在小學(xué)美術(shù)教材各學(xué)習領(lǐng)域滲透生態(tài)道德教育的案例淺析

在世界上比較有影響的盧卡斯模式這樣表述關(guān)于生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)現：“環(huán)境教育是關(guān)于（about）環(huán)境的教育，為了(for)環(huán)境的教育和在（in）環(huán)境中的教育，任何兩者或三者的結合才是真正意義上的環(huán)境教育”。我們在學(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育就是科學(xué)地利用小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，為生態(tài)道德教育提供形象、生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境和資源，使生態(tài)道德教育在適當的美術(shù)課程內容中得到有效的落實(shí)，達到良好的教學(xué)效果。

案例 1：教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級上冊 第五單元課題二：跪拜的藏羚羊教學(xué)目標1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現狀；欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表現的思想內涵及生態(tài)道德價(jià)值觀(guān)。

2．運用繪畫(huà)、制作等手段對藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng )作練習，能創(chuàng )造性地使用表現材料進(jìn)行個(gè)性化的表現。

3．根據文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進(jìn)行表演，注意把握不同角色的心理特征，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的生態(tài)道德意識。

教學(xué)準備

1．自然界中表現藏羚羊的影視資料、圖片資料。

2．表現藏羚羊的美術(shù)作品。

3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作時(shí)所需的工具、材料等。

一、導入

1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導學(xué)生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結構，觀(guān)察、分析藏羚羊都有哪些顯著(zhù)特點(diǎn)。

二、新授

1、結合學(xué)生的認知情況，教師進(jìn)一步引導學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊。

2、結合學(xué)習活動(dòng)內容，有選擇性地觀(guān)看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運擔憂(yōu)的情感，樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護方面的責任感，使學(xué)生深刻地體會(huì )到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著(zhù)滅頂之災。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(cháng)在活著(zhù)的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

3、制作參考：(1)創(chuàng )作一幅表現藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫(huà)等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習做準備。

三、布置作業(yè)

試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng )作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。

四、小結展評

1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現出來(lái)。

2、能否在作品中運用一定的藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng )新。

3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？

4、能否在本課學(xué)習中體會(huì )到保護野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。

五、課后延伸

組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”，使學(xué)生認識到人類(lèi)無(wú)節制的向自然索取，所導致的生態(tài)災難最終受害的只能是人類(lèi)自己。不要讓我們子孫后代孤獨地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。

案例 2：結合包頭本地特色，以生態(tài)環(huán)境保護和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》一、活動(dòng)創(chuàng )意：國有國花，市有市花，人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國家、一個(gè)城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動(dòng)通過(guò)對小麗花起源、種屬、習性、栽培等知識的了解，探究其作為市花的喻意；通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力；通過(guò)對植物生長(cháng)與環(huán)境改善關(guān)系的認識，體驗綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性；通過(guò)對小麗花及包頭歷史文化的了解，引發(fā)對拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊員在內容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中，建立活動(dòng)新型評價(jià)機制，充分發(fā)揮隊員的自主意識，培養隊員的發(fā)散思維和創(chuàng )新精神。

1、召開(kāi)隊干例會(huì )，組織假日小隊，確定活動(dòng)方案。

2、聯(lián)系家長(cháng)，做好協(xié)同調研準備。

3、聯(lián)系市園林研究所，做好調查訪(fǎng)問(wèn)準備。

三、活動(dòng)組織領(lǐng)導機構：

組 長(cháng)：左琳（校長(cháng)） 沈宏偉（副校長(cháng)） 常廷?。〞?shū)記）副組長(cháng)：趙欣（大隊輔導員）顧 問(wèn)：汪恩長(cháng) （校外科技輔導員）組 員：一—五年級中隊輔導員和美術(shù)教師、常磊（?？萍驾o導員）四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排：第一階段：宣傳、動(dòng)員階段（4 月初）：通過(guò)隊干例會(huì )、隊會(huì )、校園廣播等途徑向全校隊員宣傳“小麗花文化科技節”的活動(dòng)創(chuàng )意，調動(dòng)隊員參與的積極性。

要求：三~五年級每中隊選出 5 名隊員，其中小隊長(cháng)一名，自定隊名，以假日小隊的形式組織中隊調研活動(dòng)。

第二階段：活動(dòng)階段（4 月—12 月）：（一）、刨根問(wèn)底：為什么？（4 月初—5 月中旬）包頭作為祖國的塞外明珠，地理位置偏遠，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(cháng)的植物生長(cháng)。而小麗花為什么會(huì )在“市花”評選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三—五年級各假日小隊通過(guò)各種途徑查找資料，了解：1、小麗花的起源、種屬、習性；2、小麗花的栽培；3、小麗花的品質(zhì)與象征；4、小麗花被評為市花的根本原因及意義。

要求：以調查報告、資料冊的形式寫(xiě)出調查結果。（如是資料摘抄，請寫(xiě)清出處；如是網(wǎng)上下載，請保留網(wǎng)址、網(wǎng)名，最好附帶圖片資料。）（二）、奇思妙想：做什么？（5 月中旬—10 月中旬）小麗花不畏惡劣環(huán)境，仍然頑強生長(cháng)，而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象，把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般，這種頑強向上的生命力和堅忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認同和宏揚的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民，既應積極學(xué)習種植小麗花的知識技術(shù)，培養更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境，還應從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源，發(fā)展“小麗花”文化，繼承和宏揚小麗花精神。

1、活動(dòng)標志征集：為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊潯痹O計標志（每假日小隊設計一份）；2、花仙子行動(dòng)：以小隊或個(gè)人為單位，栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(cháng)效果及體驗日記的記錄情況為標準，以年組為范圍評出“花仙子”若干名。

3、各假日小隊以查資料、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等形式調查：“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)？以此拓寬活動(dòng)思路。

4、以中隊課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組，從衣、食、住、行、玩等方面，開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花（干花）、設計小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。

5、找出隊員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事，在黑板報中建立“小麗花在閃光”專(zhuān)欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。

要求：各中隊自選一項感興趣且力所能及的內容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源，活動(dòng)強調隊員間的合作、互動(dòng)，重在培養隊員的發(fā)散思維和創(chuàng )新精神。

（三）、日積月累：SHOW（秀）什么？（10 月中旬—11 月）將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái)，展示出來(lái)！1、“花海如潮”時(shí)裝設計展：以花的形狀、色彩為設計元素，采用環(huán)保材料設計、制作“小麗花”系列童裝，進(jìn)行展示。

2、“花香滿(mǎn)徑”花卉圖片展：以植物分科為范圍，拍攝或積累菊科花卉的圖片，進(jìn)行專(zhuān)題展示。

3、“花草影集”干花標本展：制作小麗花系列干花標本，并附說(shuō)明文字或詩(shī)歌等。

4、“花之物語(yǔ)”花卉知識冊：將一些花卉知識、花卉禮儀等積累制作成冊，進(jìn)行展示。

5、“花間小憩”網(wǎng)頁(yè)作品展：將小麗花的相關(guān)知識及個(gè)人作品制作成專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行展示。

6、“花間留言”體驗日記展：將自己的種植小麗花的過(guò)程——從播種、抽芽到結蕾、開(kāi)花，以體驗日記的形式記錄下來(lái)。

（四）、花樣年華：評什么？（10 月中旬—11 月）通過(guò)活動(dòng)號召全體隊員都來(lái)學(xué)習小麗花品質(zhì)，發(fā)揚小麗花精神！結合新課改評價(jià)的思想與要求，注重激勵和發(fā)展、注重教育與開(kāi)發(fā)，注重質(zhì)性評價(jià)、打破單一的量化評價(jià)形式。因此，對隊員在活動(dòng)中的表現及所得成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，采取師評、組評、自評相結合的方式，每個(gè)參與活動(dòng)的隊員都是一個(gè)“花仙子”（或花博士），并給每個(gè)“花仙子”、“花博士”一個(gè)評價(jià)色?。ㄎ澹?、總結歸納：留什么？（12 月）通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，隊員有哪些收獲、得失，各年級假日小隊經(jīng)過(guò)討論寫(xiě)出活動(dòng)總結或體驗報告，最后由“大眼睛”假日小隊的隊員總結歸納，寫(xiě)出學(xué)?？傮w活動(dòng)報告，要充分體現隊員在科技實(shí)踐中的體驗，并在活動(dòng)過(guò)程中保存好各種原始材料。