促使學(xué)生自主參與數學(xué)課堂教學(xué)

摘要：本文從學(xué)生自主參與的形式、步驟、注意點(diǎn)、意義四個(gè)方面闡述了自主學(xué)習的重要性。實(shí)踐表明：沒(méi)有學(xué)生的自主參與，就沒(méi)有數學(xué)和數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習；實(shí)踐活動(dòng)；小組合作

新課程對初中數學(xué)提出了新的要求，新的教學(xué)理念。它明確指出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。但是由于因試教育與傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，至今許多數學(xué)課堂教學(xué)都是“單邊活動(dòng)”即教學(xué)就是對學(xué)生單向的“培養”活動(dòng)。因此，對學(xué)生自主參與數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題，有必要作進(jìn)一步的探討。

一、學(xué)生自主參與數學(xué)課堂教學(xué)的主要形式和步驟

1.學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的主要形式

學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的形式是多種多樣的，一般來(lái)說(shuō)可分為：自主學(xué)習、師生對話(huà)、小組合作交流、實(shí)踐活動(dòng)等。

(1)自主學(xué)習。這是學(xué)生通過(guò)自學(xué)，練習，獨立思考等活動(dòng)進(jìn)行參與的形式。這種形式主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師極少給以指導，它有利于學(xué)生獨立獲取知識能力的培養。洋思的先學(xué)后教就是一個(gè)很好的典范。它不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )新的空間和環(huán)境，而且培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

(2)師生對話(huà)。包括師生間、學(xué)生間的談話(huà)與交流，這是一種師生平等參與形式。例如：教師與學(xué)生共同分析以下一組題目：

（＋4）－（－5）＝4＋5 （＋4）＋（－5）＝4－5

（＋4）＋（＋5）＝4＋5（＋4）－（＋5）＝4－5

師：從上面式子中你能得出“去括號”的規律嗎？

生1：括號內外符號一樣時(shí)，變加號，不一樣時(shí)變減號。

生2：遇到加號，里面不變號，遇到減號，里面要變號。

生3：遇“＋”不變號，遇“－”要變號。

師：同學(xué)們居然想出了這么多辦法，說(shuō)明集體的智慧真是無(wú)窮呀，那么，同學(xué)們自己體會(huì )一下，哪一種更合適你的理解和記憶。

生4：我覺(jué)得第一種好，因為它形象，；

生5：我覺(jué)得第二種好，因為它具體；

生6：我覺(jué)得第三種好，因為它簡(jiǎn)潔；

……

師：同學(xué)們，用適合你的方法來(lái)理解和記憶吧！

這種形式有利于學(xué)生在一問(wèn)一答中相互討論，相互啟發(fā)，從而使學(xué)生養成良好的思維習慣，促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。

（3）小組合作交流。這是以學(xué)生分組為主進(jìn)行參與的形式。教師在活動(dòng)中要巡視、指導，了解學(xué)生，對學(xué)生的研究給以肯定和鼓勵。小組活動(dòng)，互相學(xué)習。教學(xué)課堂“活起來(lái)”：一是讓學(xué)生思維活躍，我們可以通過(guò)教師的講解引導，激活學(xué)生的思維；二是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生操作，學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )思考，兩人小組或四人小組互相學(xué)習，相互交流思路和想法，這要比教師的調動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新和探索欲望。這種形式更能突出學(xué)生的主體地位；這種形式有助于“開(kāi)拓思維，發(fā)展能力”，這種形式有利于自我意識的形成和發(fā)展。

（4）實(shí)踐活動(dòng)。這是在教師的指導下，通過(guò)試驗、實(shí)習、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生自主參與形式。新教材注重學(xué)生操作，也為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機會(huì )。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做，真正讓學(xué)生感受到“數學(xué)好玩”和做數學(xué)。例如：“有趣的七巧板”一課，我們可以讓學(xué)生按以下步驟去做。

①了解“東方魔板”

②小組進(jìn)行交流設計意圖，然后自制一副七巧板，拼出不同圖案，

③各小組各推薦最佳作品。

④教師小結整個(gè)制作過(guò)程，并把部分作品讓學(xué)生收藏。

學(xué)生自己動(dòng)手做，一是通過(guò)操作有所創(chuàng )造；二是通過(guò)操作感受“數學(xué)好玩”，在玩中學(xué)數學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。這樣的例子很多，如截一個(gè)幾何體，展開(kāi)與折疊、24點(diǎn)游戲、轉盤(pán)游戲等。所以這種形式有利于學(xué)生把知識與技能結合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的各種能力。

2.學(xué)生自主參與的步驟

一般來(lái)說(shuō)初中數學(xué)課程可分為概念型、例題型、概念＋例題型、課題學(xué)習等，不管哪一類(lèi)課學(xué)生參與的過(guò)程的大致可分為：引入、展開(kāi)、深入、拓展四個(gè)階段。引入階段可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，呼起學(xué)生的求知欲；展開(kāi)階段提供各種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展；深入階段在學(xué)生的討論、爭論中，思維進(jìn)一步展開(kāi)，拓展階段在學(xué)生練習、評價(jià)、總結中，把新知識得到鞏固和體系化。 二、學(xué)生自主參與數學(xué)課堂教學(xué)的注意點(diǎn)

1.學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的目的是建立一個(gè)平等、和諧的教學(xué)氣氛，而不是搞形式上的轟轟烈烈，或者是一問(wèn)一答式的簡(jiǎn)單和頻繁的板演。

2.強調學(xué)生自主參與的同時(shí)，要避免兩種傾向，一是教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)不作任何指導，放任自流；二是防止學(xué)生養成被動(dòng)聽(tīng)課的習慣。

3.新課程的核心內容是：讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，所以在上課過(guò)程中我們要讓每一位學(xué)生都有自主參與的機會(huì )，讓他們體驗到自主參與成功帶來(lái)的滿(mǎn)足。

4.教師對學(xué)生的自主參與不能“一刀切”和“一步到位”。教師應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、允許學(xué)生多方面發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，允許學(xué)生批判、質(zhì)疑，允許學(xué)生討論爭論，教師應學(xué)會(huì )發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都有他的特長(cháng)，應讓他對自己充滿(mǎn)信心。

三、學(xué)生自主參與數學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

1.學(xué)生自主參與課堂教學(xué)有利于學(xué)生主體作用的落實(shí)

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)應當從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能、數學(xué)思想方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習。離開(kāi)了學(xué)生的自主參與，整個(gè)過(guò)程也就難以暢通。

傳統的數學(xué)教學(xué)是教師負責，學(xué)生認真學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養”活動(dòng)，它表現在：一是以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者。學(xué)生只能跟著(zhù)教師學(xué)，復制教師講授的內容，教師越教，學(xué)生越不會(huì )學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。即使教師拼命地教，學(xué)生玩命地學(xué)，最終得到的也不過(guò)是高分低能。

可見(jiàn)，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導作用與學(xué)生的主體作用是相輔相成的，離開(kāi)了學(xué)生的自主參與，教師的主導作用再高明也是沒(méi)有意義的。

2.學(xué)生自主參與課堂教學(xué)有利于學(xué)生能力的發(fā)展

在當代這個(gè)“知識爆炸”、“信息萬(wàn)變”的社會(huì )里，一個(gè)人的知識是需要不斷更新的，活到老學(xué)到老。而學(xué)校的數學(xué)學(xué)習不過(guò)只是為今后的學(xué)習奠定一定的基礎，這個(gè)基礎不僅需要學(xué)生掌握一些必要的數學(xué)事實(shí)和結論，更重要的是讓他們形成獨立獲取知識，運用數學(xué)知識的能力。學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了數學(xué)知識，而且教會(huì )了他們怎樣去學(xué)習，怎樣去解決問(wèn)題，因此離開(kāi)了學(xué)生的自主參與，學(xué)生的認知發(fā)展將會(huì )受到一定程序的影響。

3.學(xué)生的自主參與課堂教學(xué)有利于及時(shí)反饋教學(xué)信息

如果學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，師生間的信息就形成了雙向反饋的模式，學(xué)生參與教學(xué)的面越大，反饋出來(lái)的信息就越全面、越充分，就可以幫助教師適時(shí)調整教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，做到因材施教，最終達到所預期的教學(xué)目標。

4.學(xué)生的自主參與課堂教學(xué)有利于學(xué)生思想品德的培養

中學(xué)教學(xué)是分學(xué)科進(jìn)行的，學(xué)科教學(xué)的重心不只是重知識的傳授，還應重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養。傳統的教學(xué)觀(guān)念表現在：一重認識輕情感；二重教書(shū)輕育人；三重智育輕體育。而新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展。只有學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程中，同時(shí)也能夠使人格健全和發(fā)展。

因此，沒(méi)有學(xué)生的自主參與，就沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的自主參與的教學(xué)，就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自主參與教學(xué)還有許多問(wèn)題值得我們去進(jìn)一步探討。

[1]許文融.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的初步探討[M].新課程學(xué)習，2009(11).