摘要：華應龍老師在對教學(xué)潛心研究和實(shí)踐探索的基礎上提出了“化錯教學(xué)”概念,應當說(shuō)是別開(kāi)生面、獨樹(shù)一幟?！盎e教學(xué)”是一種教學(xué)模式、教學(xué)方法還是一種教學(xué)策略?這個(gè)問(wèn)題很難厘清。一方面是因為,在教學(xué)論領(lǐng)域,教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略這幾個(gè)概念的邊界本就比較模糊,我們難以把“化錯教學(xué)”對號入座。
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