關(guān)于兒童英語(yǔ)課外教育存在的問(wèn)題及對策

該文系寧波市教育規劃課題，“寧波市少兒英語(yǔ)課外教育存在的問(wèn)題與對策”的成果。負責人王江鴻

一、背景介紹

2009年，獲得寧波市教育規劃課題“寧波市少兒英語(yǔ)課外教育存在的問(wèn)題與對策”之后，課題組分別對幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)和民工子弟小學(xué)做了調研，并對課外教育、興趣的專(zhuān)注、家長(cháng)的作用等相關(guān)理論作了初步研究，提出了一些思考和建議。

二、調研情況及思考

2.1通過(guò)查閱相關(guān)文獻，并對其進(jìn)行探討，結合對書(shū)面調查所獲基本信息的分析，課題組認為，許多家長(cháng)對課外教育，特別是英語(yǔ)課外教育的概念不是很清楚，對自己孩子參加各種英語(yǔ)課外教育的目的不是很明確，對待課外教育的態(tài)度有待于改善。認為家長(cháng)有必要加強自身的英語(yǔ)水平，以具備基本的指導和幫助孩子的條件，應該有效并主動(dòng)指導和幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)，而不是一味地把孩子交給各種培訓機構。另外，家長(cháng)在幫助孩子選擇培訓機構的時(shí)候，應該更加注意培訓方式和師資，以此來(lái)彌補目前還無(wú)法回避的應試教育機制帶來(lái)的某些缺陷。

在接受調查的61位幼兒園孩子的家長(cháng)中，‘經(jīng)?！鲃?dòng)幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)的不足百分之十（9.8%）；民工子弟小學(xué)的118位家長(cháng)中，‘經(jīng)?！鲃?dòng)幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)的只有三分之一強（36.4%）；重點(diǎn)小學(xué)的情況好一些，95位家長(cháng)中‘經(jīng)?！鲃?dòng)幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)的也只不過(guò)五分之三（67.4%）。與此相對應，孩子‘經(jīng)?！鲃?dòng)向父母詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)問(wèn)題的比例也比較低：幼兒園的約有四分之一(24.6%)，民工子弟小學(xué)的的接近六分之一(16.9%)；重點(diǎn)小學(xué)的有四分之一強(29.2%)。這或許緣于家長(cháng)自身的工作壓力和英語(yǔ)水平等因素.調查發(fā)現，幼兒園孩子的家長(cháng)中分別有70.5%和32.8%表示送孩子去接受課外培訓是出于‘自己不懂英語(yǔ)或英語(yǔ)太差’和‘自己沒(méi)有時(shí)間教孩子’；民工子弟小學(xué)稍好一些，選擇比率分別為18.6%和21.2%（比率最高為32.2%）；公立小學(xué)更好一些，分別為20%和16.8%。

2.2給予什么樣的教育就會(huì )形成什么樣的雛形?！保▌⒑阈?，2001）加之社會(huì )環(huán)境及家長(cháng)的迫切愿望等，促使學(xué)校以外的教育成為必須，而且這種必須的表現越來(lái)越強烈，越來(lái)越多樣化，無(wú)論稱(chēng)其為“課外教育”還是“課余教育”，弄清楚其具體含義顯得甚為必要，它是明確其在孩子成長(cháng)過(guò)程中的地位和作用，進(jìn)而選擇適合的方式方法幫助孩子，特別是幫助他們做好英語(yǔ)課外教育的前提。

課題組在對‘課外’、‘課余’、‘教育’等詞語(yǔ)進(jìn)行探討的基礎上，認為“課外”的范疇大于“課余”，它們都是指學(xué)校及學(xué)校教師不上課或沒(méi)有實(shí)施教育活動(dòng)的時(shí)候。進(jìn)而認為，“課外教育”應該是“學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)以外的促進(jìn)受教育者身心健康、培養和提高受教育者某種或多種知識和技能的活動(dòng)及其過(guò)程?！闭J為只有這樣，社會(huì )上的培訓機構、社區的“四點(diǎn)鐘學(xué)?！?、各式各類(lèi)的“家教”，以及家長(cháng)和家庭其他成員所做的努力才有利于孩子身心健康，有利于孩子知識的增加和生存技能的培養和提高，

才能在密不可分的教育整體組成中占有有一個(gè)合理的位置與地位。課題組得出的結論是，“英語(yǔ)課外教育”如同其他知識或技能的教育，形式多種多樣，內容豐富多彩，需要孩子在家人、朋友或老師的指導下，有針對性的選擇適合自己的形式和實(shí)施者，做到有的放矢，對癥下藥，以取得更好的效果。

2.3那么課外英語(yǔ)教育與學(xué)習活動(dòng)中，家長(cháng)應該處于什么樣的地位，起什么樣的作用，怎樣起作用呢？這同樣是兒童英語(yǔ)課外教育活動(dòng)中必須予以重視的。

課題組通過(guò)調研，贊同陳文平園長(cháng)的見(jiàn)解：“我們現在很多父母并不是素質(zhì)不高，而是不懂得怎樣正確地教導孩子，怎樣與孩子溝通?！碧岢?，在孩子外語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題上，家長(cháng)應該注意以下幾個(gè)方面：1.擺正位置：多以朋友的身份設法引導和指導孩子，少一些命令甚或恐嚇。2.目光遠大一些：學(xué)校的考試每次都得100分固然好，能起到一定的激勵的作用，但是，如果不能得到100分，就應該設法幫助孩子找到其學(xué)習英語(yǔ)的困難之處，從培養孩子的良好學(xué)習習慣和學(xué)習興趣著(zhù)手。3.參與孩子的學(xué)習：對于家長(cháng)本人接受過(guò)英語(yǔ)方面的教育或培訓，參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中效果會(huì )更好。4.多表?yè)P鼓勵：既要在孩子取得進(jìn)步時(shí)適時(shí)的予以鼓勵，還得考慮采取適當的鼓勵方式，不宜過(guò)分強調金錢(qián)或物質(zhì)。5.興趣要廣泛但不可泛濫，家長(cháng)需要認真審視孩子的各方面情況，幫助其培養中心興趣點(diǎn)，以便于充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 值得慶幸的是，相當多的家長(cháng)對于上述1、2點(diǎn)有著(zhù)比較深刻的認識，也給予了較大的重視。幼兒園孩子的家長(cháng)中，表示送孩子去培訓機構學(xué)習英語(yǔ)是出于‘培養孩子的業(yè)余愛(ài)好、興趣’的占70.5%，遠遠高于希望提高孩子‘英語(yǔ)成績(jì)’的36.1%；不過(guò)，民工子弟小學(xué)的家長(cháng)中，雖然有61%的表示是出于‘培養孩子的業(yè)余愛(ài)好、興趣’的目的，同時(shí)又有66.1%的家長(cháng)是出于‘提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)’的。這或許與家庭經(jīng)濟和生活條件有關(guān)，但不能不引起注意。重點(diǎn)小學(xué)孩子的家長(cháng)同樣不容樂(lè )觀(guān)，因為雖有70.5%的家長(cháng)送孩子的原因是‘培養孩子的業(yè)余愛(ài)好、興趣’，而同時(shí)又有60%的家長(cháng)是出于提高孩子‘英語(yǔ)成績(jì)’的。與此形成對比的是，家長(cháng)們覺(jué)得孩子在培訓機構的‘收獲挺大的’在三個(gè)不同學(xué)校的比率分別為36.1%，28%和35.8%，似乎與其初衷差距比較大。一方面與大家普遍認為家長(cháng)‘功利心’過(guò)強有關(guān)，另一方面也與社會(huì )上培訓機構良莠不齊密不可分。

2.4課題組并沒(méi)有調查孩子們是否同時(shí)參加了其它課外教育類(lèi)的培訓，比如繪畫(huà)、鋼琴、書(shū)法和跆拳道等。原因非常明確：孩子的時(shí)間和精力是有限的，他們的興趣轉移的也比較快，因此，需要家長(cháng)和老師共同幫助孩子們根據他們的個(gè)體情況有意識地培養。

為此，課題組撰文‘心理學(xué)的“常想一二”在經(jīng)典和課外學(xué)習中的體現’進(jìn)行了介紹和分析。石赟在其主編的《做自己的心理咨詢(xún)師：人一生要戰勝的22種心態(tài)》這本書(shū)的“前言”中闡釋道：“扣除生活中八九成的不如意，至少還有一二成是令我們如意的、快樂(lè )的、欣慰的事情，如果我們希望快樂(lè )人生，就要常想那一二成好事，這樣就會(huì )感到慶幸、懂得珍惜，不至于被八九成的不如意所打到了?！边@樣想了，這樣做了，心里就會(huì )“如意”，就會(huì )“快樂(lè )”，就會(huì )“欣慰”?！恶R太福音》6:24）說(shuō)“一個(gè)人不能侍奉兩個(gè)主。不是惡這個(gè)愛(ài)那個(gè)，就是重這個(gè)輕那個(gè)?！闭n題組建議，孩子應該在家長(cháng)和老師的幫助下，對自身的情況進(jìn)行分析，“剝去”自己不需要或某個(gè)階段暫時(shí)不需要的、不適合學(xué)習的知識和技能，明確自身需要和適合學(xué)習的，方能集中精力，取得好的課外學(xué)習效果。

2.5高等學(xué)校正在設法為提高大學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為提高他們服務(wù)社會(huì )的能力而設計和組織各種社會(huì )實(shí)踐，如果能發(fā)揮高校學(xué)生社團的積極作用，也不失為一個(gè)切實(shí)可行的既解決家長(cháng)困難，又幫助優(yōu)秀困難學(xué)生解決經(jīng)濟問(wèn)題的辦法。

三、其它

“人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的雛形?！庇變簳r(shí)期好比制造瓷器的粘

土，土質(zhì)要好、水量及水質(zhì)要合適，燒制的時(shí)候溫度要適中等等。也就是說(shuō)孩子和家長(cháng)在孩子的英語(yǔ)課外學(xué)習中是非常重要的，諸如培養好習慣、適合孩子的興趣，主動(dòng)幫助和參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習等，但同時(shí)，‘水’的‘質(zhì)’和燒制所需要的‘溫度’等并非家長(cháng)所能夠完全掌握和控制的。比如，寧波某家報紙在2011年7月8日曾報道說(shuō)，“‘ⅹⅹⅹ老師教育’江東培訓點(diǎn)傍世界名校 暑期培訓亂象叢生丞須整治”。課題組看到后感到欣慰。但是次日該家報紙又以更大篇幅為該機構做起了招生廣告。這又讓課題組感到迷茫，不知道這是希望提醒家長(cháng)，提醒有關(guān)部門(mén)加強規范管理，還是有意幫助該機構通過(guò)‘炒作’而吸引眼球、‘迷惑’孩子和家長(cháng)？