英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
淺析信息處理系統在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應用
論文關(guān)鍵詞：信息處理系統聽(tīng)力教學(xué)應用論文摘 要：心理語(yǔ)言學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)上的應用非常廣泛。該文章闡釋了心理語(yǔ)言學(xué)中的信息處理系統在聽(tīng)力教學(xué)中的應用，并給老師提出了一些關(guān)于如何通過(guò)該心理語(yǔ)言學(xué)理論在聽(tīng)力教學(xué)中的應用來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的合理建議，旨在提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，并由此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。 1、引言 無(wú)論是在日常生活中還是教學(xué)實(shí)踐中，聽(tīng)力理解都很重要。安德森指出，交流過(guò)程中，人們用11%的時(shí)間記錄，15%的時(shí)間閱讀，32%的時(shí)間講話(huà)，42%的時(shí)間傾聽(tīng)。此外， 在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，它也發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。經(jīng)證實(shí)，聽(tīng)力理解對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果的影響遠大于閱讀理解。但是，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平確實(shí)一個(gè)難題。本文將闡釋如何通過(guò)心理語(yǔ)言學(xué)中的信息處理系統在聽(tīng)力教學(xué)中的應用來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。 2、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方法 學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到許多問(wèn)題，諸如缺少信心，很快忘記剛聽(tīng)到的內容，不能準確把握言外之意等等。本文旨在通過(guò)信息處理系統在聽(tīng)力教學(xué)中的應用來(lái)解決這些問(wèn)題。 2.1建立信心 教師在教授聽(tīng)力的過(guò)程中應幫助學(xué)生建立信心，這樣，他們才能有勇氣去聽(tīng)英語(yǔ)。
2013-01-24
關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革及反思
摘要: 大學(xué)英語(yǔ)四級考試新題型中聽(tīng)力部分比重增加，隨著(zhù)這一改革聽(tīng)力理解的難度無(wú)疑大大提高。如何讓學(xué)生適應大學(xué)英語(yǔ)四級考試的新題型，高校英語(yǔ)教師應及時(shí)調整大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略，培養學(xué)生正確的聽(tīng)力學(xué)習習慣，增強學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué) 改革 反思一、進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革的必要性大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分， 學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的高低也是判斷其英語(yǔ)能力的一個(gè)重要的指標。據統計，人們在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，45%的時(shí)間用于聽(tīng)，30%的時(shí)間用于說(shuō)，16%和9%的時(shí)間用于讀寫(xiě)，這組數字讓我們不難看出聽(tīng)力培養的必要性。聽(tīng)力是理解和吸收口頭信息的一種能力，也是日常交際的基礎，因此，聽(tīng)力測試已成四、六級考試中的一個(gè)重要考查部分，聽(tīng)力部分的分值已經(jīng)從以前的20%上升到35%，和閱讀理解部分并列成為整張試卷中分值比例最重要的兩部分。在傳統的聽(tīng)力教學(xué)方法下，學(xué)生的聽(tīng)力能力提高不夠快，聽(tīng)力當中會(huì )有很多困難，如：⑴語(yǔ)音基礎知識不熟。⑵基礎知識不扎實(shí)，語(yǔ)感不強，詞匯句型面窄。⑶音變現象及音源引起的問(wèn)題等。為了幫助我們的學(xué)生適應新經(jīng)濟環(huán)境下對英語(yǔ)能力的
2012-11-09
關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力培養略談
從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)當中有其特殊的作用。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎；聽(tīng)力，是語(yǔ)言學(xué)習的前提。從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的心理特點(diǎn)看，學(xué)生年幼，善于模仿，聽(tīng)覺(jué)靈敏，活潑喜動(dòng)。如果能注意培養他們的聽(tīng)力，在情趣盎然的氣氛中加強聽(tīng)力訓練，必將取得事半功倍的效果。那么，怎樣培養學(xué)生聽(tīng)力呢？一、突破語(yǔ)音障礙，掌握聽(tīng)力基本技能掌握聽(tīng)力基本技能，必須突破語(yǔ)音知識關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識主要包括六個(gè)方面的內容：不完全爆破、意群、連續、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調。其次還應掌握英音與美音的差別。突破語(yǔ)音知識關(guān)的辦法是：認真聽(tīng)，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機進(jìn)行糾正，堅持反復訓練和檢測。學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語(yǔ)音，就基本上能聽(tīng)懂并講出相應程度較規范的英語(yǔ)，同時(shí)自然也規范了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達，因此，學(xué)生必須運用這些技巧，大聲朗讀句子、文章。二、熟讀牢記關(guān)鍵數字中學(xué)英語(yǔ)教材中含有許多涉及到數字的內容，當碰到一個(gè)數字時(shí)，不能作出迅速準確的反映，而往往要先在心里進(jìn)行翻
2012-08-19
關(guān)于農村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現狀及對策
： 有這樣一幅趣聯(lián)：“十年寒窗學(xué)英文；無(wú)言以對外國人”，橫批是：“啞巴英語(yǔ)”。這幅對聯(lián)雖然有些言過(guò)其實(shí)，但從中也能折射一個(gè)問(wèn)題：不少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有重視基礎知識學(xué)習，卻忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力訓練的傾向，尤其是農村。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習的最終目的應該是實(shí)用、交際，因此培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力就首當其沖，它是英語(yǔ)學(xué)習中的一項基本技能，是進(jìn)行語(yǔ)言交流的重要手段，是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一。那么如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？根據多年在農村基層從事英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，筆者認為應該以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，以教給訓練方法和傳授聽(tīng)力技巧為手段，從而達到提高聽(tīng)力水平的目的。本文擬就這個(gè)問(wèn)題作些探討：一、培養學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習興趣有這樣一句話(huà)：很多時(shí)候不是你沒(méi)有能力去做，而是你沒(méi)有勇氣去做。不少學(xué)生就是這種情況：一做聽(tīng)力題，畏難、緊張、急躁的情緒也就接踵而來(lái)，從而大大影響了聽(tīng)力水平的 正常發(fā)揮，久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心受到了極大的挫傷。所以，教師首先應讓學(xué)生明白聽(tīng)力學(xué)習的特點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生一起分析原因、總結經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到聽(tīng)力訓練的漸進(jìn)性和長(cháng)期性。在訓練中應盡量選取學(xué)
2012-08-16
關(guān)于初探農村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
地處農村地區的教師大都有同樣的體會(huì )，農村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)基礎薄弱，發(fā)展不平衡，學(xué)生聽(tīng)力能力的提高速度緩慢，而在中考英語(yǔ)聽(tīng)力占分比重已增加，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達比書(shū)面表達還欠缺，聽(tīng)力能力的培養又是英語(yǔ)口語(yǔ)交流的基礎。當前，要改進(jìn)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，有效的培養學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師需從心理因素、基本語(yǔ)言基礎知識、自信心、學(xué)習氛圍、教法、聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習慣等多方面幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機的結合。一、調適學(xué)生聽(tīng)力心理目前，學(xué)生中有兩種英語(yǔ)聽(tīng)力心態(tài)：一是聽(tīng)力水平較好的學(xué)生過(guò)于自信。簡(jiǎn)單的內容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒(méi)聽(tīng)懂一、兩個(gè)單詞或句子就放棄其它所有內容，導致成績(jì)不及聽(tīng)力水平一般的學(xué)生。另一種是聽(tīng)力水平較差的同學(xué)沒(méi)有自信心。進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)愁容滿(mǎn)面、不知所措或怕出語(yǔ)法錯誤，總覺(jué)得聽(tīng)力難，造成了一種聽(tīng)而生畏的心理。對過(guò)于自信類(lèi)，要進(jìn)行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽(tīng)中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無(wú)論何時(shí)要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒(méi)有自信心類(lèi)，多給予鼓勵，多肯定已有的成績(jì)，幫助他
2012-08-16
怎樣搞好初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
摘要：要充分認識聽(tīng)力的重要性。搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，要營(yíng)造環(huán)境培養學(xué)生聽(tīng)的習慣，豐富英語(yǔ)相關(guān)常識，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的技巧的指導，強化訓練，還要注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)習慣技巧訓練心理素質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是聽(tīng)和用，而英語(yǔ)聽(tīng)力是培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力的必經(jīng)階段，居于語(yǔ)言四大功能之首。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，學(xué)生因受中考題型及分值的影響，聽(tīng)的能力大大低于其讀寫(xiě)能力，突出表現在：不少學(xué)生面對極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，失分較多，尤其很難聽(tīng)懂對話(huà)和短文。那么如何才能搞好初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)呢？下面結合我的教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)認識。一、營(yíng)造環(huán)境，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣語(yǔ)言首先是有聲的，口語(yǔ)是第一性的，沒(méi)有口語(yǔ)，就沒(méi)有書(shū)面語(yǔ)。只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，才能更好地激起學(xué)習興趣。因此，英語(yǔ)課要為學(xué)生營(yíng)造盡可能多的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內環(huán)境，也包括課外環(huán)境。比如，教師堅持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，并用已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容；指導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住所學(xué)材料的要點(diǎn)，捕捉其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊聽(tīng)邊尋找答案，在有
2012-08-15
探析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)技巧
英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的環(huán)境在課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，因此，用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識。不僅要使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結構、語(yǔ)篇時(shí)盡可能地使用英語(yǔ)，課堂上的師生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價(jià)等也要使用英語(yǔ)，同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平。當然，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據學(xué)生實(shí)際，使其具有可接受性。二、加強英語(yǔ)課外閱讀量，克服聽(tīng)力知識性障礙學(xué)生常有這樣的體會(huì )，遇上內容熟悉的材料，聽(tīng)起來(lái)收獲較大，這反映了語(yǔ)言知識、背景知識在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。語(yǔ)言知識除語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外，還包括句法知識和諸如文章體裁、結構等的篇章知識。背景知識則包括天文地理、古今中外、名人
2012-08-12
淺議中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
摘要：在初中英語(yǔ)學(xué)習中，“聽(tīng)”是獲取語(yǔ)言知識信息及語(yǔ)言感受最主要的途徑，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎，也是提高其他技能的基礎。然而筆者透過(guò)近幾年初中畢業(yè)會(huì )考的測試分析，發(fā)現農村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jì)極不理想。筆者從加強農村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)入手，談了幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在問(wèn)題對策聽(tīng)力教學(xué)既是一種語(yǔ)言學(xué)習，又是一種技能培養。在 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，聽(tīng)是最基礎、最重要的技能，它不僅是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎。然而聽(tīng)力訓練一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節。筆者認為，要使聽(tīng)力訓練真正有成效，訓練方法很重要。因此，本文從研究目前中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討了改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的策略和方法。一、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題1、只聽(tīng)不講。這里的講是指教師的講解，即必要的指導。有些教師只是提供聽(tīng)力材料，放錄音，然后對答案，不提供必要的指導，學(xué)生的聽(tīng)力很難有大的突破。2、用中考題代替聽(tīng)力訓練。由于受應試思想的影響，有些教師進(jìn)行聽(tīng)力訓練總是采用中考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽(tīng)力課，長(cháng)此以往會(huì )產(chǎn)生畏懼、
2012-08-09
農村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研討
在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多種技能中，聽(tīng)是最基礎、最重要的技能。然而，聽(tīng)力訓練一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節，尤其是在農村學(xué)校。要使聽(tīng)力訓練真正有成效，訓練方法很重要。因此，本文從研究目前農村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討了改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的策略和方法。一、農村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題1.聽(tīng)力教學(xué)不能正?；?。有些學(xué)校因聽(tīng)力設備不足或教師只為完成知識的講授，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行充足的聽(tīng)力訓練，忽視了對學(xué)生聽(tīng)力技能的培養。2.訓練方法不當，“放羊式”教學(xué)模式時(shí)有呈現。有的教師只給學(xué)生提供聽(tīng)力材料、放錄音，然后核對答案，并不針對聽(tīng)力內容和策略給予學(xué)生必要的指導，學(xué)生缺乏必要的聽(tīng)力技巧，如抓關(guān)鍵詞、猜測詞義、速記等，這樣，學(xué)生的聽(tīng)力很難有質(zhì)的飛躍。3.用考題代替聽(tīng)力訓練。由于受應試思想的影響，有些教師進(jìn)行聽(tīng)力訓練總是采用考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽(tīng)力課，長(cháng)此以往會(huì )產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒，不利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是通過(guò)不斷訓練獲得的，而不是通過(guò)測試考出來(lái)的。二、提高學(xué)生聽(tīng)力的策略<p
2012-08-01
關(guān)于高考英語(yǔ)聽(tīng)力測試與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習者所要掌握的四項基本技能之一，是英語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習中也容易被忽視。學(xué)生認為反正自己不出國，以后也不學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，聽(tīng)力好壞無(wú)所謂。但隨著(zhù)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的增加，學(xué)生認識到了聽(tīng)力的重要性。學(xué)生想抓聽(tīng)力，卻不知從何下手，有的每天都在聽(tīng)英語(yǔ)，但考試時(shí)仍然失分較多，因此對聽(tīng)力越聽(tīng)越?jīng)]信心，越聽(tīng)越怕。所以老師在平時(shí)訓練中應加強對學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓練。本文想談?wù)勛约涸诼?tīng)力教學(xué)中的一些感受。一、了解考查目的，明確試題結構聽(tīng)力測試的目的是考查學(xué)生獲取所聽(tīng)信息的能力，它要求考生能綜合運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音知識，在日常交際中具備正確理解口頭交流信息的能力。聽(tīng)力測試題共分為兩節，滿(mǎn)分為30分。第一節共五段對話(huà)，每段對話(huà)后有一個(gè)小題，要求考生根據所聽(tīng)到的簡(jiǎn)短對話(huà)，從每題所給A、B、C三個(gè)選項中選出最佳選項。每段錄音材料僅讀一遍，考生對每題有10秒鐘的時(shí)間回答和閱讀該小題。該節屬于情景反應題，主要檢查學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)應用能力的掌握情況，這就要求教師在平時(shí)的常規教學(xué)中加強口頭能力的訓練.第二節共15小題，要求考生根據所聽(tīng)
2012-08-01
試析教師策劃下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習方法研究
論文摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力是日常英語(yǔ)交際中一項基本的語(yǔ)言技能，聽(tīng)力教學(xué)的重要性越來(lái)越受到重視。本文分析了英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的現狀和問(wèn)題，提出大學(xué)生在教師指導下進(jìn)行的半自主式聽(tīng)力教學(xué)模式，探索教師指導、小組合作、課內外融合的聽(tīng)力教學(xué)改革思路。論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；聽(tīng)力教學(xué)改革；半自主式學(xué)習；教學(xué)模式聽(tīng)力在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的地位，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求英語(yǔ)教學(xué)的目標是“運用各種教學(xué)方法，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強其自主學(xué)習的能力”；[1]聽(tīng)力也是日常交流中一項基本的語(yǔ)言技能，對“開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習及促進(jìn)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展具有極其重要的作用”。[2]現階段聽(tīng)力研究多集中在焦慮對聽(tīng)力的影響；網(wǎng)絡(luò )平臺在英語(yǔ)自主聽(tīng)力學(xué)習中的作用，課堂聽(tīng)力教學(xué)方法的改革研究不多。本文分析英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)中的現狀和問(wèn)題，探索教師指導、小組合作、課內外融合的半自主式聽(tīng)力教學(xué)改革模式。一、傳統英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現狀課堂聽(tīng)力主要由教師“一遍又一遍地放音，學(xué)生一個(gè)又一個(gè)地去完成練習，最后給出答案，糾正錯誤”，教材和教學(xué)方法的單一
2012-07-30
初中生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙淺析與應對策略
《新課程標準》將聽(tīng)、說(shuō)技能的地位進(jìn)一步提升了，而目前的英語(yǔ)教學(xué)由于長(cháng)期受應試教育的影響，過(guò)多地重視了知識的訓練和掌握，致使學(xué)生對聽(tīng)力的認識是茫然的。因此，在初中英語(yǔ)學(xué)習階段，一定要加強英語(yǔ)的聽(tīng)力訓練。筆者現就當前初中生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙略作分析，并提出應對措施。造成英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的因素之一：所遇生詞多，不知所云。這是英語(yǔ)底子較差或條件較為落后地區學(xué)生的困惑。產(chǎn)生這一困惑的原因大概有四：其一，知識因素，即英語(yǔ)的基礎知識，如單詞、詞組、語(yǔ)法等功底薄弱；其二，“啞巴英語(yǔ)”現象還廣為存在，學(xué)生只能看懂而不能聽(tīng)或說(shuō)出英語(yǔ)；其三，綜合素質(zhì)不高，不能全面了解各種學(xué)科與人文知識；其四，英美文化背景知識缺乏。應對策略：1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是訓練聽(tīng)力的好方法。如遇到生詞，寫(xiě)到黑板上，用動(dòng)作加以解釋?zhuān)挥靡阎耐x詞來(lái)解釋生詞的含義。這樣持之以恒，由少到多，學(xué)生既可溫故知新，又能提高聽(tīng)的能力，效果很好。2、“啞巴英語(yǔ)”現象是應試教育留下的后遺癥，“患者”只能通過(guò)眼睛接受信息。要打破陳舊觀(guān)念，從放聲朗讀抓起，培養學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習
2012-07-20
大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)分析
摘要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強聽(tīng)力訓練、確立聽(tīng)力訓練的基礎地位是大勢所趨，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，也是由英語(yǔ)教學(xué)的規律所決定的。本文從選擇合適的教材、堅持英語(yǔ)授課、培養學(xué)生語(yǔ)感、重視學(xué)生朗讀、采用多種練習方式和強化文化背景知識六個(gè)方面對提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究聽(tīng)力訓練，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，是英語(yǔ)學(xué)習的重要手段之一。聽(tīng)力訓練能否搞好，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因為聽(tīng)覺(jué)練習同其他練習相互制約、相互促進(jìn)，應該同讀、寫(xiě)、說(shuō)訓練同步展開(kāi)。但是由于教學(xué)學(xué)時(shí)的有限，英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)往往集中于語(yǔ)法學(xué)習和閱讀理解上，聽(tīng)力訓練往往受到一定的制約，是一個(gè)薄弱環(huán)節，所以學(xué)生的聽(tīng)力往往很難達到所要求的程度。因此，改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生達到預期的一定程度的學(xué)習目標，教師應做好以下工作：一、選擇合適的教材教師最重要的工作之一，就是為學(xué)生選擇合適的聽(tīng)力材料。選擇學(xué)生感興趣的、語(yǔ)言程度適宜的教材，提供具體的指導并策劃輔助活動(dòng)等手段，都可以有效鼓勵學(xué)生提高聽(tīng)力水平。例如可以選用外研
2012-07-16
關(guān)于淺論中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
摘要：從耳朵開(kāi)始打通，是學(xué)習語(yǔ)言的最好方法。作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，聽(tīng)力教學(xué)的重要性日漸明顯。如何提高聽(tīng)力教學(xué)的有效性，并在聽(tīng)力教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這是每一個(gè)英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。本文分析了若干存在的問(wèn)題并提出一些對應的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 探討聽(tīng)，作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大目標之一，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)基本英語(yǔ)技能中的首位，是其他語(yǔ)言功能發(fā)揮發(fā)展的根基。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要把頭等重要的聽(tīng)力理解教學(xué)作為一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)來(lái)抓。在培養學(xué)生聽(tīng)力理解的同時(shí)，更要注重對學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養。這一點(diǎn)不僅僅是應試教育的直接指向，更是素質(zhì)教育下聽(tīng)力教學(xué)的新方向。一直以來(lái)，我們的外語(yǔ)教育模式都是側重知識的教授，而忽視了技能的發(fā)展。重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，這是導致中學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)下降的重要原因。所以“高分低能”的現象時(shí)有發(fā)生，這已經(jīng)不是教學(xué)個(gè)例個(gè)案的問(wèn)題了。我們應當對其中的關(guān)聯(lián)作深入的思考，找到解決問(wèn)題的有效辦法。一、目前聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題教師方面。缺乏對聽(tīng)力教學(xué)足夠的重視和認識。很多教師只是簡(jiǎn)單地認為聽(tīng)力教學(xué)就
2012-07-04
提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的研究
【摘 要】：新課程背景下英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節，要正確對待聽(tīng)力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展趨勢，掌握聽(tīng)力的一般方法，克服聽(tīng)力訓練中遇到的一系列困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力?！娟P(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ) 聽(tīng)力能力 課堂教學(xué)功能主義語(yǔ)言學(xué)認為，語(yǔ)言是人際交往的工具，而不是一個(gè)孤立的結構系統。因此，外語(yǔ)教學(xué)的目的是把學(xué)習者培養成具有交際能力的語(yǔ)言使用者。聽(tīng)力教學(xué)不應該只讓學(xué)生去聽(tīng)清某一個(gè)音，聽(tīng)懂某一個(gè)單詞或句子，而是應該培養學(xué)生準確理解說(shuō)話(huà)者的意圖和有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。那么，培養學(xué)生的聽(tīng)力能力要從哪里入手呢？《英語(yǔ)課程標準》中明確指出六級聽(tīng)力的要求，能從聽(tīng)力材料中提取信息和觀(guān)點(diǎn)；能理解句子之間的邏輯關(guān)系。因此，培養學(xué)生的聽(tīng)力，首先要突破以上這些聽(tīng)力障礙，掌握“聽(tīng)”的基本技能?？蓺w納為五點(diǎn)：第一、教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法的規則并讓他們記住一定規模的詞匯量；第二、培養學(xué)生的思維能力和理解能力；第三、教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生注意聽(tīng)，在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其它同學(xué)也要注意聽(tīng)；第四、多讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，也就是英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調；第五、鼓
2012-07-02
關(guān)于快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的訣竅
要想快速提高聽(tīng)力水平，其訣竅在于高效的訓練。那么，怎樣的聽(tīng)力訓練才是高效的呢?一、讓學(xué)生學(xué)會(huì )克服心理障礙聽(tīng)力理解的過(guò)程是一個(gè)較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們，聽(tīng)音時(shí)的情感因素與聽(tīng)力理解的有效程度有直接的關(guān)系。當人處于緊張、焦慮狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，因而對原本可以聽(tīng)懂的內容在理解上也會(huì )大打折扣。另外，聽(tīng)音環(huán)境也會(huì )使人在心理上產(chǎn)生相應的變化，同樣的聽(tīng)力內容，平時(shí)在語(yǔ)音室里聽(tīng)錄音和在考場(chǎng)上聽(tīng)錄音，學(xué)生的心理準備和心理活動(dòng)方式是不一樣的，因而聽(tīng)音的效果也就不一樣?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì )克服心理困難，對提高聽(tīng)力特別是聽(tīng)力應試能力是很有幫助的。二、打好語(yǔ)言基本功，了解英語(yǔ)國家的文化背景語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。要提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須從基礎知識抓起。另外，具備一定的背景知識對聽(tīng)力材料會(huì )有更深刻的理解，甚至能彌補語(yǔ)言上的一些不足，使聽(tīng)者有一種熟悉感。為了打好語(yǔ)言基本功和了解英語(yǔ)國家的文化背景，必須做到以下幾方面。1. 多聽(tīng)。聽(tīng)力仿真訓練是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的一個(gè)重要舉措。從聽(tīng)力的范圍來(lái)說(shuō)，必須大量
2012-06-26
關(guān)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)思辯
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，對基礎教育中的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。誠然，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的核心，高中英語(yǔ)教學(xué)的重心也明顯向讀寫(xiě)能力傾斜，但聽(tīng)說(shuō)能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，強調聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，也是有效的手段之一。其中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受最主要的途徑，是其他技能的基礎。故而如何有效地組織聽(tīng)力教學(xué)與訓練，大面積提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，是擺在全體教師面前的一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，亦是一個(gè)持續的挑戰?？v觀(guān)時(shí)下聽(tīng)力課課堂教學(xué)模式，聽(tīng)力培養的普遍做法可以歸納如下：①運用新教材中的 Warming up和 Speaking 兩部分的內容，組織學(xué)生用英語(yǔ)交流和討論，讓學(xué)生在口頭運用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，相互傾聽(tīng)，互動(dòng)交流，或者老師就話(huà)題內容用英語(yǔ)講述，培養學(xué)生的聽(tīng)力水平；②利用新教材中閱讀材料（Reading，Integrating reading 中的文章）的朗讀帶的播放來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；③利用教材中的Listening 和練習冊中的聽(tīng)力訓練，通過(guò)聽(tīng)力課來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；④教師堅持用英語(yǔ)授課，
2012-06-26
淺議提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力考試成績(jì)的技巧
聽(tīng)力在試題中占有相當比例，因而要想提高教學(xué)質(zhì)量，應從聽(tīng)力入手。我在教學(xué)中不斷摸索和嘗試，對聽(tīng)力訓練積累了一定的經(jīng)驗，現和大家一起分享。一、 配圖聽(tīng)力解題點(diǎn)撥1. 配圖聽(tīng)力題是目前?？疾榈念}型，主要有以下幾種題型。（1） 一句多圖：聽(tīng)句子選擇與之相配的圖畫(huà)。（2） 一圖多句：從所聽(tīng)到的句子中選擇一個(gè)最能表達圖畫(huà)內容的選項。（3） 一圖一句：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，回答所聽(tīng)到的問(wèn)題。（4） 一句話(huà)多圖：聽(tīng)對話(huà)，選擇與其情景相符的圖片。（5） 多圖多句：根據所聽(tīng)內容將圖畫(huà)正確排序。對于“一圖配一句”之類(lèi)的題目，圖畫(huà)和所聽(tīng)句子的數量是相等的，選擇并不難。做這種題時(shí)，如果某句話(huà)沒(méi)聽(tīng)懂，千萬(wàn)不要緊張，只要專(zhuān)心聽(tīng)懂其他句子，剩下那幅圖的答案就容易了。另外，在聽(tīng)錄音前，快速瀏覽全部圖畫(huà)是很重要的。對于“一圖配多句”之類(lèi)的題目，雖然每一小題所聽(tīng)句子有3至4句，但這些句子是圍繞同一個(gè)圖設置的。因而，做這種題時(shí)，應嚴格遵循由看圖到聽(tīng)句的做題順序進(jìn)行操作。即在聽(tīng)每小題的錄音之前，先看所設圖
2012-06-25
怎樣理解初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
人們常說(shuō)：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的頑固病癥是“聾啞癥”，這一病癥也一直困擾著(zhù)許多英語(yǔ)學(xué)習者。本人在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力困難大致有三個(gè)方面的原因：第一，語(yǔ)言上的困難。所聽(tīng)的材料中出現新詞、新句型和新語(yǔ)法現象，或者由于連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等而使在語(yǔ)流中的詞句發(fā)生變化，這些都會(huì )引起聽(tīng)力上的困難。在英語(yǔ)教學(xué)中，對于初學(xué)者，所聽(tīng)的材料應無(wú)新詞句，只有語(yǔ)音變化，使學(xué)生逐漸適應。隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生所掌握的詞匯量增大，語(yǔ)言能力也逐步增強，便適當增加綜合性聽(tīng)力練習，使學(xué)生慢慢習慣于聽(tīng)大意，憑猜測理解所聽(tīng)到的新詞句。第二，內容上的困難。由于英美人的生活習慣、文化特色、志趣、愛(ài)好與我國很多方面不同。在聽(tīng)力過(guò)程中，可配合一定的情景，并在教學(xué)中注意介紹文化背景。思維方式的差異，在價(jià)值觀(guān)上主要體現在東西方人們對于同一件事物，會(huì )產(chǎn)生不同的價(jià)值取向。英美人會(huì )給自己的小狗取之以自己最尊敬人的姓名，恐怕中國人難以接受；英美人稱(chēng)呼長(cháng)輩可以直呼姓氏，而在中國就顯得不夠尊敬等，這樣容易造成聽(tīng)的時(shí)候費解。第三，心理上的困難。中學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理
2012-06-25
高考英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養途徑研討
聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習的四大基本技能之一，聽(tīng)力訓練貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。在2011年的全國統一高考中，聽(tīng)力測試分數再一次計入高考英語(yǔ)總成績(jì)。這些因素都決定了聽(tīng)力測試在高中英語(yǔ)學(xué)習中的重要地位。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，尤其在我們這樣的小縣城里，學(xué)生聽(tīng)力的現狀如何？老師又該如何指導學(xué)生穩步地提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢?目前，對于大多數高中生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習中非常薄弱的一個(gè)環(huán)節。一方面，對于小城鎮的高中生來(lái)說(shuō)，他們幾乎沒(méi)有機會(huì )與說(shuō)英語(yǔ)的人直接對話(huà)，缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的氛圍，所以這一技能不能從根本上引起重視。另一方面，在前幾年的高考中，聽(tīng)力測試只作為參考，不計入總分。這就是一些學(xué)校在一定程度上放松了聽(tīng)力訓練；大多數學(xué)生也以應試為目的，認為既然不計入總分，那么聽(tīng)不聽(tīng)皆可，這些原因都造成了今天學(xué)生聽(tīng)力普遍較差的現狀。更糟糕的是，聽(tīng)力越差，學(xué)習的興趣越低，而由此產(chǎn)生的畏懼心理越強，很多學(xué)生形成了聽(tīng)力差——畏學(xué)聽(tīng)力——甚至棄學(xué)聽(tīng)力——聽(tīng)力更差這樣一個(gè)惡性循環(huán)。面對這樣一種現狀，作為高中教師，在聽(tīng)力訓練這一問(wèn)題上，首先我們要正確認識認真對待，采取積極有效的措施，切實(shí)保證學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的
2012-06-24
關(guān)于小議高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法
目前，由于聽(tīng)力在高考中不是參考項目，因此，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在很多學(xué)校效率不高、被忽略，甚至放棄，這就造成了當前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)趨于簡(jiǎn)單化、形式化，嚴重不適應新課標的要求。然而，英語(yǔ)聽(tīng)力是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段，是英語(yǔ)學(xué)習的重要途徑之一。因此，教師要更新理念，實(shí)踐新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，積極探索解決辦法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能在語(yǔ)言學(xué)習中相輔相成、相得益彰。然而，聽(tīng)力教學(xué)長(cháng)期以來(lái)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節。在聽(tīng)力教學(xué)中還存在很多誤區，主要表現在以下兩個(gè)方面。1．以閱讀聽(tīng)力文字材料代替聽(tīng)力教學(xué)。許多教師認為，聽(tīng)力教學(xué)費時(shí)多，而收效不明顯。因此，把教學(xué)的重點(diǎn)放在課文教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和單元測試等方面，僅利用課余時(shí)間為學(xué)生統一播放聽(tīng)力錄音。如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，教師就把錄音的文字材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。這種以閱讀聽(tīng)力文字材料代替聽(tīng)力教學(xué)的現象在高三年級更為普遍，其結果是學(xué)生長(cháng)期缺乏聽(tīng)的體驗，視覺(jué)系統成了學(xué)生獲取新語(yǔ)言知識的唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西聽(tīng)不懂。2．以模擬訓練代替聽(tīng)力教學(xué)。高考聽(tīng)力測試采用的題型是選擇
2012-06-24
如何提高農村高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力
： 作為一所普通的農村中學(xué)，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力現狀不太樂(lè )觀(guān)，基礎薄弱，發(fā)音不準，缺乏興趣，嚴重影響了學(xué)生聽(tīng)力水平的培養和提高。然而高中英語(yǔ)考試是從聽(tīng)力開(kāi)始的，聽(tīng)力分數占到總分的20%，分值較大，而且聽(tīng)力成績(jì)的好壞還直接影響到學(xué)生做其它題的心情，不利于學(xué)生正常水平的發(fā)揮和英語(yǔ)整體成績(jì)的提高。因此，如何搞好高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，對學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本人通過(guò)多年的教學(xué)，現總結如下：一、態(tài)度決定一切在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)，大多數學(xué)生普遍存在一種畏懼心理——擔心聽(tīng)不懂，畏懼導致緊張，緊張不利于理解。只有放松心情，聽(tīng)覺(jué)器官才能對聲音信號做出敏感反應，從而提高思維理解能力。因此，在日常聽(tīng)力訓練中，學(xué)生應該有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì )放棄一些聽(tīng)不懂的詞匯，學(xué)會(huì )在上下文中猜測詞義，學(xué)會(huì )在語(yǔ)氣上揣度說(shuō)話(huà)人的真實(shí)意圖等，通過(guò)反復訓練，及時(shí)調節注意力，愉快地接受聽(tīng)力，從而大大提高聽(tīng)的效果。二、加強基礎訓練聽(tīng)是一種領(lǐng)會(huì )能力，是通過(guò)不斷的強化訓練而形成的一種聽(tīng)音辯音和聽(tīng)音會(huì )意的綜合能力。因此，在聽(tīng)力訓練中，學(xué)生應該注意對基礎知識的吸收和熟練運用。首先，要過(guò)好語(yǔ)音
2012-06-24
關(guān)于初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的培養
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習的五項基本技能。其中聽(tīng)、讀屬于輸入活動(dòng)；而說(shuō)、寫(xiě)、譯屬于輸出行為，該行為反映了一個(gè)人的實(shí)際語(yǔ)言應用水平。根據語(yǔ)言習得理論，輸入大于輸出，只有進(jìn)行大量的輸入才能有一定的輸出，也就是說(shuō)，我們必須進(jìn)行足夠的聽(tīng)與讀的練習，才能提高自己的口頭表達與書(shū)面寫(xiě)作的能力?？梢?jiàn)，聽(tīng)力水平的提高對英語(yǔ)學(xué)習是極其重要的。那么，怎樣才能提高聽(tīng)力水平呢?我在長(cháng)期的教學(xué)中體會(huì )到抓好以下幾點(diǎn)非常重要。一、要有扎實(shí)的語(yǔ)法基礎學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)掌握其語(yǔ)法是首當其沖的。語(yǔ)法是語(yǔ)音的框架，沒(méi)有框架做支撐，就無(wú)法牢固地建起語(yǔ)言學(xué)習的高樓大廈。二、要重視朗讀練習朗讀是一種潛在的聽(tīng)力訓練，經(jīng)常朗讀可以提高聽(tīng)力水平，可以使我們熟悉詞匯的語(yǔ)音形式。在做聽(tīng)力練習時(shí)，我們只要一聽(tīng)到這個(gè)音就能立刻想到它對應的詞義。同時(shí)，若能在朗讀時(shí)處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語(yǔ)句重音、輔音連綴、濁化、音變等的語(yǔ)音問(wèn)題，多次反復之后，聽(tīng)覺(jué)就對此適應并接受下來(lái)。這樣，即使是較快速的聽(tīng)力材料，也能很快聽(tīng)懂。三、要精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合所謂精聽(tīng)，就是要把每個(gè)
2012-06-23
關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力測試失分的原因及對策
眾所周知，學(xué)習任何語(yǔ)言，首先是聽(tīng)，只有聽(tīng)準、聽(tīng)懂，才能說(shuō)，才會(huì )寫(xiě)；只有聽(tīng)懂對方在說(shuō)什么內容，才能互相交流思想。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，對學(xué)生聽(tīng)力的培養就顯得尤為重要。幾年來(lái)，筆者多次參與全縣中考英語(yǔ)考試的閱卷工作，每次閱卷后總有一番感慨。每年都有1.5萬(wàn)左右的初三畢業(yè)生參加高中升學(xué)考試，而在聽(tīng)力測試這項得分中，優(yōu)秀率僅達30%，及格率也僅為65%，特別是鄉鎮學(xué)校的考生，不及格率遠遠超過(guò)及格率，優(yōu)秀率幾乎為零。這就說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)力這一環(huán)節上還存在著(zhù)急需整改的一些問(wèn)題。一是教師認識不到位：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)按大綱要求應把“聽(tīng)”這一環(huán)節放在首位，而我們的教師始終不能堅持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則，把握不住授課要點(diǎn)，范讀課文也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，僅僅滿(mǎn)足于放錄音磁帶，粗淺地認為學(xué)生平時(shí)能讀讀，考試時(shí)能寫(xiě)寫(xiě)就行了，從思想上忽略了對學(xué)生聽(tīng)力的培養。二是學(xué)生興趣不濃厚：初一新生入學(xué)接觸外語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，對聽(tīng)力有一種畏懼情緒，心理緊張，而教師又未能及時(shí)疏導，及至初二、初三，有一部分學(xué)生更加厭惡聽(tīng)力課，怕聽(tīng)錄音磁帶，怕聽(tīng)老師范讀，怕聽(tīng)同學(xué)答題，即使聽(tīng)，也是左耳進(jìn)右耳出，根本沒(méi)興
2012-06-24
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