淺議遠程教育資源與初中思想品德課教學(xué)

目前，我國正在開(kāi)展建國以來(lái)規模最大的第八次基礎教育改革，由國家教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程過(guò)于注重知識傳授的影響，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度……，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )科技的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣……”可見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，改善學(xué)生學(xué)習方式已經(jīng)成為現代教學(xué)的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。新課程理念認為，學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀(guān)事物感知的基礎上的，只有在大量感性認識的基礎上，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索求得理性認識，才能真正達到新課標要求。而遠程教育資源中多媒體技術(shù)的出現“為實(shí)現新課標的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間……為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎，看不到多媒體技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效利用多媒體技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，就很難在我們的教學(xué)活動(dòng)中體現人類(lèi)技術(shù)的成果?！睆倪@種意義上說(shuō)，充分利用多媒體技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。目前，日臻成熟的多媒體技術(shù)融入到現代思想品德教學(xué)之中，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。多媒體技術(shù)的應用己成為現代教學(xué)的重要標志。

做為工作在教學(xué)一線(xiàn)的一名初中思想品德教師，感覺(jué)遠程教育資源在教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，下面淺談幾點(diǎn)我在教學(xué)中的一些感受：

1.創(chuàng )造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化學(xué)習的內在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺(jué)行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.拓寬師生互動(dòng)空間，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上就是在教師的指導下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、用教材理論解決實(shí)際問(wèn)題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過(guò)程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評價(jià)，針對問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚。

學(xué)生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習中去，這無(wú)疑會(huì )有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)揮。 4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源，彰顯多媒體優(yōu)勢。思想品德課極強的現實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據社會(huì )的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況而重新調整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個(gè)必然結果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現代化教學(xué)環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液，也為“教學(xué)內容”的調整組合提供了豐富多樣的材料。因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò )資源的條件下，思想品德教師應開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò )資源。如利用網(wǎng)絡(luò )音像兼備、圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò )超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò )建立網(wǎng)站、資源庫，進(jìn)行遠程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過(guò)形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng )設，為后續環(huán)節的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎。

5.靈活運用多媒體，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對新課程、新內容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”入手，通過(guò)多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫(huà)面，都可能會(huì )不由自主地引起學(xué)生注意，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生“無(wú)意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無(wú)意注意轉入有意注意，通過(guò)促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。在教學(xué)結束之前，也可通過(guò)多媒體對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對知識的理解和運用。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)多媒體設置一些與教學(xué)內容密切相關(guān)的小欄目，如“個(gè)案分析”、“生活場(chǎng)景”、“今日說(shuō)法”、“中國在線(xiàn)”、“憶往昔”、“焦點(diǎn)評述”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。在多媒體材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當制作一些漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學(xué)生的接受能力，體現出教學(xué)效果最大化，能使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，以增強思想品德課的趣味性。

6.讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。多媒體與活動(dòng)課整合，體現了現代教育技術(shù)與現代教育理念的結合，既突出了多媒體的示范、指導、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養提供了廣闊的空間。比如“時(shí)事評論課”，通過(guò)多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開(kāi)拓了學(xué)生視野、擴大了知識容量，為學(xué)生評論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法準時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò )則有利于在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行“新聞補報”；初次參加辯論賽或知識競賽的同學(xué)因沒(méi)有經(jīng)驗、不熟悉競賽規則而不敢面對，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效，而通過(guò)多媒體圖文并茂的畫(huà)面展示競賽現場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續幾次觀(guān)摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場(chǎng)，坦然面對，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也不再難了。

總之，多媒體的應用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，彌補了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課內容，最大程度地培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。