素質(zhì)教育背景下高中日語(yǔ)課堂教學(xué)研究

摘要：在當前國際競爭日趨激烈化的情況下，很多高中已經(jīng)積極引入了日語(yǔ)培訓課程，但是因為幾乎全部學(xué)生從小學(xué)起從英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)始，日語(yǔ)屬于零基礎狀態(tài)。高中日語(yǔ)教師只有積極轉變教學(xué)理念，才能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中日語(yǔ)；教學(xué)策略

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，外語(yǔ)的學(xué)習顯得十分重要，當前素質(zhì)教育改革持續推進(jìn)，高中生要想更快、更加順利地融入社會(huì )，就要積極熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)。在高中階段的教學(xué)中積極展開(kāi)日語(yǔ)教學(xué)不僅僅能夠起到幫助學(xué)生提高適應社會(huì )能力的作用，更能向學(xué)生時(shí)刻傳遞愛(ài)國主義情懷，積極引導學(xué)生在國際競爭社會(huì )里逐漸形成正確的思想價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。在當前的高考制度中，由于日語(yǔ)并非高考必考的學(xué)習科目，因此高中生在日常的學(xué)習中普遍對日語(yǔ)學(xué)習缺少積極地主動(dòng)性和應有的學(xué)習興趣，對日語(yǔ)的學(xué)習很難保持較高的學(xué)習熱情，從而學(xué)生的學(xué)習效果難以得到保證，只有積極提升日語(yǔ)學(xué)習的有效策略才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的知識基礎。

一、高中生在參與日語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中要時(shí)刻端正自身學(xué)習日語(yǔ)的情感態(tài)度

所謂的素質(zhì)教育理念關(guān)鍵在于學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的素養要在教師開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)中，得到充分的培養和鍛煉。因此，德智體美勞已經(jīng)發(fā)展成當前素質(zhì)教育改革的具體教學(xué)目標。在高中階段展開(kāi)日語(yǔ)教學(xué)其重點(diǎn)應該加強高中學(xué)生的品德教育，只有學(xué)校高度重視學(xué)生在學(xué)習日語(yǔ)的過(guò)程中要接受良好的德育教育，才能提升教師對學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習中積極布置的學(xué)習任務(wù)更加傾向于學(xué)生的學(xué)習情感考察，只有學(xué)生的情感變化引起教師的高度注意，才能在具體的學(xué)習中對學(xué)生的道德情操培養產(chǎn)生高度的重視。學(xué)生只有在良好品質(zhì)的教育下才能潛移默化的提升自身的品質(zhì)。同時(shí)教師也需要積極挖掘日語(yǔ)課本證隱藏的德育教學(xué)內容和題材，在日語(yǔ)教學(xué)中不僅要將日語(yǔ)看成一門(mén)語(yǔ)言工具，更要在日語(yǔ)教學(xué)中積極找到德育教學(xué)切入點(diǎn)，例如，高中日語(yǔ)教師需要在已經(jīng)開(kāi)展的日語(yǔ)教學(xué)中要始終加強學(xué)生學(xué)習情況的了解，以學(xué)生的學(xué)習需求為目的，在科學(xué)、合理的國際意識和國際精神指導下，積極制定科學(xué)的學(xué)習目標和計劃，在日語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習熱情得以被激發(fā)、學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情懷以及民族自信心被有效的培養，從而能夠積極推動(dòng)學(xué)生在正確的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下，最終促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、高中生應用日語(yǔ)的實(shí)踐能力應該得到高度重視和強化

（一）高度重視日語(yǔ)講練聽(tīng)說(shuō)相結合訓練

學(xué)習任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)”環(huán)境的塑造，例如幼兒不需要特殊的語(yǔ)言學(xué)習，只是通過(guò)別人的說(shuō)話(huà)便能進(jìn)行語(yǔ)言的重復性描述，即使沒(méi)有固定的老師和語(yǔ)言學(xué)習課堂，也一樣能夠在不經(jīng)意的學(xué)習中將所聽(tīng)到的語(yǔ)言?xún)然勺约旱难哉Z(yǔ)。因此“聽(tīng)、說(shuō)”步驟是所有語(yǔ)言學(xué)習的必經(jīng)過(guò)程，很多時(shí)候語(yǔ)言的學(xué)習未必要依賴(lài)于課本。高中日語(yǔ)教師同樣也要重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”學(xué)習氛圍的營(yíng)造，另外還要積極使用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)有效提升學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)的興趣和積極性。例如高中日語(yǔ)教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，有效結合當前網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境、積

極借鑒經(jīng)典教學(xué)案例，在課上積極運用多媒體以及微課等教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的日語(yǔ)應用實(shí)踐能力，可以在課上為學(xué)生們布置趣味性日語(yǔ)對話(huà)任務(wù)，學(xué)生們在對話(huà)訓練中獲得日語(yǔ)學(xué)習精髓，也可以積極組織學(xué)生們觀(guān)看具有代表性的日語(yǔ)電影，然后根據觀(guān)影后的感受要求學(xué)生分成小組完成討論，彼此分享觀(guān)影收獲，也可以在觀(guān)看日語(yǔ)影片后邀請學(xué)生積極模仿和學(xué)習日語(yǔ)電影的配音，日語(yǔ)教師要積極指導學(xué)生的配音模仿，一旦學(xué)生出現語(yǔ)調、語(yǔ)音失準的情況日語(yǔ)教師要及時(shí)給予糾正。這樣學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習中發(fā)出的錯誤音調只有被及時(shí)的糾正回來(lái)，才能的到有效的提高和鍛煉。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練中日語(yǔ)教師需要重視聽(tīng)說(shuō)內容的甄選，在日語(yǔ)課上教師需要針對重點(diǎn)內容進(jìn)行精講和細講只有在日語(yǔ)課上積極幫助學(xué)生建立完整的日語(yǔ)學(xué)科知識和體系，隨后通過(guò)科學(xué)、合理的練習，為日語(yǔ)的學(xué)習真正應用到學(xué)習和生活實(shí)踐當中做好準備工作。

（二）積極開(kāi)展應用日語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)

高中階段學(xué)習日語(yǔ)的學(xué)生都抱著(zhù)掌握日語(yǔ)運用方法的學(xué)習目的，但是當前在高中開(kāi)設日語(yǔ)課程都存在一個(gè)較大的問(wèn)題，那便是在應試教育制度的影響下，高中學(xué)生能夠投入日語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間和精力都有限，因此學(xué)生們無(wú)法通過(guò)充足的日語(yǔ)交流機會(huì )來(lái)鍛煉和提升自己的日語(yǔ)水平，日語(yǔ)教師一定要采用實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結合的方式，通過(guò)積極開(kāi)展的日語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)有效增強學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習水平，學(xué)生在日語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習中不斷提升自身日語(yǔ)的運用能力。

（三）學(xué)生需要愉悅的日語(yǔ)課堂學(xué)習氛圍

課堂氛圍在語(yǔ)言的學(xué)習質(zhì)量中起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生只有在良好、愉悅的課堂氛圍中才能對語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生更強的興趣，學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習高中日語(yǔ)教材更容易迅速地、高質(zhì)量地掌握日語(yǔ)知識要點(diǎn)，在愉悅的日語(yǔ)學(xué)習氛圍下學(xué)生能夠有效提高日語(yǔ)學(xué)習效率和質(zhì)量。

結語(yǔ)：

總之，高中日語(yǔ)教師需要遵循特定的教學(xué)路徑和策略，與學(xué)生一同努力、相互配合才能有效提高學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)的效率和質(zhì)量，只有學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)的應用和交流能力得以提升才能為我國現代化建設貢獻力量。

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