關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣培養的幾點(diǎn)體會(huì )

社會(huì )在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習慣養成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎。如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從枯燥的語(yǔ)言知識的講解和死記硬背的學(xué)習模式中解脫出來(lái)？只有營(yíng)造出民主的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系、寬松的環(huán)境、開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng )新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。

怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內容設計出既讓他們感興趣又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習的教案？根據多年的教學(xué)實(shí)踐，我想從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì )：

一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們可以在教育環(huán)境上動(dòng)一番腦筋，將教室布置成有趣的生活交際場(chǎng)所，給學(xué)生提供一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習場(chǎng)景。在《牛津英語(yǔ)》教材中，Eddie和Hobo兩只寵物一直伴隨著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習，學(xué)生們對它們的興趣極其濃厚。特別是每個(gè)單元起始部分的Comic（笑話(huà)），學(xué)生更是樂(lè )于去模仿和表演它們的對話(huà)。教師可以將這兩只寵物的彩圖貼在班級的墻上，讓學(xué)生感覺(jué)自己是在和它們一起學(xué)習。再如，在教學(xué)過(guò)程中，我首先出示一幅中國地圖，問(wèn)：“Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang？”這時(shí)學(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)課堂非?；钴S，他們爭著(zhù)搶著(zhù)在地圖上找到答案，然后自豪地說(shuō)：“Here it is.”學(xué)生興趣盎然，不但充分地操練了此句型，而且學(xué)生也真正地明白了這個(gè)英語(yǔ)句型的用場(chǎng)。教學(xué)的實(shí)際條件，限制了我們不可能每堂課將學(xué)生帶到課文所表述的實(shí)地去進(jìn)行教學(xué)，所以我們應當從生活實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的形式來(lái)創(chuàng )設生活情境，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)生活化

讓生活走進(jìn)課堂，課堂教學(xué)取材于實(shí)際生活中的人、事、物，學(xué)生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學(xué)知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們去觸摸、去感知、去應用，即所謂生活化教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，我們教師一定要堅持用簡(jiǎn)易的classroom English及口令講課，雖然一開(kāi)始學(xué)生會(huì )感覺(jué)不自然，聽(tīng)不懂，但是在每天都使用這些語(yǔ)言、日積月累的情況下，他們就會(huì )明白這些口令的意思。

三、提倡合作學(xué)習，制訂激勵辦法

目前的學(xué)習提倡導合作，而在我們的生活中更是離不開(kāi)合作。教師可以在學(xué)生中建立一種英語(yǔ)學(xué)習獎勵制度，創(chuàng )設像“英語(yǔ)結對子”互助小組，鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)、一起進(jìn)步、一起成長(cháng)。對于合作良好的小組，教師要進(jìn)行表?yè)P。還可以舉辦一些英語(yǔ)能力比賽，學(xué)生們可以自己設計題型、挑選主持人。這樣刺激了學(xué)生的創(chuàng )作能力和成就感，從而更有動(dòng)力完成英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)，更好地將英語(yǔ)運用于生活。再比如在家庭里，學(xué)生做 English Teacher，全家一起學(xué)英語(yǔ)。如果讓孩子在家中充當英語(yǔ)老師的角色，教家長(cháng)學(xué)習英語(yǔ)，既能鼓勵孩子提高英語(yǔ)學(xué)習水平，也能對孩子的英語(yǔ)能力進(jìn)行贊賞。所以教師可以給學(xué)生布置“每日一句”的教學(xué)任務(wù)，每天回家教父母一句日常用語(yǔ)。 四、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)

為了增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。教師可以開(kāi)設英語(yǔ)角，可以首先指定話(huà)題，也可以自由搭檔交談。教師要鼓勵學(xué)生向英語(yǔ)挑戰，充分利用學(xué)到的語(yǔ)言交談，重要的是要有勇氣說(shuō)。也可以根據小學(xué)生好勝心強、表現欲強的特點(diǎn)，適當地在課外開(kāi)展一些競賽，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強廣泛的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

五、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，遵循無(wú)意與有意相結合原則

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢，他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘得很快；他們有意注意的時(shí)間很短，常常對學(xué)習過(guò)程中可學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。因此，在教學(xué)中充分利用現代化多媒體手段，設計一些誘人的片斷，使學(xué)生在無(wú)意間對所學(xué)內容得到有意的認識。如我在教學(xué)生學(xué)比較級shorter、longer、smaller、bigger、taller、younger、thinner等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這些詞的含義，我用多媒體顯示了一些動(dòng)物，如Monkey、elephant、 snake、lizard、giraffe、dog等，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕對這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設計，在一定程度上降底了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè )趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

六、注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的“Family tree”，填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好；將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節制成活頁(yè)、掛歷；將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實(shí)際情況進(jìn)行預告；收集奇聞異事，如圣誕節、母親節、父親節的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì )英語(yǔ)文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂(lè )。有了這樣的體驗，學(xué)生就會(huì )在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息、選擇信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。