關(guān)于關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，提高教育質(zhì)量

班級管理工作是一件繁瑣而艱辛的工作，其中的苦辣酸甜只有老師才能真正體味到，特別是承擔“普九”工作的學(xué)校教師?！捌站拧睂W(xué)校的后進(jìn)生所占比例較大，教育教學(xué)任務(wù)十分堅巨，很多老師面對這大面積的后進(jìn)生很是棘手。因此，轉變后進(jìn)生，提高教育質(zhì)量是我們亟待解決的問(wèn)題。

提高學(xué)習困難生的成績(jì)，轉變后進(jìn)生消極落后、怠慢的思想，應從分析其差的原因入手。形成后進(jìn)生的原因是極其復雜的：有的父母離異，各自奔波各自的生活，對孩子撒手不管，放任自流；有的父母迷戀麻將，不管孩子；有的從小就基礎差，家長(cháng)對孩子已失去信心；有的受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，對學(xué)習無(wú)半點(diǎn)興趣，只是為混日子、打發(fā)時(shí)光；有的是學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)未能適應后進(jìn)生智力和非智力因素的發(fā)展特點(diǎn)，教師就高不就低，對差生甩手不管，放松要求。這種做法是與素質(zhì)教育格格不入、背道而馳的。要轉變后進(jìn)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、轉變落后學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)

叫學(xué)生轉變，自己得先轉變。教育觀(guān)念的轉變是個(gè)老話(huà)題，也是一座堡壘。隨著(zhù)教育體制改革的步步深入，從教人員要從根本上轉變對學(xué)生的教育教學(xué)觀(guān)念。有什么樣的人才觀(guān)，就能培養什么樣的人才。有了適應時(shí)代要求的正確的學(xué)生觀(guān)，才能培養出社會(huì )主義現代化建設所需的人才。轉變落后學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，對基礎薄弱的學(xué)校更為重要。這種觀(guān)念的轉變首先要著(zhù)眼在本地方和普遍的或者說(shuō)是全體教師的轉變、辦學(xué)宗旨的轉變，要使培養出的學(xué)生升學(xué)有基礎，就業(yè)有技能。

轉變學(xué)生觀(guān)必須真正認識到什么是好學(xué)生，什么是后進(jìn)生?？荚嚪指呔褪呛脤W(xué)生嗎？聽(tīng)老師話(huà)就是好學(xué)生嗎？事實(shí)證明：這樣的學(xué)生走出校門(mén)，在事業(yè)上未必有多大的創(chuàng )新成績(jì)。筆者認為，好學(xué)生應該有如下品質(zhì)：在物質(zhì)文明建設中能勤勞致富；在精神文明中追求美好；在處理人際關(guān)系上敢于樹(shù)立平等、團結、友愛(ài)、互助的社會(huì )主義新型關(guān)系；在遵紀守法上敢于堅持法律面前人人平等，有尊重人、關(guān)心人的社會(huì )主義、人道主義精神；有愛(ài)心、善良、誠實(shí)的學(xué)生都是好學(xué)生。因此，必須從實(shí)際出發(fā)，適應后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而轉變落后的學(xué)生觀(guān)。

二、采用多種方法教育后進(jìn)生增強信心

天賦和機遇固然是成才的重要條件，但我相信人在很大程度上是信念加上不斷訓練的結果，有無(wú)堅定的信念和能否對人的潛能正確開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的。信念是植根在人心底深處的欲望，增強了信念就有了奮斗目標。我反復尋找學(xué)生后進(jìn)的原因和解決的方法，用生活中的事例教育鼓勵他們，證明他們不比別人差。我和他們談話(huà)和藹可親，使其心悅誠服。平時(shí)多給他們創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )和可能，如：說(shuō)一個(gè)故事，談點(diǎn)計劃，講點(diǎn)打算。用生活中平凡的事鼓勵他們，促使他們樹(shù)立遠大理想，并付諸于現實(shí)，一改過(guò)去對后進(jìn)生埋怨、責怪的做法，相信他們身上同樣有成功的可能，從而產(chǎn)生積極的期望。適度提出要求，用自己的信念鼓勵、支持學(xué)生，獲取微小的成功，使后進(jìn)生經(jīng)歷成功的體驗，揚長(cháng)避短；發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，利用后進(jìn)生在班上有點(diǎn)號召力這一優(yōu)勢，培養他們當班委，在老師的器重下，他們往往最終能成為老師的得力助手，這樣，他們就有了學(xué)習的信心；支持后進(jìn)生積極參加各種活動(dòng)，如文藝匯演、主題班會(huì )、生日慶典、節日慶祝、體育比賽、小制作展等。讓后進(jìn)生和所有學(xué)生一樣得到同樣交流的機會(huì )、施展才能的可能，賦予學(xué)生理解社會(huì )、理解自然的契機，盡可能地擴大其交往的范圍，讓他們獲取成功，樹(shù)立信心。 三、培養良好的行為習慣

俗話(huà)說(shuō)，習慣決定一個(gè)人的品質(zhì)。要轉變后進(jìn)生，首先要注重培養良好的行為習慣。具體做法是：在學(xué)生剛入校時(shí)，就讓他們了解《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，并由教師逐條一一講解，讓學(xué)生理解并背誦；還可以由學(xué)?；蚰昙壗M織有關(guān)《守則》和《規范》的知識競賽，讓學(xué)生進(jìn)一步理解其內容和要求；關(guān)鍵是督促學(xué)生按照《守則》和《規范》的要求去落實(shí)在行動(dòng)上。這一點(diǎn)還需我們全體教師參與管理，從遠處著(zhù)眼，從小事抓起，隨時(shí)隨地糾正后進(jìn)生的不良習慣，大家要齊抓共管，并持之以恒，這樣才能逐漸培養他們良好的行為習慣。

四、開(kāi)展對后進(jìn)生的學(xué)習指導，培養良好的學(xué)習習慣

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因為由來(lái)已久，積習難改。大多由于學(xué)習跟不上，對學(xué)科無(wú)趣，教師批評多，天長(cháng)日久，教師不理，家里不管，成了自由兵。為此，要激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，必須在學(xué)習內容上降低要求，分小組、小步子、快節奏地進(jìn)行；分配優(yōu)秀生或中等生與差生結對子，找幫手，或兩三個(gè)人自由結合成興趣小組。教師勤督促，多檢查，急反饋，不放過(guò)任何一次參與教學(xué)活動(dòng)的可能。對取得的成績(jì)多表?yè)P，提高學(xué)生的自信心。習慣養成后，再逐步提出新要求，使其能循序漸進(jìn)，逐漸培養良好的學(xué)習習慣，使后進(jìn)生感覺(jué)到自己是有用的人，也能學(xué)得好。只有這樣，才能全面普遍地提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

五、建立激勵后進(jìn)生普遍發(fā)展的新機制

后進(jìn)生的轉變是普遍提高教學(xué)質(zhì)量的重要內容。教學(xué)觀(guān)念的轉變是實(shí)現全民族整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵，也是轉變后進(jìn)生的前提。后進(jìn)生不能轉化，在很大程度上是教育者思想觀(guān)念的程式化造成的。長(cháng)期以來(lái)老掉牙的教法，一味追求升學(xué)率的應試教育束縛了全體教師的手腳。素質(zhì)教育要求全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要求教師一定要從整體認識學(xué)生，適應每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可能方向，為將來(lái)走向社會(huì )準備。在實(shí)際教學(xué)中，筆者是這樣做的。

1. 變一次評價(jià)為多次評價(jià)。把學(xué)生過(guò)去的種種表現同現在相比，有進(jìn)步、有提高的予以及時(shí)表?yè)P。

2. 開(kāi)展心理攻堅。每位后進(jìn)生的表現、品德、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣我都一一記錄，對后進(jìn)生進(jìn)行意志、信心、情感方面的訓練，培養他們良好的心理品質(zhì)，增強戰勝困難、不怕失敗、經(jīng)得起挫折、向往成功的信心，為后進(jìn)生排憂(yōu)解難。我常對后進(jìn)生說(shuō)：“你遇上什么不愉快的事，千萬(wàn)想著(zhù)我”。教師要主動(dòng)幫助后進(jìn)生解決困惑，消除心理障礙，建立良好的心態(tài)。

3. 建立家校聯(lián)系制度。有時(shí)后進(jìn)生跟家長(cháng)有密切關(guān)系，有的家長(cháng)看孩子不是念書(shū)的料就消極怠慢孩子，有的家長(cháng)聽(tīng)之任之放松管理。針對這種情況，我走訪(fǎng)那些家長(cháng)，與他們座談。幾年下來(lái)班組學(xué)生家長(cháng)我都很熟悉，甚至跟家長(cháng)成為了好朋友。這個(gè)做法對后進(jìn)生的轉化有不可低估的作用。我總結出，班主任也好，任科老師也好，你對學(xué)生心實(shí)，不怕吃苦，學(xué)生給你的回報就更豐厚。

4. 成立家長(cháng)培訓班。很多后進(jìn)生的家長(cháng)教育觀(guān)和教育方法不當，所以學(xué)校建立了家長(cháng)培訓機制，承擔起家庭教育的指導工作，干預家長(cháng)的教育觀(guān)和教育方發(fā)，從而提升孩子對做人、做事、學(xué)習的認識，并給出正確的行為榜樣。反復訓練、實(shí)踐、強化，直至形成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，達到徹底轉變后進(jìn)生的目的。

總之，德育改革的目標就是使后進(jìn)生成功地實(shí)現轉變，轉化為能適應社會(huì )規范的社會(huì )人。這就要求所有從教人員樹(shù)立對后進(jìn)生負責的觀(guān)念，了解每個(gè)后進(jìn)生的形成原因、解決方法和突破口，使后進(jìn)生轉變工作有的放矢，針對性強。對后進(jìn)生不能壓，而應設法激發(fā)他們自我教育的力量，幫助他們按一定的規范成功地管住自己。