關(guān)于論成人教育的考試作弊及其預防

成人教育考試作弊是多種原因造成的，只要從教風(fēng)建設、考試模式以及考試監管等多個(gè)方面同時(shí)入手，各種措施配合使用，才能有效遏制作弊，構建起預防考生考試作弊的防火墻。

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它對教師掌握學(xué)生所學(xué)知識狀況以及進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。但是成人教育考試作弊屢禁不止，弱化了學(xué)生對知識和技能的掌握，影響了教學(xué)效果的反饋，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、成人教育考試作弊的現狀

成人教育考試的作弊，呈現出了兩個(gè)趨勢。一是作弊主體擴大化。不管成教學(xué)生的學(xué)習形式是脫產(chǎn)、業(yè)余還是函授，在考試中均不同程度地存在作弊現象。作弊主體呈現出由個(gè)體向群體發(fā)展的趨勢，作弊學(xué)生分工合作，互通有無(wú)，不少作弊還具有專(zhuān)業(yè)的輔助作弊團隊。二是作弊形式多樣化?？忌F在的作弊手段五花八門(mén)，層出不窮?？紙?chǎng)上交頭接耳、傳遞答案、相互抄襲等象屢見(jiàn)不鮮。在作弊上具的利用上，也由最初的紙條、計算器發(fā)展到手機、微型耳機等高科技產(chǎn)品。高科技產(chǎn)品的濫用，造成了成人教育考試作弊的泛濫。

二、成人教育考試作弊屢禁不止的原因分析

1、學(xué)習動(dòng)機不正確，誘發(fā)了學(xué)生作弊的僥幸心理

成教學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機一般都帶有現實(shí)性或職業(yè)性特點(diǎn)，通常能較好地處理工學(xué)矛盾，但有部分學(xué)生參加成人教育的目的只為混個(gè)文憑，將考試視為獲取文憑的關(guān)卡。從考試作弊的手段分析，成教學(xué)生作弊多為考前有準備的、有預謀的行為，有調查表明，成人學(xué)生的作弊動(dòng)機絕大部分是為獲得畢業(yè)證、學(xué)位證等學(xué)歷學(xué)位。這說(shuō)明通過(guò)考試混取文憑是成教學(xué)生的主要作弊動(dòng)機。

2、教學(xué)考試模式陳舊，影響了學(xué)生深入學(xué)習的積極性部分院校的成人教育課程設置僵化，內容陳舊，對學(xué)生提高職業(yè)能力幫助不大；在教師的配置卜，新手較多，有的甚至是聘請在讀的研究生擔任主要課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)沒(méi)有新意，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證；部分課程授課教師不穩定，頻繁更換教師，學(xué)生對此不適應甚至反感，學(xué)習積極性下降。

此外，成人教育的考核內容多局限于教材，重機械記憶，輕理解應用，使考試成為對死記硬背的鼓勵，打擊了學(xué)生對知識的深入理解熱情。

3、考試監管不嚴，滋長(cháng)了學(xué)生的作弊心理

個(gè)別學(xué)校為了招攬生源或受其它的利益驅使，在學(xué)生的考試作弊問(wèn)題上表現出了較大的寬容和理解；監考人員不想得罪學(xué)生，對考場(chǎng)監管不嚴，工作不到位，對學(xué)生作弊視而不見(jiàn)；考務(wù)部門(mén)對考試違紀處理不力，對作弊學(xué)生處理不及時(shí)、不到位或漏處理。對考試的錯誤理解和管理中的不到位，滋長(cháng)了學(xué)生的作弊心理，助長(cháng)了學(xué)生作弊行為的發(fā)生。 三、成人教育考試作弊的預防措施

1、加強教風(fēng)建設，提高教學(xué)質(zhì)量

根據成人學(xué)生的培養目標科學(xué)設置課程，合理選擇內容。聽(tīng)取教師、用人單位和已畢業(yè)學(xué)生等多方面的建議，及時(shí)修訂培養計劃，摒棄過(guò)時(shí)、陳舊內容，選擇有活力，有發(fā)展，有實(shí)際應用價(jià)值的知識進(jìn)行傳授。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認真組織教學(xué)，端正教學(xué)態(tài)度，為人師表，言傳身教；為學(xué)生提供詳細的課程學(xué)習提綱，明確課程需要掌握的內容及進(jìn)度安排；加強對學(xué)生出勤及作業(yè)完成情況的教學(xué)相長(cháng)，對學(xué)生進(jìn)行預警機制：考勤和作業(yè)完成情況不佳的，及時(shí)提出警告，如果達到一定的限量，將失去考試資格。學(xué)生平時(shí)用功，對課程要求掌握的知識心中有數，自然就不會(huì )冒險作弊了。

2、修訂考試制度，改革考試模式和考試內容

考試模式要適應社會(huì )發(fā)展對人才培養的要求，多種形式相結合，采用筆試、做小論文、小設計，寫(xiě)文獻綜述等形式，多角度地對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。目前，已有不少高校對考試模式創(chuàng )新進(jìn)行了嘗試，有的采用“半開(kāi)卷”形式，學(xué)生可帶部分資料進(jìn)入考場(chǎng)使用；有的采用開(kāi)放題型，學(xué)生可自主選擇難易不同的試卷，考試結果通過(guò)系數平衡。這些新的考試模式，收到了較好的效果。另外，考試要體現對學(xué)習過(guò)程的重視，增加考勤、課堂提問(wèn)及平時(shí)測試等因素在總成績(jì)中所占的比重，激勵學(xué)生在平時(shí)多學(xué)習，多用功，不寄希望于“一考”。在考試內容上，命題要科學(xué)化?？荚嚪秶痪窒抻诮滩暮驼n堂內所講授的內容，注重對學(xué)生獨立獲得知識的能力以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，少出填空、選擇和判斷題，使學(xué)生在考場(chǎng)上無(wú)“標準答案”可抄。

3、加強考試監管，預防作弊的發(fā)生

監考教師要認真履行職責，注意考場(chǎng)動(dòng)態(tài)，嚴格執行考試紀律。對作弊者，要立即明確宣布其作弊行為，收繳作弊試卷及材料。教育管理部門(mén)要加大對作弊行為的處罰力度。我國古代科舉考試將作弊視為危及皇權的重大罪行進(jìn)行處罰；在美國，將托?？甲鞅自嚩ㄐ詾殛幹\欺詐，曾給予作弊者最高5年監禁和25萬(wàn)元美元罰款的處罰。對已確定為考試作弊的學(xué)生，要根據事實(shí)，依據法律和制度及時(shí)處理。只有當作弊行為得到迅速、適當的處理，才會(huì )對學(xué)生潛在的作弊心理造成震撼，使學(xué)生真正意識到作弊的嚴重后果，從而預防學(xué)生作弊的發(fā)生。