基于學(xué)困生轉化的英語(yǔ)教學(xué)策略研究

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，少數學(xué)生學(xué)習成績(jì)落后，出現畏學(xué)心理，最終成為學(xué)困生。教師應關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習情況和心理變化，幫助他們分析成績(jì)落后的原因，并采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，對他們實(shí)施轉化。文章對基于學(xué)困生轉化的英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，為學(xué)生成長(cháng)成才奠定基礎。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生；轉化；策略；學(xué)習興趣；學(xué)習成績(jì)；成長(cháng)成才

在當今全球化的國際環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習受到的關(guān)注度越來(lái)越高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)也受到家長(cháng)的高度重視。英語(yǔ)學(xué)習不僅有利于拓展學(xué)生的成長(cháng)道路，還可以為學(xué)生提供多樣化的國際視野。英語(yǔ)的重要性加之初中階段的特殊性，使得如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)成為每一位初中英語(yǔ)教師所面臨的共同問(wèn)題。然而少數學(xué)生基礎薄弱、缺乏自信心以及學(xué)習方法不當，導致學(xué)習成績(jì)不理想，漸漸失去了學(xué)習信心，成為學(xué)困生。因此，教師要采取合理有效的教學(xué)策略對其進(jìn)行轉化，只有這樣，才能激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓他們全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)以及全面發(fā)展，為他們成長(cháng)成才奠定基礎。

一、分層教學(xué)，因材施教

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的英語(yǔ)基礎和接受能力，對其進(jìn)行分層，并在教學(xué)目標、課堂授課及作業(yè)布置等方面進(jìn)行分層，這有利于學(xué)困生的轉化，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們的學(xué)習能力以及英語(yǔ)基礎存在一定的差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應制定合理有效的教學(xué)目標，采用分層教學(xué)方法，做到因材施教。對不同的學(xué)生，教師要提出不一樣的要求，讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候都能有所收獲。而就學(xué)困生而言，教師應為他們提供更多參與英語(yǔ)課堂學(xué)習的機會(huì )，讓他們多參與實(shí)踐活動(dòng)，依照他們的學(xué)習能力，設置合理的練習題目，為他們創(chuàng )造更多能夠展現自己能力的機會(huì )，增強他們的榮譽(yù)感，讓他們樹(shù)立學(xué)習自信心。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應多組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，以激發(fā)學(xué)生參與熱情，使所有學(xué)生都能參與其中。在小組合作學(xué)習中，學(xué)生能相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高。在對學(xué)困生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，教師要設置較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們能夠答得上，這能保護他們的自尊心，提高他們參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生自信心和成就感。除此之外，教師要對他們進(jìn)行耐心輔導，讓他們養成努力學(xué)習的良好習慣，從而實(shí)現有效轉化。

二、激發(fā)學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習目標

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習目標，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，提高他們學(xué)習的自覺(jué)性。教師要讓他們懂得英語(yǔ)學(xué)習的重要性。經(jīng)濟全球化，需要各國人民的相互溝通與交流，而英語(yǔ)是世界性通用語(yǔ)言，只有學(xué)好英語(yǔ)，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，才能成為一個(gè)高素質(zhì)的合格人才。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)會(huì )需要更多綜合素養高的人才，學(xué)習英語(yǔ)可以為自己的未來(lái)奠定基礎。他們知道了英語(yǔ)學(xué)習的重要性，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習熱情，從而會(huì )更加努力學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，教師要輔助他們學(xué)習知識，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

興趣和需求是教育的重點(diǎn)內容，對學(xué)生教育產(chǎn)生著(zhù)最為直接的影響，所以在對英語(yǔ)學(xué)困生轉化的過(guò)程中，教師要幫助他們明確學(xué)習目標，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。大部分英語(yǔ)學(xué)困生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，自信心不足，在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )經(jīng)常遇到困難和挫折，從而導致他們出現了放棄英語(yǔ)學(xué)習的苗頭，因此，教師一定要把激發(fā)他們的學(xué)習興趣放在首位。

三、關(guān)注全面發(fā)展，樹(shù)立正確教育觀(guān)念

學(xué)生的第一個(gè)課堂就是家庭，第一任教師是其父母，家庭教育是基礎。因此，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展具有重要的意義和影響，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果的重要因素，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能產(chǎn)生重要影響。為此，教師應定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，讓他們意識到家庭教育對孩子成長(cháng)的重要性，科學(xué)合理地確定家庭教育內容和方式，防止因為職業(yè)與學(xué)歷方面的期待過(guò)高而使孩子的學(xué)習壓力過(guò)大，應關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

教師要積極鼓勵家長(cháng)掌握更多的心理與教育方面的知識，改變家庭教育的方式方法，依照孩子性格方面的差異性，選擇合理有效的教育手段，時(shí)時(shí)處處為孩子樹(shù)立榜樣。教師還要引導學(xué)生家長(cháng)更新教育理念，不斷提升綜合素質(zhì)，使家庭教育更加科學(xué)合理，為學(xué)生的健康成長(cháng)以及全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

四、增強責任心，關(guān)注學(xué)生心理變化

英語(yǔ)學(xué)困生受基礎薄弱或其他不利因素的影響，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中會(huì )感到非常吃力。他們往往沒(méi)有明確的學(xué)習目標，學(xué)習的積極性不高，缺乏學(xué)習動(dòng)機。因此，教師要加強責任心和使命感，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題，并耐心進(jìn)行疏導，以消除他們的心理障礙，提高他們的心理素養。

要做好學(xué)生的心理疏導工作，教師就要了解他們存在的心理問(wèn)題。學(xué)困生存在的不良心理通常包含消極、焦慮以及叛逆等，教師應針對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導，以轉變學(xué)生的不健康心理。首先，教師要使用具有親和力的語(yǔ)言與學(xué)生交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。其次，教師要經(jīng)常運用激勵性語(yǔ)言，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多鼓勵、多肯定他們，提高他們的自信心，讓他們獲得成就感和自豪感。第三，在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現他們的興趣點(diǎn)，讓他們自我激勵，形成積極健康的心理，從而全身心地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習中，取得更大的進(jìn)步和成就。

五、豐富教學(xué)形式，降低學(xué)習壓力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應豐富教學(xué)形式，降低學(xué)生學(xué)習壓力，調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習熱情，讓他們把全部精力都投入到英語(yǔ)學(xué)習當中。為此，教師可采用多媒體教學(xué)、分層教學(xué)和情境教學(xué)，提高他們課堂的參與度，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，樹(shù)立明確的學(xué)習目標。

教師應不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、生動(dòng)性和形象性，以滿(mǎn)足學(xué)困生的學(xué)習需要，讓他們的學(xué)習變得輕松和容易，更好地理解英語(yǔ)知識，增強學(xué)習信心。

基礎教育改革的核心理念是“以生為本”，即為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生，其中應當包括學(xué)困生。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展，對人才方面的要求也在不斷提高，在這樣的情況下，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)以及全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師應重視學(xué)困生的轉化，要關(guān)注他們的心理變化情況，消除他們的心理障礙，提高他們的學(xué)習能力和知識水平。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用分層教學(xué)，做到因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。要重視家庭教育，更新家長(cháng)教育觀(guān)念，提升家長(cháng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。

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