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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        在語(yǔ)文教學(xué)中運用有意義接受學(xué)習理論的實(shí)踐探索
        
						
        顧菊  揚州市邗江區揚州大學(xué)文學(xué)院; 江蘇揚州225100
        

					
        
					
        摘要：奧蘇貝爾針對當時(shí)“發(fā)現學(xué)習”得到過(guò)度推崇的現象,在20世紀60年代,提出了“有意義接受的學(xué)習理論”。奧蘇貝爾認為,在學(xué)校教育中,接受學(xué)習是學(xué)生最主要的學(xué)習方式,而學(xué)校最主要的任務(wù)也就是向學(xué)生傳授各類(lèi)知識。但是,與傳統接受學(xué)習不同的是,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的接受學(xué)習必須是有意義的,而非無(wú)意義的、機械的。這種學(xué)習理論的提出,對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響,一方面改變了語(yǔ)文傳統“接受學(xué)習”的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識與能力的掌握,同時(shí)也產(chǎn)生了一定的消極影響。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系中小學(xué)教學(xué)研究雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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