關(guān)于帶著(zhù)興趣學(xué)英語(yǔ)

摘要：文化背景及社會(huì )習俗是一門(mén)語(yǔ)言賴(lài)以生存的土壤。各民族之間的文化差異是他們溝通和交流的障礙，語(yǔ)言學(xué)習也是如此。毫無(wú)疑問(wèn)，任何一門(mén)語(yǔ)言的文化背景知識對于一段對話(huà)、一篇文章乃至一本書(shū)的閱讀理解都是相當重要的。筆者認為，這些也正是學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)的樂(lè )趣所在。高漲的學(xué)習興趣有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。興趣是最好的老師，在非智力因素中，興趣是最重要的一個(gè)組成部分，也是可轉化的有效因素。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué)習文化背景興趣

語(yǔ)言是什么？據《辭?！ふZ(yǔ)言·文字》講：“語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具，它跟思維有密切聯(lián)系，是思維工具，是人區別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)的社會(huì )生活無(wú)法維持。從它的結構看，語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結構規律而構成的體系?！?語(yǔ)言承載著(zhù)文化，是交際工具，體現了不同民族的思維方式。

文化是什么？概括地講，文化是指人類(lèi)在社會(huì )歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng )造的精神文明和物質(zhì)文明的總和，它包括知識、信仰、宗教、藝術(shù)、道德、法律、習俗等內容。

語(yǔ)言與文化的關(guān)系可謂你中有我、我中有你，不可分離。那么，我們的語(yǔ)言學(xué)習不也一樣嗎？在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果能適時(shí)地加入文化背景知識，對激發(fā)學(xué)生的積極性將是大有裨益的。2001年國家出臺的英語(yǔ)新課標，首次把培養學(xué)生的文化意識列入了教學(xué)目標當中，由此可見(jiàn)文化意識的培養對應于學(xué)習的重要性。

在開(kāi)學(xué)伊始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，我找來(lái)了CCTV5 《天下足球》欄目中經(jīng)常播放的一首英文歌曲（因為我們班男生多，好多學(xué)生喜歡看這個(gè)節目，群眾基礎廣泛）“YOU RAISE ME UP”，在開(kāi)學(xué)的第一節課播放，并把歌詞用投影放給他們看：

You raise me up， 你激勵了我，

so I can stand on mountains; 故我能立足于群山之巔；

You raise me up， 你鼓舞了我，

to walk on stormy seas; 故我能行進(jìn)于暴風(fēng)雨的洋面；

I am strong， 在你堅實(shí)的臂膀上，

when I am on your shoulders. 我變得堅韌強壯。

You raise me up:，你的鼓勵，

To more than I can be. 使我超越了自我。 在播放過(guò)程中，我向他們介紹這是一首英語(yǔ)流行歌曲中少有的立志加感恩的歌曲，剛開(kāi)始的內心獨白式的唱法打動(dòng)人心，最后的合唱則氣勢磅礴，堅定有力，鼓舞人心。僅僅播放兩遍，有的學(xué)生們已經(jīng)在下面跟著(zhù)小聲哼唱了，配合音樂(lè )，我適時(shí)地激勵他們，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，在進(jìn)入正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節前，他們已經(jīng)打起了精神，卯足了勁。在這樣的課堂氛圍中學(xué)習，效率明顯好于以往。

再如，在教到高二第5模塊第2單元的主題時(shí)，我又找來(lái)了Jackson的環(huán)保三部曲HEAL THE WORLD”、“ EARTH SONG”、“WE ARE THE WORLD”， 由于歌曲太經(jīng)典，很多學(xué)生都能跟著(zhù)哼唱，整節課都很活躍，教學(xué)效果良好。

當然，英語(yǔ)文化的教育不一定要以音樂(lè )的形式在課堂展現。比如在講到第1單元Task里的萬(wàn)圣節“HALLOWEEN”這個(gè)詞的時(shí)候，順便向他們介紹外國節日的由來(lái)，及該節日的時(shí)間、慶祝習慣等，這樣就調動(dòng)了他們的興趣，學(xué)生們都豎起耳朵來(lái)聽(tīng)課。

在WORD POWER的教學(xué)及閱讀理解中，有時(shí)候會(huì )遇到一些英語(yǔ)習語(yǔ)的表達方式，這時(shí)更需要老師適時(shí)地補充英美文化。因為英語(yǔ)習語(yǔ)是多年來(lái)經(jīng)過(guò)提煉的語(yǔ)言，短小精練，風(fēng)趣幽默，有著(zhù)濃重的民族色彩，并且折射出豐富的文化背景和風(fēng)俗習慣。比如，我們中文說(shuō)“倔強得像頭?！?，而在英語(yǔ)中的表達則是“as stubben as a mule（騾子）”，這就體現了完全不同的民族意識的文化特點(diǎn)。

再如，每次講解單詞，是滲入英語(yǔ)文化的好時(shí)機，因為一些單詞本身就有特定的文化背景。講給學(xué)生聽(tīng)，既能增強他們的興趣，又能幫助他們記憶單詞，一舉兩得，何樂(lè )而不為？這要比墨守陳規地造句子講單詞有意思。

結束語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養，離不開(kāi)對英語(yǔ)國家文化的了解。讓我們的學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)了解和掌握該民族的文化知識不僅是可行的，而且是必須的。在日常教學(xué)中，教師應該不僅局限于教授英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言知識，更應該注意向學(xué)生介紹這門(mén)語(yǔ)言的載體——文化，以此提升學(xué)習興趣。因為“外語(yǔ)學(xué)習就是適應一種新文化”的過(guò)程，而提高了興趣，對于堅持學(xué)習英語(yǔ)是很有幫助的。讓我們用英語(yǔ)文化把學(xué)生深深地浸泡在英語(yǔ)學(xué)習的世界里吧！