關(guān)于“思想道德修養與法律基礎課”教學(xué)素材的收集、整理與應用

【摘要】 要使思想道德修養與法律基礎課課堂教學(xué)有成效地開(kāi)展，就必須注重教學(xué)素材的收集、整理和應用。筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，在總結教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，對如何才能做到“成功收集”“完善整理”“有效應用”教學(xué)素材，作了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)素材；收集；整理；應用

在多年的高校思想道德修養與法律基礎課教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸意識到：思想道德修養與法律基礎課的課堂教學(xué)要高度重視教學(xué)素材的收集、整理與應用。因為課堂教學(xué)的內容過(guò)程和方法手段都離不開(kāi)教學(xué)素材，可以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是各種教學(xué)素材應用的過(guò)程；教學(xué)素材的收集、整理和應用會(huì )直接影響到教學(xué)效果，它使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)并樂(lè )于接受教學(xué)內容，它使教師每一次課的教學(xué)組織過(guò)程都得心應手并達致教學(xué)目標。因此，如何收集、整理和應用教學(xué)素材成為每一位任課教師提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要課題。下面筆者就思想道德修養與法律基礎課教學(xué)中重視教學(xué)素材的收集、整理與應用的意義以及如何才能做到“成功收集”“完善整理”“有效應用”教學(xué)素材進(jìn)行初步的總結和進(jìn)一步的探索。

一首先，要明確教學(xué)素材是指什么，思想道德修養與法律基礎課的教學(xué)素材有哪些種類(lèi)，它們各自又如何細分等問(wèn)題。教學(xué)素材應是指在教學(xué)過(guò)程中，用以具體解釋說(shuō)明教學(xué)內容從而幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟掌握課程內容主題的各種各樣的材料。如“李真案件”，它可以讓學(xué)生更好領(lǐng)悟堅定信念的重要性。那么我們高校思想道德修養與法律基礎課的教學(xué)素材有哪些種類(lèi)呢？從我們通常所用到的教學(xué)素材來(lái)看，可以總結分為以下七大種類(lèi)：

1.思想觀(guān)點(diǎn)（又可以細分為：①名言格言，②俗語(yǔ)諺語(yǔ)，③詩(shī)詞文章等）；

2.典型案例（又可以細分為：①正面人物事跡，②反面人物案件，③生活百態(tài)事件等）；

3.哲理故事（又可以細分為：①關(guān)于道德修養的，②關(guān)于理想信念的，③關(guān)于人生觀(guān)的等）；

4.視頻資料（又可以細分為：①人物思想類(lèi)，②人生追求類(lèi)，③情感類(lèi)，④道德類(lèi)，⑤法律類(lèi)等）；

5.圖片漫畫(huà)（又可以細分為：①頌揚類(lèi)，②批判類(lèi)，③人物類(lèi)，④風(fēng)景類(lèi)，⑤動(dòng)畫(huà)類(lèi)等）；

6.游戲活動(dòng)（又可以細分為：①體驗式的，②測試式的，③競爭式的等）；

7.歌樂(lè )錄音（又可以細分為：①主題歌曲，②背景音樂(lè )，③課間音樂(lè )，④講座錄音等）。

其次，也要明確好的教學(xué)素材的標準是什么。由于教學(xué)素材的收集、整理與應用都要依據一個(gè)能認定某個(gè)教學(xué)素材為好的教學(xué)素材的標準來(lái)進(jìn)行的，因此確定這個(gè)標準也很重要。我們認為，對思想道德修養與法律基礎這門(mén)課來(lái)說(shuō)好的教學(xué)素材的標準應是：①緊扣教學(xué)主題；②符合現實(shí)典型；③貼近學(xué)生實(shí)際。這三個(gè)標準說(shuō)明了我們在選擇和使用教學(xué)素材時(shí)應考慮它們能否既深刻反映社會(huì )現實(shí)和準確說(shuō)明理論內容，又能讓學(xué)生在樂(lè )于接受中受到震撼與啟發(fā)。

二重視教學(xué)素材的收集、整理與應用可使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到充分的落實(shí)和體現。思想道德修養與法律基礎課主要是引導學(xué)生思考探討和覺(jué)悟踐行人生的三大修養（思想修養、道德修養與法律修養），如果純粹是理論概念的理解將無(wú)法引導學(xué)生深入地思考、積極地探討并從中獲得實(shí)質(zhì)性的領(lǐng)悟，而且教學(xué)過(guò)程和方法將是單調無(wú)趣無(wú)味的，也就談不上有什么教學(xué)效果了。若能采用經(jīng)過(guò)精心準備的多種多樣的教學(xué)素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，又將會(huì )是另一種情形：

1.教學(xué)內容過(guò)程能夠充實(shí)有趣。因為有大量的既緊扣教學(xué)主題、符合現實(shí)典型又貼近學(xué)生讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)素材應用于課堂教學(xué)過(guò)程之中，不僅大大充實(shí)了教學(xué)內容，而且讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程在鮮活事例引導下和學(xué)生積極參與中，變得氣氛活躍而又有所收獲。如在教學(xué)中應用一些心理測試和體驗式的教學(xué)活動(dòng)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程和課堂氣氛活躍起來(lái)。

2.教學(xué)方法模式能夠靈活多樣。教學(xué)素材的多種多樣，自然要求與之配合的教學(xué)方法和模式也應靈活多樣。比如在探討“理想”時(shí)，引入了詩(shī)人流沙河的朗誦詩(shī)《理想之歌》，這時(shí)可讓同學(xué)代表來(lái)分段朗誦并配以合適的背景音樂(lè )，這樣更能讓學(xué)生投入到這首詩(shī)的氛圍中而領(lǐng)悟“理想”的實(shí)質(zhì)。

3.教學(xué)組織安排能夠順暢有序。有了好的教學(xué)素材在手，教師就能對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織安排進(jìn)行有把握的設計，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢有序而又充實(shí)有趣。如與學(xué)生探討“道德”時(shí)，先用孔廟里的一副對聯(lián)（道貫古今，德配天地）和中外的兩個(gè)現實(shí)生活中有關(guān)道德良心的案例（４萬(wàn)“巨款”帶來(lái)10年折磨和著(zhù)名新聞攝影家之死）引入，后面還能用不同的案例來(lái)分別說(shuō)明道德的幾種功能作用，這樣的教學(xué)過(guò)程就不會(huì )生硬枯燥沉悶了。

通過(guò)上述的三種情形，思想道德修養與法律基礎課的課堂教學(xué)的實(shí)效性將得到充分的落實(shí)和體現。

三首先，如何成功收集教學(xué)素材。要發(fā)揮教學(xué)素材的重要作用，首先第一步就要成功地收集到好的各種各樣的教學(xué)素材。在收集教學(xué)素材時(shí)，一要考慮選取素材有哪些基本原則；二要考慮收集素材有哪些基本途徑。

（一）選取的原則

1.依據標準。也就是根據好的教學(xué)素材的三個(gè)標準，從各式各樣五花八門(mén)的素材中挑選出恰到好處的多種多樣的教學(xué)素材。如“徐本禹事跡”（04年度感動(dòng)中國十大人物頒獎典禮視頻）就符合這三個(gè)標準。

2.古今中外。盡可能地能夠收集到古今中外的又符合標準的教學(xué)素材，這樣更具有對比性和全面性，綜合運用更有說(shuō)服力。如為了說(shuō)明什么是人生價(jià)值，我們選取了中國古代關(guān)于“人生三不朽”的思想觀(guān)點(diǎn)、“張海迪的事跡”與“女白求恩戴愛(ài)倫的事跡”的視頻資料等教學(xué)素材。

3.正反大小。有了這樣的素材便可以分別從正面的角度、反面的角度、重大情景、細微情節來(lái)思考人生中的同一個(gè)問(wèn)題，從而更全面更辯證更深入地理解教學(xué)內容的某個(gè)主題。如為了探討人生目的，我們選取了“李嘉誠的人生追求”視頻、“盧剛事件”案例、孔子“朝聞道，夕死可矣！”的思想觀(guān)點(diǎn)、“冰天雪狼”的哲理故事等教學(xué)素材。

（二）收集的途徑

到哪里去收集到我們所需要的教學(xué)素材呢？可以考慮從以下幾種途徑去收集：

1.網(wǎng)絡(luò )資源。網(wǎng)絡(luò )本身就是一個(gè)最大的素材庫，有各式各樣適合我們需要的素材。當然，首先要學(xué)會(huì )通過(guò)搜索引擎去尋找。還可以直接利用網(wǎng)上的教學(xué)資源庫、各種素材庫、網(wǎng)絡(luò )精品課程以及許多網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)及其所提供的資源下載所需的教學(xué)素材。比如在“廣東省高校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)”上面就有思想政治理論課各門(mén)課程的多種多樣的教學(xué)素材可供下載使用。

2.書(shū)刊資源。分紙質(zhì)的和電子的，充分利用各種書(shū)籍、報刊、雜志等資源，從中挖掘符合我們所需的各種教學(xué)素材。如從關(guān)于哲理故事的各種圖書(shū)里收集一些有用的哲理故事。

3.影視資源?？梢詮拇罅康母鞣N各樣的影視作品中選擇我們能用的教學(xué)素材，也就是從DVD、VCD、錄像、電視節目中去截取典型生動(dòng)的視頻素材。比如用電腦連接有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)轉錄中央電視臺“感動(dòng)中國十大人物頒獎典禮”的直播節目。

除了充分利用好這三大資源外，還可以從素材光盤(pán)、其他課件、圖書(shū)掃描、照像錄音、甚至從新聞時(shí)事、生活事件、科學(xué)知識以及素材交流中去收集有用的各種教學(xué)素材。

其次，如何完善整理教學(xué)素材。把許多可用于課堂教學(xué)的素材收集回來(lái)后，需要進(jìn)一步的完善整理，因為廣泛收集回來(lái)的素材并不見(jiàn)得直接能用或好用，為了讓這些教學(xué)素材好用和方便用，就要對各種各樣的教學(xué)素材進(jìn)行整合和加工處理。 （一）整合的方法

1.分門(mén)別類(lèi)。首先對各式各樣的教學(xué)素材進(jìn)行了分門(mén)別類(lèi)即歸類(lèi)，比如把影音資料和圖片漫畫(huà)可以按課程內容的單元分成四大類(lèi)：①緒論前言類(lèi)，②思想修養類(lèi)，③道德修養類(lèi)，④法律修養類(lèi)。而每一大類(lèi)里面還可以按照課程的章節來(lái)細分，這樣調用起來(lái)就極其方便了。

2.整改重組。有些教學(xué)素材可以調整它原先設想的服務(wù)主題，從而更好地發(fā)揮此素材的功效；而有些素材需要相互配合共同來(lái)說(shuō)明一種現象才能發(fā)揮其最大功效，就像中藥要講究配伍一樣。如“分粥”的故事，既可整改為一種游戲活動(dòng)，又可整改為“對人性真實(shí)看法”的心理測試，此時(shí)若能配合“中國傳統文化中的四種人性論”的思想觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就更能幫助學(xué)生透徹理解“道德與人性的關(guān)系”。

3.剪接加工。有許多素材收集回來(lái)時(shí)可能過(guò)長(cháng)過(guò)繁瑣，或者覺(jué)得某些片段不太理想而影響效果，又或者希望同一個(gè)主題的某些分散的片段能聚合在一起，這時(shí)就需要考慮對一些教學(xué)素材根據簡(jiǎn)明扼要的原則進(jìn)行深度加工：如剪接刪減情節，添加文字圖片等。

（二）處理的過(guò)程

1.根據目的意圖直接進(jìn)行加工處理。為了簡(jiǎn)明扼要或更清晰準確地說(shuō)明問(wèn)題，在不更變事實(shí)和改變原意的基礎上對一些素材可作直接的刪減情節或添加說(shuō)明或稍作改動(dòng)的處理，如有一些案例太長(cháng)了可刪去某些不要緊的或有些繁瑣的情節，或者情節的安排如果經(jīng)過(guò)調整會(huì )更有效果的話(huà)可作合理的改動(dòng)。

2.選擇相應的工具軟件進(jìn)行具體操作。某些素材加工處理起來(lái)還需要借助一些工具和軟件才能實(shí)施。比如加工處理圖片需要電腦通過(guò)專(zhuān)門(mén)的加工軟件如photoshop；ACDsee等來(lái)處理，又如剪接視頻也需要電腦通過(guò)專(zhuān)門(mén)的加工軟件如“超級解霸”；“繪聲繪影”；“電影魔方”等來(lái)處理。

最后，如何有效應用教學(xué)素材。有了好的教學(xué)素材，還要考慮如何才能用好它們，讓它們充分發(fā)揮其應有的功效。

（一）運用的原則

1.內容要有針對性。所選擇應用的教學(xué)素材在內容上要與教學(xué)主題相一致，也就是盡可能選擇那些與教學(xué)主題高度吻合的教學(xué)素材，這樣才能有的放矢，避免亂用和濫用教學(xué)素材。比如“馬加爵事件”最好放在理想信念中運用，“洪戰輝的故事”最好放在“責任與愛(ài)”中運用，“張海迪的事跡”最好放在人生價(jià)值中運用，等等。

2.材料要有多樣性。為了更好說(shuō)明某個(gè)主題，需要綜合運用多種材料，盡量能夠做到正反素材相結合，大小素材相結合，古今素材相結合，中外素材相結合，甚至是文本素材與影音素材相結合，案例與游戲相結合。比如，為了探討“信念的實(shí)質(zhì)”，可采用有關(guān)“信念”的古今故事、大小案例、名言詩(shī)文，甚至相關(guān)視頻和游戲活動(dòng)。

3.用法要有差異性。首先，教學(xué)對象不同，就要根據各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)素材。比如上醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課就可以多選與醫學(xué)有關(guān)聯(lián)的人物和事件。其次，各種教學(xué)素材所配合的教學(xué)方式也應該是不同的，比如視頻類(lèi)素材要注重討論式教學(xué)，哲理故事類(lèi)素材要注重啟發(fā)式教學(xué)，游戲類(lèi)素材要注重分組交流活動(dòng)式教學(xué)，思想觀(guān)點(diǎn)類(lèi)素材甚至可以采用辯論式教學(xué)。

（二）使用的方法

1.用前要設計次序時(shí)間。也就是要具體考慮某個(gè)素材適合放在前還是放在后，同時(shí)為了避免影響整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成，要掌握好運用時(shí)間的長(cháng)短。比如“馬加爵事件”在“理想”主題中的應用，最好放在前面從反面認識“沒(méi)有理想的人生會(huì )是怎樣的人生”來(lái)引入思考人生的理想，而整個(gè)事件的介紹以及刑前與記者的幾段重要對話(huà)分析和同學(xué)們的討論發(fā)言可以考慮用30分鐘左右的時(shí)間。

2.用時(shí)要注重互動(dòng)交流。教學(xué)素材的應用，除了為解釋說(shuō)明教學(xué)內容服務(wù)外，還有一大功能就是能讓教師和學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程中的雙主體。在使用教學(xué)素材的過(guò)程中，要注重師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流：在老師的鼓勵引導下，以問(wèn)題討論的形式讓學(xué)生主動(dòng)探究并大家相互交流達到教學(xué)相長(cháng)，從而改變過(guò)去傳統的教師只管傳授而學(xué)生只能接受的教學(xué)模式。

3.用后要加以總結提煉。老師不僅在課堂教學(xué)上要對每次使用教學(xué)素材作一個(gè)小結，而且課堂教學(xué)結束后也要做好總結提煉工作：一方面是總結實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)現難點(diǎn)和不足，并及時(shí)加以完善，以便將來(lái)應用這些教學(xué)素材時(shí)更能順利有效；另一方面是總結學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思想癥結，為今后對學(xué)生的研究與輔導貯備第一手資料。

當然，要用好教學(xué)素材，特別是在交流討論中能否在深處挖掘，帶給學(xué)生更加深刻而嶄新的啟示與領(lǐng)悟，還需依靠教師要有深厚的理論功底與完備的知識結構，以及開(kāi)闊的思想視野與高超的思想功夫?？傊?，我們相信掌握好教學(xué)素材的收集、整理與應用將使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到充分的落實(shí)和體現。

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