關(guān)于師范生教育技術(shù)能力現狀調查與培養策略

摘 要 ：加強和改進(jìn)師范生教育技 術(shù)能力的培養是教育改革和發(fā)展 、教 育信息化的需要 ，文章討論 了師范生應具備的教 育技術(shù)能力，調查分析 了師范生教育技術(shù)能力的現狀，提 出了師范生教育技術(shù)能力的培養策略。

關(guān)鍵詞：師范生；教育技術(shù)能力；培養策略；教師專(zhuān)業(yè)化中圖分 類(lèi)號 ：G652 文獻標識 碼 ：A 文 章編 號 ：1673—9507 (2011)05--0074--04教育技術(shù)應用能力是現代教師必須具備的專(zhuān)業(yè)能力之一 ，教師的教育技術(shù)能力水平將直接影響基礎教育的質(zhì)量和我國教育信息化的進(jìn)程 ，為提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力和水平 ，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，2004年 12月 國家教育 部頒布 了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準 (試行)》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《標準》)，《標 準》對我 國中小學(xué)教師應該具備的教育技術(shù)能力進(jìn)行了明確規定 ，從應用教育技術(shù)意識與態(tài)度，教育技術(shù)知識與技能，教育技術(shù)應用與創(chuàng )新，應用教育技術(shù) 的社會(huì )責任四個(gè)維度進(jìn)行了詳細闡述 ，《標準》的制定和頒布不僅對在職中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提出了具體的要求 ，同時(shí)也為師范生教育技術(shù)能力培養提供了重要依據 ，為此我們對安順學(xué)院師范生教育技術(shù)能力現狀進(jìn)行了調查 ，并探索了有效的教育技術(shù)能力培養模式 。

一

、調查 研究方 法研究主要采用問(wèn)卷調查法開(kāi)展 研究 ，輔 與訪(fǎng)談、課堂觀(guān)察法開(kāi)展研究。問(wèn)卷采用封 閉式設計 ，全為選擇題 (包括單項選擇和多項選擇)，主要根據 《標準》第一部分教學(xué)人員教育技術(shù)能力標準要求 ，從教育技術(shù)意識 與態(tài)度、教育技術(shù) 知識 與技能 、教育技術(shù)的應用與創(chuàng )新、教育技術(shù)的社會(huì )責任四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設計 ，考慮到 “社會(huì )責任”屬于一種意識，將這一部分歸人 “意識與態(tài)度”部分。

調查共發(fā)放問(wèn)卷 170份，回收 154份 ，回收率90。69／6，有效 問(wèn)卷 142份 ，有效率 92．29，6。采用無(wú)記名答卷 ，保證數據的有效性和可靠性。

二 、研 究 結果綜 述與 分析

參與本次調查的師范生中，從性別上看 ，男生共 75人 ，占 52．8 ，女生共 67人，占 47．2 ，理科生共 74人 ，占 52．1 ，文科生共 68人 ，占47．9 。

1、師 范生教 育技 術(shù)意識 與 態(tài)度教育技術(shù)的意識與態(tài)度指教師對教育技術(shù)重要性的認識 ，運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識與態(tài)度。

《標準》中意識與態(tài)度部分從教師對教育技術(shù)能力重要性認識 、應用意識、評價(jià)與反思 、終身學(xué)習四個(gè)方面作 了要求 。教育技術(shù)意識與態(tài)度是教育技術(shù)能力建設與培養的動(dòng)力 ，是教師應用教育技術(shù)的前提 ，教師首先必須認識到教育技術(shù)的重要性才會(huì )在教學(xué)設計 、教學(xué)應用 、教學(xué)管理等實(shí)際工作中自覺(jué)運用教育技術(shù) 。作為未來(lái)教師的師范生也應首先意識到教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一部分 ，應知道一個(gè)合格 的中小學(xué)教師應具 備哪些教育技術(shù) 能安順學(xué) 院學(xué)報 2011年第 5期就 “合作與交流”、“教學(xué)實(shí)施”方面進(jìn)行。經(jīng)調查大多數師范生在利用網(wǎng)絡(luò )聊 天工 具 QQ、E—mail與他人進(jìn)行交流學(xué) 習及與學(xué)生互動(dòng)方面表現較好 ，但利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思評價(jià)方面較差，絕大多數師范生在教育實(shí)習過(guò)程中沒(méi)有使用過(guò)現代教育媒體進(jìn)行教學(xué)。調查發(fā)現制約師范生在教育實(shí)習中使用教育技術(shù)的因素主要是教育技術(shù)能力差 ，其次是教學(xué)資源貧乏。調查結果表明在應用與創(chuàng )新模塊師范生教育技術(shù)能力與 《標準》差距較大 ，師范生的 “教學(xué)設計與實(shí)施”、“教學(xué)支持與管理”能力尚未形成 ，在今后的培養中要創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件促進(jìn)師范生應用與創(chuàng )新的能力形成與提高 。

三、加強師范生教育技術(shù)能力培養的途徑現代教育技術(shù)能力是每一個(gè)師范生面向信息化時(shí)代所必須具備的基本能力，目前我校師范生教育技術(shù)能力與 《標準》還有較大的差距 ，根據調查結果及我校實(shí)際，文章提出以下策略加強我校師范生教育技能的培養 。

l、利用 《計算機應用基礎》進(jìn)行針對性培養我校各系各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設 《計算機應用基礎 》，《計算機應 用基礎 》課程雖然跟 《現代教育技術(shù) 》課程的性質(zhì) 、內容差別較大 ，但有些內容是相互l溝通的條件 ，在師范專(zhuān)業(yè)的 《計算機應用基礎》的教學(xué)中，可有針對性的在教學(xué)、案例的設計上和師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結合起來(lái) ，培養學(xué)生利 用 Word備課能力 ，用 PowerPoint制作課件能力 ，用 Excel進(jìn)行教學(xué)管理的能力 ，用 QQ、電子郵箱、博客等進(jìn)行交流及教學(xué)反思能力 ，利用網(wǎng)絡(luò )搜索教學(xué)資源、下載存儲教學(xué)資源以及利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行現代教育技術(shù)學(xué)習的能力 。

2、開(kāi)設 《現代 教 育技 術(shù) 》選修課在調查 中，有 92．8 的 同學(xué)認為就業(yè)取 向會(huì )影響 自已對教育技術(shù)的學(xué)習，在對 “你想通過(guò)什么方式學(xué)習教育技術(shù)”的調查中有絕大部分同學(xué)選擇了通過(guò)開(kāi)設 《現代教育技術(shù) 》選修課來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

由于我校大部分 師范專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設 《現代教育 技術(shù)》課 ，所以開(kāi)設 《現代教育技術(shù)》選修課是培養我校師范生教育技術(shù)能力的一個(gè)有效的途徑 ，且 由于學(xué)生是主動(dòng)的、有 目的來(lái)學(xué)習，并認識到教育技術(shù)的學(xué)習與能力培養是成為一名合格的教師所必需的，在這種前提下的學(xué)習會(huì )更 自覺(jué)和主動(dòng) ，效果會(huì )更好。選修課時(shí)為 36，學(xué)習時(shí) 間 比較集 中，學(xué) 習·76 ·的內容更系統。由于選修課 的學(xué)生來(lái) 自不 同專(zhuān)業(yè) ，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流合作 、取長(cháng)補短 。

3、利用校 園網(wǎng)為師范生學(xué) 習教育技術(shù)提供充足 的 資源隨著(zhù)我校校 園網(wǎng)的建設發(fā) 展，充分利 用校 園網(wǎng)，構建適合我校師范生 《現代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò )學(xué)習支持系統 ，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習平臺是一個(gè)較好的學(xué)習培養方式 ，也是高校教育信息化的要求。在以案例為中介、以資源為支持的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統中，不僅可提供 《現代教育技術(shù) 》課程教學(xué)大綱、教學(xué)內容 、媒體素材 ，還可以提供中小學(xué)不 同學(xué)科及我校師范生 的優(yōu) 秀教案 、優(yōu)秀教學(xué) 錄像 ，有比較提供同一教育 內容用傳統方式和現代教育技術(shù)方式獲得的不同教學(xué)效果的實(shí)例 ，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià) ，感受到身邊教育技術(shù)在教 學(xué) 中發(fā)揮 的作用 。且網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生能 自主的安排時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，可以自主的交流 ，根據 自已的特點(diǎn)、需要選擇教學(xué)內容 ，同時(shí)這也是教育技術(shù)在教學(xué)中的一種應 用 。

4、通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，培養學(xué)生教育技術(shù)能力現大多院校多媒體教室 、網(wǎng)絡(luò )計算機機房、語(yǔ)言實(shí)驗室等已初具規模 ，較多專(zhuān)業(yè)課都采用現代教育媒體和手段進(jìn)行教學(xué) ，這對師范生而言具有很強的示范作用，教師通過(guò) 自身的言傳身教，讓學(xué)生親身感受到現代教育技術(shù)的優(yōu)勢效果，激發(fā)學(xué)生對現代教育技術(shù)的學(xué)習興趣 。隨著(zhù)高校教育信息化建設的推進(jìn)，高校教師教育技術(shù)能力的提高，教師這種示范作用會(huì )更好 ，更有利于促進(jìn)師范生教育技術(shù)能力的學(xué)習、培養 。

5、充分利用課 外活動(dòng)，促進(jìn)師范生教 育技術(shù)能力 的培 養師范生教育技術(shù)能力的培養不能急功近利 ，也不能只通過(guò)一 、兩門(mén)的學(xué)習來(lái)完成 ，應該貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中。師范生缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷 ，充分利用課外活動(dòng)創(chuàng )設有利于師范生教育技術(shù)能力培養的環(huán)境 ，提供教學(xué)實(shí)踐的機會(huì ) ，比如舉行現代教學(xué)技能大賽 、說(shuō)課 比賽 、課件制作大賽 、優(yōu)質(zhì)課 比賽等一系列活動(dòng) ，有效促進(jìn)師范生學(xué)習現代教育技術(shù) ，并在活動(dòng)中發(fā)現不足 ，完善提高教育技術(shù)能力。

結語(yǔ)

為了培養師范生的教育技術(shù)能力 ，使師范生在力 ，這樣才能在職前教學(xué)活動(dòng)中有 目的地學(xué)習相關(guān)知識 ，形成相應的教育技術(shù) 能力。調查結果顯示對“教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 的必要組成部分”的觀(guān)點(diǎn) 32．1 的師范生表示極 為贊 同、64．3 的師范生表示贊同；93．7 同學(xué)認為教育技術(shù)能推進(jìn)教育信息化 ，促進(jìn) 教育改革 ，其 中有 32．1 的師范生認為作用極大，32．1 的師范生認為有較大作用 ；98．9 的師范生認為教育技術(shù)有效運用能有效優(yōu)化教學(xué)效果 ，91．6 的師范生認為教育技術(shù)對從事教學(xué)工作有較大幫助 ，這說(shuō) 明校師范生對教育技術(shù)能力和應用重要性有較好 的意識 。9O．2 的師范生認為教育技術(shù)的手段和方法對終身學(xué)習有較大幫助，99．2 的師范生在使用和選擇教學(xué)資料時(shí)能考慮到安全負責的引用 ，99．4 的師范生同意教師應促進(jìn)學(xué)生正確地利用學(xué)習資源，這說(shuō)明大部分師范生具有良好的社會(huì )責任感 ，能認識到教育技術(shù)有助于終身學(xué)習。但師范生對 《標準》的了解程度較差 ，如圖 1，這說(shuō)明大部分同學(xué)對一個(gè)合格的中小學(xué)教師應具備 哪些教育技術(shù)能力還不太 清楚 ，有待進(jìn)一步加強了解 。

完全不 了解

49％圖 1 師 范生對 《標準》 的 了解 程度2、知 識 與 技 能教育技術(shù)知識與技能是教師應用教育技術(shù)的基礎 ，是師范生勝任信息 化時(shí)代教師職業(yè) 的必備條件 。教師僅僅有應用教育技術(shù)的意識 ，僅僅意識到教育技術(shù)的重要性是不夠的，還必須具備將教育技術(shù)應用于實(shí)踐的能力 ，只有掌握 了相應的教育技術(shù)能力，掌握一定的教育技術(shù)概念 、基礎理論才能利用理論指導實(shí)踐 ，才能使教育技術(shù)為教育 、教學(xué)服務(wù) 。調查表明 目前師范生對于教育技術(shù)基礎理論和基本概念這部分知識嚴重缺失，大部分學(xué)生對教育技術(shù)基本知識和基本概念還停 留在 “了解” 以下水平 ，如表 1，教育技術(shù)基本知識匱乏，應加強對教育技術(shù)基本知識的培訓 。

表 1 教 育技術(shù)基本知識掌握情況教育技術(shù)技能方面，調查表明，目前我校師范生教育技術(shù)相關(guān)技能與 《標準》差距也較大 ，大部分師范生基本掌握了網(wǎng)絡(luò )檢索信息和下載保存信息的方法 ，基本掌握以文字處理為主 Word的辦公軟件，對 于 以 圖 片、動(dòng) 畫(huà)、 網(wǎng)頁(yè) 為 主 的 Author—Ware、PhotoShop、Flash、DreamWare等軟 件的掌握不理想 ，大多數學(xué)生課件制作的能力較差，音視頻信息采集加工能力欠缺 ，教學(xué)媒體選擇能力也較差 ，如表 2，表 3，因此 ，加強師范生教育技術(shù)知識能力的培養是非常有必要 的。

表 2 常用軟件掌握情況

表 3 教育技術(shù)基本技能掌握情況題項 非常熟悉 較熟悉 一般 不太熟悉完全不會(huì )3、應用與 創(chuàng )新 能力教育技術(shù)的最終 目的是教學(xué)應用與教學(xué)創(chuàng )新 ，《標準》從教學(xué)設計與實(shí)施、教學(xué)支持 與管理、科研與發(fā)展、合作與交流四個(gè)方面對教師的教育技術(shù)應用與創(chuàng )新能力作 了規定 ，由于師范生在教育實(shí)習中初次接觸教學(xué) ，缺乏教學(xué)設計與管理能力，所以這一模塊的中較多的內容沒(méi)有設項調查，調查主要·75 ．從業(yè)前就具備相應的教育技術(shù)能力 ，在師范生接受職前教育期間，高校應充分利用一切可利用 的教育資源 ，多渠道、多層次 、多元化的培養師范生教育技術(shù)能力 。

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