多課堂教學(xué)時(shí)間應用于對學(xué)生的實(shí)際職業(yè)道德行為訓練上。其次，在學(xué)院級別的實(shí)訓處進(jìn)行相關(guān)訓練很有必要的。實(shí)訓處在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)訓練的過(guò)程中，無(wú)論是基礎技能、專(zhuān)業(yè)知識技能還是職業(yè)道德素養方面的能力訓練，都起著(zhù)舉足輕重的作用。此外，學(xué)生處與學(xué)校團委等學(xué)生組織，在進(jìn)行對學(xué)生職業(yè)道德教育訓練時(shí)的作用也不容忽視，因為這些單位與學(xué)生的日常生活、學(xué)習多有關(guān)聯(lián)，其工作態(tài)度對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學(xué)實(shí)踐，各學(xué)院、團支部、學(xué)生會(huì )等組織機構的日常督促檢查，對于學(xué)生思想道德教育的培養也十分關(guān)鍵。應該充分發(fā)揮學(xué)校各級學(xué)生干部的作用，從學(xué)生的日常生活入手，規范其思想道德規范，從而培養其職業(yè)道德素養。 其二，實(shí)踐訓練方式要做到新穎實(shí)用。職業(yè)素養教育訓練方式需根據學(xué)校實(shí)際環(huán)境、學(xué)生的際情況以及具體職業(yè)所需進(jìn)行具體安排?？傮w而言，訓練方式既要結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又要本著(zhù)靈活多樣，大膽創(chuàng )新的原則設計出切實(shí)有效的具體方式。例如，在課堂學(xué)習過(guò)程中以及進(jìn)行實(shí)際工作訓練的過(guò)程中，管理者要善于觀(guān)察并且發(fā)現學(xué)生在職業(yè)道德行為方面所存在著(zhù)的種種問(wèn)題，并且隨時(shí)進(jìn)行指正，定期對其進(jìn)行相應有針對性的行為活動(dòng)訓練。又如，在進(jìn)行模擬訓練的過(guò)程中，要求學(xué)生親力扮演各種訓練任務(wù)所規定的職業(yè)角色，使其通過(guò)親身體驗該角色所存在的社會(huì )價(jià)值、預期心理以及行為要求，從而發(fā)現自身的不足之處，并且加以改正。