師范教育
2014年師范生幼兒園學(xué)前教育實(shí)習報告
XX年3月22日，在老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始了為期一個(gè)月的實(shí)習活動(dòng)，此次實(shí)習對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，打破了以往只聽(tīng)課，只觀(guān)察的習慣。以幼兒教師的身份講課，讓我更好的將理論和實(shí)踐相結合。我認為實(shí)習不止是傳統意義上的教學(xué)環(huán)節，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)實(shí)習培養各種實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以達到夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，提高實(shí)踐能力之功效。此次實(shí)習感受頗深，總結如下幾點(diǎn)一、縱觀(guān)實(shí)習班級俗話(huà)說(shuō)得好，有了好的土壤才能長(cháng)出好的小苗。小二班的班主任xx老師、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長(cháng)和社會(huì )的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認真負責、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛(ài)河里面。2.幼兒。小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著(zhù)幾位老師給她們的愛(ài)，快樂(lè )的游戲，快樂(lè )的探索，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的渡過(guò)在幼兒園的每一天。二、辛苦的實(shí)踐好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也
2014-02-21
2013年5月師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生教育實(shí)習報告
實(shí)習是大學(xué)教育一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養和鍛煉了我們綜合運用所學(xué)的基礎知識，專(zhuān)業(yè)知識去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，積累社會(huì )經(jīng)驗，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。8月30日至9月24日期間，我到Xx市高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習。28天的實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的。在高專(zhuān)老師的支持和指導下，在實(shí)習指導老師的幫助和輔導下，我們的實(shí)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功?，F將我的實(shí)習心得總結如下：一、教育工作方面1、聽(tīng)課實(shí)習期間，我擔任的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)談判實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力
2013-05-20
2013年4月師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生體育教育實(shí)習總結
實(shí)習對于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì )的一個(gè)轉折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會(huì )到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的實(shí)習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富?，F對這段實(shí)習生活的感想以及收獲總結如下：生活篇還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習隊的12個(gè)隊員懷著(zhù)憧憬，帶著(zhù)一份喜悅終于來(lái)到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習隊三個(gè)實(shí)習點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習階段，其實(shí)現在已經(jīng)是處在實(shí)習階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應該是希望早點(diǎn)可以上課，當個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯堂，我們被安排在一張大
2013-04-25
淺析免費師范生教師職業(yè)生涯規劃教育的構建與實(shí)施
【論文關(guān)鍵詞】免費師范生職業(yè)規劃策略【論文摘要】免費師范生職業(yè)生涯規劃教育的構建與實(shí)施，是完善免費師范生培養政策體系的重要課題。應通過(guò)嘗試構建統一的教師職業(yè)生涯規劃課程體系，積極開(kāi)展職業(yè)錨的認定，進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)，設計、啟動(dòng)和重視大學(xué)各個(gè)年級階段的職業(yè)生涯規劃教育，幫助免費師范生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規劃教育，提高師范生免費教育政策的實(shí)效性。 一、建立統一的教師職業(yè)生涯規劃課程體系 實(shí)施免費師范生教育政策就是培養能立足基層、扎根基礎教育的中小學(xué)教師。目前看來(lái)，在思想理論層面上，六所試點(diǎn)高校一直高度重視免費師范生的職業(yè)規劃教育，但現階段免費師范生培養仍處于教育探索期內，難免會(huì )出現良莠不齊的現象。國家應該組織專(zhuān)家，廣泛論證，調查實(shí)證，建設統一的免費師范生職業(yè)生涯規劃課程體系，結束目前各試點(diǎn)高校各自探索難免有失偏頗的現象。統一的免費師范生職業(yè)生涯規劃課程體系，注重做好兩個(gè)結合，一是入學(xué)教育與學(xué)業(yè)規劃教育結合，二是學(xué)業(yè)規劃教育與職業(yè)生涯規劃教育結合，對免費師范生進(jìn)行四年連續的學(xué)業(yè)規劃與職業(yè)生涯規劃教育。課程設置要有教師教育特色，具有連續性，分年級開(kāi)設，目的明確，定
2013-01-16
2012年12月師范生教師教育實(shí)習總結
轉眼間兩個(gè)月的實(shí)習生活也結束了。還記得當時(shí)，還天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天，而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì )了很多。實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情
2012-12-07
淺議師范學(xué)生教育管理的基本途徑與方法
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)生教育管理方法【論文摘要】管理雖無(wú)定法，但求效法。師范學(xué)生教育管理的內容與方法雖然很多，但其核心是“以人為本、依法管理，以情育人、職業(yè)訓導”。從“早”抓起，從思想構建入手，從職業(yè)規劃開(kāi)始，鎖緊發(fā)展目標，不斷探究和豐富高效管理過(guò)程的途徑與方法，努力把學(xué)生塑造成有教育抱負、有職業(yè)道德、有奉獻精神、有社會(huì )責任和有能力推進(jìn)基礎教育改革與發(fā)展的復合型優(yōu)秀師資教育是人類(lèi)進(jìn)步的偉大基石，教師則擔負著(zhù)鋪設這塊偉大基石的光榮任務(wù)。學(xué)校教育管理的目標是把學(xué)生培養成社會(huì )發(fā)展所需要人才。師范學(xué)校教育管理的目標是把學(xué)生培養成推進(jìn)基礎教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀師資，為加速現代化建設和小康社會(huì )進(jìn)程提供人力資源。為此，師范學(xué)校教育管理，務(wù)必緊緊圍繞教育目標任務(wù)治學(xué)施教，創(chuàng )新教育方法，提高科學(xué)管理水平，整合教育資源，努力把具有可塑性的學(xué)生培養成“四有”新人。 一、深入學(xué)生，捕獲學(xué)生信息是高效管理的良好開(kāi)端 學(xué)校教育管理的基本任務(wù)是在完成教育教學(xué)活動(dòng)中構建學(xué)生進(jìn)步思想、塑造學(xué)生完美靈魂、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展和培育學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校是鑄就人才的綜合機構，工作的主體是教師，客體是學(xué)生。
2012-12-07
關(guān)于師范生教育技術(shù)能力現狀調查與培養策略
摘 要 ：加強和改進(jìn)師范生教育技 術(shù)能力的培養是教育改革和發(fā)展 、教 育信息化的需要 ，文章討論 了師范生應具備的教 育技術(shù)能力，調查分析 了師范生教育技術(shù)能力的現狀，提 出了師范生教育技術(shù)能力的培養策略。關(guān)鍵詞：師范生；教育技術(shù)能力；培養策略；教師專(zhuān)業(yè)化中圖分 類(lèi)號 ：G652 文獻標識 碼 ：A 文 章編 號 ：1673—9507 (2011)05--0074--04教育技術(shù)應用能力是現代教師必須具備的專(zhuān)業(yè)能力之一 ，教師的教育技術(shù)能力水平將直接影響基礎教育的質(zhì)量和我國教育信息化的進(jìn)程 ，為提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力和水平 ，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，2004年 12月 國家教育 部頒布 了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準 (試行)》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《標準》)，《標 準》對我 國中小學(xué)教師應該具備的教育技術(shù)能力進(jìn)行了明確規定 ，從應用教育技術(shù)意識與態(tài)度，教育技術(shù)知識與技能，教育技術(shù)應用與創(chuàng )新，應用教育技術(shù) 的社會(huì )責任四個(gè)維度進(jìn)行了詳細闡述 ，《標準》的制定和頒布不僅對在職中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提出了具體的要求 ，同時(shí)也為師范生教育技術(shù)能力培養提供了重要依據 ，為
2012-11-16
關(guān)于陶行知教育思想對新時(shí)期師范教育的啟示
摘 要：陶行知的教育思想對我國及世界都產(chǎn)生了巨大影響，具有強大的生命力和感染力。他對師范教育的極端重視，“教學(xué)做合一”和“真人”思想及理論對于當前我國師范教育的改革和發(fā)展具有重要的指導意義。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；師范教育；教學(xué)做合一；真人陶行知是我國二十世紀偉大的人民教育家，他為促進(jìn)我國的教育發(fā)展作出了杰出的貢獻。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國、而且在世界都有重要的影響。陶行知的教育思想非常豐富，概括起來(lái)主要是“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，即由此形成的“生活教育”的教育思想體系。對于陶行知教育思想的研究非常豐富，本文就陶行知教育思想對當前我國師范教育的啟示談幾點(diǎn)看法。一、極端重視師范教育陶行知先生從國外留學(xué)回來(lái)首先進(jìn)入的就是南京高等師范學(xué)校，后來(lái)更親自創(chuàng )辦了曉莊師范，用自己的行動(dòng)踐行了他對師范教育的高度重視。他立志“籌募一百萬(wàn)元基金，征集一百萬(wàn)位同志，創(chuàng )造一百萬(wàn)所學(xué)校，改造一百萬(wàn)個(gè)鄉村”。陶行知先生深深地了解當時(shí)中國的國情，了解國家積貧積弱的現實(shí)，立志救國救民，改造中國，使國家強盛起來(lái)。如何實(shí)
2012-11-15
試議我國高等師范教育的特色發(fā)展觀(guān)
： 論文摘要：高等師范院校的特色是其發(fā)展的基礎和方向。在教育大眾化的今天師范院校要以師范教育為基礎，改變傳統師范教育的弊端，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的人才培養觀(guān)，要構建開(kāi)放的和人本化的辦學(xué)理念，合理進(jìn)行學(xué)科安排和課程設置。論文關(guān)鍵詞：高等師范；特色；學(xué)術(shù)；師資高等師范院校是教育發(fā)展的引導者，肩負著(zhù)培養各階段教育工作者的重任，基礎教育的發(fā)展依賴(lài)于高等師范教育提供合格的師資，素質(zhì)教育的實(shí)施依賴(lài)于教育工作者的綜合素質(zhì)，在今天高等教育邁入大眾化的步伐中師范教育也在進(jìn)行相應的改革：開(kāi)設新的學(xué)科，改革課程設置與教學(xué)方法，培養多樣化的人才。師范教育的改革為師范院校帶來(lái)了新的機遇：得到更廣泛的生源，獲得更多的經(jīng)濟收入充實(shí)學(xué)校資本，許多師范院校都向綜合型大學(xué)的目標邁進(jìn)，但是高等師范院要保證其長(cháng)遠發(fā)展還是應該以師范教育為基礎和特色，保持其師范專(zhuān)業(yè)性。一、高等師范院校的辦學(xué)現狀1902年我國第一所師范院校京師大學(xué)堂建立，標志著(zhù)我國高等教育的正式起步，也是我國師范專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀的發(fā)展已成立了上百所師范院校并為我國培養了大量的師資，師范教育已經(jīng)在
2012-10-18
試析提升師范教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“師范性”技能的研討
論文摘要：地方綜合性院校開(kāi)設師范教育專(zhuān)業(yè)有其優(yōu)勢和不足，在提升學(xué)生的“師范性”技能上尚存一些誤解，分析其成因并提出相應對策，對于提高師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養質(zhì)量具有重要的現實(shí)意義。論文關(guān)鍵詞：綜合；師范教育；師范性一、問(wèn)題的提出隨著(zhù)國家經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，我國原有的封閉師范教育體系逐步走向開(kāi)放，一些師范院校與其他院校聯(lián)合辦學(xué)，向綜合院校發(fā)展；而一些綜合院校介入教師教育，開(kāi)始成立并發(fā)展教育學(xué)院。這不僅順應了時(shí)代要求，更能推動(dòng)地方教育的發(fā)展。地方綜合院校承辦教師教育有自身不可替代的優(yōu)勢，如學(xué)術(shù)氛圍強、能綜合利用學(xué)校的學(xué)科交叉優(yōu)勢，師范生在學(xué)習的過(guò)程中不拘泥于“師范”二字，通過(guò)跨學(xué)科的系統學(xué)習，能掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、系統的教育教學(xué)理論等。但是實(shí)際上這與當初設計的目標有所偏差，從目前地方綜合院校承辦的教師教育情況來(lái)看，目前對地方綜合院校最大的詬病就在于：綜合院校的師范生技能素養和水平還不能滿(mǎn)足地方實(shí)際需求。在實(shí)際操作過(guò)程中，由于綜合院校在一方面沿襲了傳統師范學(xué)院的理論課程教學(xué)模式，缺乏真正意義上的“學(xué)術(shù)提升”，另一方面又忽略了實(shí)踐環(huán)節的安排與訓練，使得學(xué)生
2012-09-23
關(guān)于貴州師范學(xué)院思想政治教育建設初探
摘要：高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，立足實(shí)際、認清校情是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的依據。隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，當前高校思想政治教育工作面臨著(zhù)許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰。我校作為新建制的普通高校，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，直接關(guān)系到能否為學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展和為社會(huì )主義現代化建設培養合格的建設者與接班人。關(guān)鍵詞：貴州師范學(xué)院思想政治教育初探貴州師范學(xué)院原名貴州教育學(xué)院，始建于1978年，在經(jīng)歷30余年的成人本科教育發(fā)展之后，隨著(zhù)貴州省成人學(xué)歷補償教育任務(wù)的歷史使命基本完成，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入了瓶頸。 2009年3月，貴州教育學(xué)院迎難而上，勵精圖治，成功改制為全國普通本科院?！F州師范學(xué)院。2010年，貴州師范學(xué)院實(shí)現了跨越式發(fā)展，成為萬(wàn)人大學(xué)，教職工近700人。面對從成人教育轉制普高教育的新起點(diǎn)、新形勢和新挑戰，如何做好大學(xué)生思想政治教育工作，無(wú)疑是我校實(shí)現可持續發(fā)展的首要問(wèn)題和重大課題。一、目前我校思想政治教育工作存在的問(wèn)題1.教育對象單一思想政治教育關(guān)系到學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，關(guān)系到能否為國家和社會(huì )培養合格
2012-07-18
關(guān)于導生制與我國高等師范教育教學(xué)改革
導生制是誕生于18 世紀末的由英國國教會(huì )的貝爾（AndrewBell，1753 — 1832 ） 和公益會(huì )的教師蘭卡斯特（ JosephLancaster，1778—1838）開(kāi)創(chuàng )的一種教學(xué)組織形式。教師先教會(huì )年齡較長(cháng)或成績(jì)較好的學(xué)生，由他們擔任教師的助手，將他們剛學(xué)會(huì )的知識內容再教給其他學(xué)生。這種教學(xué)組織形式曾在19 世紀初風(fēng)靡于世界各國，對多國的初等教育普及做出巨大貢獻。在21 世紀的今天，導生制又呈現出復蘇的跡象，為教育教學(xué)改革注入了新鮮的血液。同時(shí)，當前我國師范教育正處于改革時(shí)期，呼喚一種全新的“高產(chǎn)、高效”兼有的教學(xué)模式的引入。新時(shí)期導生制正是以傳統導生制教育質(zhì)量不高為突破口進(jìn)行改進(jìn)，以充分發(fā)揮其本身具有的功能，更好地促進(jìn)高等師范教育改革和發(fā)展。 一、導生在高等師范教育中的職能 （一）師范生專(zhuān)業(yè)素養的推動(dòng)者 高等師范院校中，導生不僅有助于提高普通學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還對師范生的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)習過(guò)程有很大幫助。導生通過(guò)教師的精心指導和培訓，對專(zhuān)業(yè)知識掌握較牢，從而在指導學(xué)生的過(guò)程中，可以運用自己的學(xué)習和指導方法，讓學(xué)生更容易掌握一些深奧的
2012-07-03
2012年5月師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習報告范文
光陰似箭!實(shí)習生活已劃上圓滿(mǎn)的句號了。確切地說(shuō)，這個(gè)句號是英文式的句號--一個(gè)沉甸甸的實(shí)心點(diǎn)，而非中文式的句號--一個(gè)空心圓圈。因為經(jīng)過(guò)實(shí)習生活，我已有著(zhù)深刻的感受和體會(huì )，也積累了一定的經(jīng)驗教訓。在獲得了有關(guān)中學(xué)教育、教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎上，我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。這意味著(zhù)一個(gè)月的實(shí)習工作已經(jīng)劃上了句號。說(shuō)心里話(huà)我們不想離開(kāi)我們生活和學(xué)習了才一個(gè)月的Xx電子信息學(xué)校，因為我們在這里度過(guò)了我們人生中最快樂(lè )而又難忘的時(shí)光可是天下沒(méi)有不散的筵席畢竟我們這只是實(shí)習懷著(zhù)眷戀只能輕輕地我們走了我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。在這一個(gè)多月中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(cháng)了。更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力思想變成熟了許多性格更堅毅了認識了許多新同事和朋友建立起了寶貴友誼并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)認清了自身的一些短處并盡力改正通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)習中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)習結合起來(lái)，提高實(shí)
2012-06-24
2012年5月師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生教育實(shí)習日記范文
一3月16號對我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓勵，等到下午第二節才被告知第三節要上一節習題課外加一點(diǎn)新課，而且指導老師還會(huì )在教室后面聽(tīng)，內容主要是函數定義域的習題還有區間的新內容。本來(lái)打算先上完區間再上習題的，所以用了第二節整節課在看區間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂定義域，要我先講習題?？墒俏伊曨}都沒(méi)看，所以只能硬著(zhù)頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽(tīng)話(huà)的班級，雖然他們基礎很差，但是還是很認真聽(tīng)，于是整節課上的挺順利，老師也很滿(mǎn)意，還給了我一些意見(jiàn)。第一次覺(jué)得自己會(huì )做一個(gè)好老師，之前一直覺(jué)得自己不適合當老師，只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究?；蛟S是因為我急需用別人的評價(jià)證明自己吧，或許是因為我急需證明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧，今天對我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。星期二要上新課，那才是真正的挑戰，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn)，以細節和創(chuàng )意取勝。二今天躊躇滿(mǎn)志地去上課了，但是效果不讓我滿(mǎn)意，老師也只覺(jué)得還OK。今天上的是單調性，按照一般的學(xué)生，我準備的內容應該是夠講的，如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，
2012-06-21
關(guān)于論地方師范院校在高等教育全球化中的的應對措施
摘 要：作為地方師范院校，在全球化格局下，我們首先要為自己學(xué)校的科學(xué)發(fā)展找到一個(gè)準確的定位。立足本土，充分發(fā)掘傳統文化資源壯大自己，是地方性師范院校目前應對高等教育全球化的一條有效途徑。在高等教育全球化過(guò)程中，地方性師范院校的教育從業(yè)者們更應該努力提升自身素質(zhì)并且勇敢地擔當起自己既教書(shū)育人的責任義務(wù)。關(guān)鍵詞：地方師范院校；高等教育；全球化作為人類(lèi)社會(huì )發(fā)展歷史進(jìn)程的一個(gè)有機階段，全球化從15世紀西方國家的海外殖民擴張就已經(jīng)開(kāi)始了，它憑借資本、商品以及附著(zhù)在資本和商品上的資本主義政治文化觀(guān)念向以西歐為中心的邊緣和外圍地區不斷擴散。全球化是現代性的后果之一。按照英國社會(huì )學(xué)家安東尼?吉登斯的說(shuō)法：“它首先意指在后封建的歐洲所建立而在20世紀日益成為具有世界歷史性影響的行為制度與模式?！F代性’大略等于‘工業(yè)化的世界’?！?“現代性產(chǎn)生明顯不同的社會(huì )形式”，“當有人提及現代性，他就不僅僅指組織的種類(lèi)，還指組織過(guò)程本身，即跨越無(wú)限的時(shí)空距離而對社會(huì )關(guān)系進(jìn)行規劃化的控制”。 到了21世紀的今天，這種趨勢更加明顯，已經(jīng)真正成為了一個(gè)席卷全球，涵蓋整個(gè)社會(huì )政治、經(jīng)濟、文
2012-06-10
基于SWOT淺析的高等師范教育發(fā)展戰略探究
摘要：當前高等師范教育挑戰與機遇并存，如何抓住機遇，直面挑戰，是師范教育必須回答的課題，本文在基于高等師范教育SWOT分析上，本文從高等師范教育的戰略地位；高等師范教育發(fā)展的SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅）分析；高等師范教育戰略發(fā)展SWOT定量評價(jià)模型的建立；高等師范教育發(fā)展的戰略目標；高等師范教育發(fā)展的對策五個(gè)方面進(jìn)行了詳細闡述，指出了高等師范教育發(fā)展戰略目標的調整方向和發(fā)展對策。 關(guān)鍵詞：高等師范教育；SWOT；發(fā)展戰略；探析 高等師范教育的戰略地位 戰略是組織為了謀求生存和發(fā)展而做出的重大的帶全局性或決定全局的謀劃。因而，戰略決策、戰略目標正確與否直接決定著(zhù)組織發(fā)展的成功與失敗。當今，國際社會(huì )競爭日趨激烈，而國際間競爭的高下取決于綜合國力，決定綜合國力的根本和核心問(wèn)題是人才問(wèn)題，而人才培養的關(guān)鍵在教育、在教師，這是一個(gè)亙古不變的真理。在我國，高等師范教育又是培養師資的專(zhuān)門(mén)途徑和方式，作為教育的“工作之母”，高等師范教育的在我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展中起到了人才培養和儲備的重要保障作用。發(fā)展高等師范教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)和發(fā)展現代科學(xué)技術(shù)的重要手段，是基礎教育能否成功的決定因素，是發(fā)
2012-06-10
師范生在中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習報告
師范生在中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習報告為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習期間試講時(shí)，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，
2012-06-06
師范中文專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習報告
師范中文專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習報告日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落但當我要離開(kāi)他們的時(shí)候內心又是那么地不舍，在廣宗二中實(shí)習的這半年將會(huì )成為我人生中最有收獲的歲月?；叵雱偟綄W(xué)校時(shí)內心的歡喜、激動(dòng)，第一次備課時(shí)的仔細與認真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱(chēng)呼為“老師”的快樂(lè )，第一次……那么多的第一次都是在實(shí)習中經(jīng)歷。雖然頂崗實(shí)習之前，在學(xué)校做過(guò)各種各樣的培訓，自己也做過(guò)許多假設，但是真的接觸起來(lái)卻不是之前不可以預想的?？梢哉f(shuō)，頂崗實(shí)習讓我變得堅強，學(xué)會(huì )成長(cháng)。四個(gè)半的時(shí)間，一直擔任八年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，直到十月份才有機會(huì )教授我的專(zhuān)業(yè)課——語(yǔ)文。期間還代任兩個(gè)班的班主任工作，雖然班主任擔任的時(shí)間不是很長(cháng)，但我從中也學(xué)到了不少東西。后三個(gè)月是我的“忙碌期”，忙起來(lái)的時(shí)候都忘了一天幾個(gè)小時(shí)。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺(jué)得辛苦。我一直信奉著(zhù)一個(gè)信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專(zhuān)業(yè)，但既然學(xué)校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開(kāi)始的那段時(shí)間，備課相當吃力，每天“啃
2012-05-29
大四師范畢業(yè)生的教育實(shí)習報告
三年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間，我們實(shí)習隊來(lái)到了河源市和平縣和平中學(xué)。一、實(shí)習學(xué)校根據了解，河源市和平縣和平中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)和中)建校于1919年秋，由和平縣知事何一鸞提議創(chuàng )辦。XX被評為“廣東省一級學(xué)?！?，2010年12月被廣東省人民政府教育督導室認定為“廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)?！?。在實(shí)習隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導即提及學(xué)校這兩年在擴招，高一高二分別有20個(gè)班，重點(diǎn)班各有8個(gè)。普通班學(xué)生德育基礎、紀律觀(guān)念薄弱。多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次，學(xué)習能力弱，接受能力差。實(shí)習隊實(shí)習的是高一年級的普通班，我負責的是12班，作為實(shí)習班主任對其日常事物進(jìn)行管理。<p
2012-03-25
師范畢業(yè)生初中教育實(shí)習總結
師范畢業(yè)生初中教育實(shí)習總結實(shí)習學(xué)校： 海南省?？谑械谄咧袑W(xué)實(shí)習時(shí)間： 2006.10.9—2006.12.01指導教師： 陳冬云指導班主任： 鄧垂煥實(shí)習生： 呂琳實(shí)習班級： 初一(3)班實(shí)習內容：初中英語(yǔ)課（初一）、實(shí)習班主任 實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗 ，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。 我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——?？谑械谄咧袑W(xué)。這是?？谑械囊凰胀ㄖ袑W(xué)，只設有初中部。學(xué)校建設也沒(méi)我想象中的那么好。當然我根本沒(méi)有想到，在之后的兩個(gè)月里，我
2012-03-19
對于師范生免費教育政策實(shí)施的風(fēng)險預測
[論文摘要]師范生免費教育是我國政府為深化教育改革、實(shí)現教育公平而實(shí)施的政策，但在具體的實(shí)施過(guò)程中面臨許多風(fēng)險。本文從政府、試點(diǎn)高校、免費師范生、農村中小學(xué)四方面出發(fā)，分析并預測師范生免費教育政策在實(shí)施過(guò)程中存在的風(fēng)險。[論文關(guān)鍵詞]師范生免費教育政策實(shí)施風(fēng)險預測師范生免費教育是我國政府為實(shí)現教育公平戰略和促進(jìn)教師教育發(fā)展而實(shí)施的政策，其目的在于提升教師的社會(huì )地位、提高教師的生活質(zhì)量，從而吸引越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)子投身教育事業(yè)，均衡我國中小學(xué)教育的發(fā)展和各地區的教育資源。筆者認為，師范生免費教育政策的實(shí)施過(guò)程是政府、試點(diǎn)高校、免費師范生、農村中小學(xué)等多角關(guān)系的展開(kāi)過(guò)程，且隨著(zhù)時(shí)間的推移將慢慢延展、擴大開(kāi)來(lái)。當然，任何一項政策在制定和實(shí)施過(guò)程中都不可能達到最優(yōu)狀態(tài)，往往存在一定的風(fēng)險。因此，密切關(guān)注政策的實(shí)施狀況和效果，并在此基礎上進(jìn)行行動(dòng)調整和風(fēng)險規避，才能保證師范生免費教育政策的穩步開(kāi)展和長(cháng)效實(shí)施。一、政府在政策實(shí)施過(guò)程中受到的壓力和阻礙我國政府長(cháng)期致力于尋求促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的路徑，師范生免費教育就是一項教師教育領(lǐng)域
2012-03-14
試議教育電影在師范教育中的功能與效應
[論文摘要]教育電影因其媒介特性和內容優(yōu)勢，在師范教育中將教育目的與職業(yè)定向、教育過(guò)程與職業(yè)養成有機結合起來(lái)，具有幫助師范生樹(shù)立教育理想、培養教育智慧、把握教育現狀、引導身份轉變和了解學(xué)生成長(cháng)的功能與效應。[論文關(guān)鍵詞]教育電影師范教育功能效應在師范教育中，除了利用電影的影像媒介優(yōu)勢以外，電影的題材內容也是重要的教學(xué)材料，尤其是優(yōu)秀的教育電影。所謂教育電影，是指以教育故事為題材，集中反映教育改革、學(xué)校風(fēng)貌、師生關(guān)系，以塑造教師形象和學(xué)生形象為主的藝術(shù)電影和紀錄電影。教育是一種“有意識的、以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標的社會(huì )活動(dòng)”，包括自我教育、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育。教育始終是關(guān)涉家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )、政府的主要問(wèn)題，教育的改革和發(fā)展總會(huì )與傳統產(chǎn)生許多戲劇性的矛盾和沖突。因此，文學(xué)藝術(shù)非常關(guān)注教育問(wèn)題，教育電影是思考教育問(wèn)題、開(kāi)展教育實(shí)踐的合適媒介和文本。西方自二戰后開(kāi)始關(guān)注教育電影?！兑魳?lè )之聲》大受好評，《死亡詩(shī)社》引起了關(guān)于“何為好的教育”的教育智慧的討論，《心靈捕手》提供了優(yōu)秀的心理教育范例，《蒙娜麗莎的微笑》中超越傳統與追求
2012-03-09
對于中\英\美高等師范教育實(shí)習的比較分析及其啟示
[論文摘要]教育實(shí)習作為提高師范生的教育實(shí)踐能力、增強師范院校競爭力的重要手段，已成為許多國家師范教育改革的重要內容。為了提高教育實(shí)習的效果，各國近幾年都對教育實(shí)習時(shí)間安排、管理、指導教師等方面進(jìn)行了改革。本文試圖通過(guò)對中、英、美三國高等師范教育實(shí)習發(fā)展概況進(jìn)行介紹，并對三個(gè)國家的教育實(shí)習時(shí)間、管理方式和指導教師進(jìn)行比較與分析，在此基礎上提出優(yōu)化我國高等師范教育實(shí)習的建議。[論文關(guān)鍵詞]中國英國美國高等師范教育實(shí)習對于高等師范院校而言，教育實(shí)習是衡量和檢驗教育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要手段之一，它也是師范生走向工作崗位前不可缺少的重要一環(huán)。美國科南特博士說(shuō)：“教學(xué)實(shí)習被認為是貫徹理論的機會(huì )——既是理論應用價(jià)值的學(xué)習，又是學(xué)生把理論應用實(shí)際的理解的檢驗，可以說(shuō)，未來(lái)教師能力如何是靠教育實(shí)習來(lái)檢驗的?！彼?，教育實(shí)習作為提高師范生的教育實(shí)踐能力，增強師范院校競爭力的重要手段，已成為許多國家師范教育改革的重要內容。一、中、英、美高等師范教育實(shí)習發(fā)展概況(一)關(guān)于教育實(shí)習時(shí)間安排l.英美教育實(shí)習時(shí)間安排。英國教育實(shí)習時(shí)間的安
2012-03-06
試析開(kāi)設師范生教育名著(zhù)閱讀課程的必要性分析
論文關(guān)鍵詞:師范生青少年名著(zhù)計劃閱讀指導論文摘要:學(xué)生對名著(zhù)的閱讀需要教師的指導和幫助，對“準教師”閱讀的指導和訓練就顯得尤為重要。借鑒美國“青少年名著(zhù)計劃”經(jīng)驗，指導師范生閱讀名著(zhù)應注重培養專(zhuān)門(mén)教師隊伍，開(kāi)發(fā)相應的教學(xué)資源。所謂指導學(xué)生閱讀名著(zhù)，就是從名著(zhù)的寶庫中擷取一些著(zhù)作，在教師的指導下，通過(guò)師生共同的閱讀、討論和感悟，用這些人類(lèi)最美好的精神食糧，滋養學(xué)生的品德和審美情趣，幫助他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。指導師范生閱讀教育名著(zhù)，不僅是在培訓學(xué)生，更是在培訓未來(lái)的教師，不僅要讓他們享受到閱讀之醇美，感悟到教育之真諦，更要使他們喜歡上閱讀、能有效地閱讀、能有效地指導學(xué)生閱讀。筆者從美國“青少年名著(zhù)計劃”借鑒經(jīng)驗，并結合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談指導師范生閱讀教育名著(zhù)的方式和方法。一、名著(zhù)閱讀需要指導培訓(一)閱讀不能僅憑興趣我國中小學(xué)階段，學(xué)生的名著(zhù)閱讀采用的是“添加模式”，即把名著(zhù)指導添加到語(yǔ)文課程之中，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人或機構來(lái)負責指導學(xué)生的名著(zhù)閱讀[1](陳巍2009)。大學(xué)階段，師范生同樣缺少專(zhuān)門(mén)的課程和
2012-02-07
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