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中小學(xué)教學(xué)研究投稿地址
中小學(xué)教學(xué)研究詳細信息
中小學(xué)教學(xué)研究
省級
Teaching Research for Primary and Middle Schools
中小學(xué)教學(xué)研究投稿要求
中小學(xué)教學(xué)研究雜志投稿須知:
1、《中小學(xué)教學(xué)研究》文章題目應簡(jiǎn)明確切地反映文章的特定內容，以不超過(guò)20個(gè)字為宜、回避生僻字、符號、公式和縮略語(yǔ)。
2、作者署名：接題目下居中安排。如系多作者，各姓名間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3……標出。同一單位作者須用同一序號。多作者屬同一單位的，不用加標志。
3、《中小學(xué)教學(xué)研究》作者單位：接姓名下居中安排?；疽匾来螢椋?jiǎn)挝蝗Q(chēng)（省、市、區、學(xué)校）、郵政編碼。
4、摘要：摘要一般在200字左右。其基本要素應包括研究的目的、方法、結果和結論。關(guān)鍵詞：接置“摘要”項下。限量3～8個(gè)。須選用文中最能反映文章內容的關(guān)鍵性的詞，詞間用“；”隔開(kāi)，最后一個(gè)詞后不用標點(diǎn)。
中小學(xué)教學(xué)研究雜志簡(jiǎn)介
《中小學(xué)教學(xué)研究》經(jīng)新聞出版總署批準，自2000年創(chuàng )刊，國內刊號為21-1396/G4，本刊積極探索、勇于創(chuàng )新，欄目設置及內容節奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn)，受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。
《中小學(xué)教學(xué)研究》宗旨是貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流教研成果、促進(jìn)教學(xué)改基、探討繼續教育、提高教學(xué)質(zhì)量。
中小學(xué)教學(xué)研究統計分析
影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價(jià)當年每篇論文被引用的平均次數
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度
他引率：期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學(xué)術(shù)交流的廣度、專(zhuān)業(yè)面的寬窄以及學(xué)科的交叉程度
引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內刊載的
平均引文數：在給定的時(shí)間內，期刊篇均參考文獻量，用以測度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低
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中小學(xué)教學(xué)研究參考文獻
"語(yǔ)言建構與運用"視域下言語(yǔ)教學(xué)芻議--以魯迅先生作品為例
“語(yǔ)言建構與運用”被置于語(yǔ)文學(xué)科核心素養的首位,這是對語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的再次確認和強調。在閱讀教學(xué)中,應當著(zhù)力于整合與言語(yǔ)學(xué)習有關(guān)的任務(wù)群,組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題式學(xué)習,讓學(xué)生經(jīng)常沉浸于優(yōu)秀的語(yǔ)言材料中,養成良好的語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言運用規律,形成個(gè)性化的言語(yǔ)經(jīng)驗。從魯迅先生作品中優(yōu)秀的言語(yǔ)范例入手,指導學(xué)生洞見(jiàn)其語(yǔ)言運用的門(mén)徑,是強化和提...
深度研讀文本指向素養提升——兼談《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)
深度研讀文本不是對知識內容的深度挖掘,而是強調知識背后的學(xué)習價(jià)值,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中閱讀能力的培養和閱讀方法的運用。深度研讀強調在了解學(xué)情的基礎上,深入文本、研析情感、適度整合、深度對話(huà),是一種注重學(xué)生思維培養,在文本、學(xué)生、作者之間建立有效聯(lián)系的一種教學(xué)方式。以《白雪歌送武判官》為例,探討在古詩(shī)教學(xué)中深度研讀的基本策略...
在語(yǔ)文教學(xué)中運用有意義接受學(xué)習理論的實(shí)踐探索
奧蘇貝爾針對當時(shí)“發(fā)現學(xué)習”得到過(guò)度推崇的現象,在20世紀60年代,提出了“有意義接受的學(xué)習理論”。奧蘇貝爾認為,在學(xué)校教育中,接受學(xué)習是學(xué)生最主要的學(xué)習方式,而學(xué)校最主要的任務(wù)也就是向學(xué)生傳授各類(lèi)知識。但是,與傳統接受學(xué)習不同的是,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的接受學(xué)習必須是有意義的,而非無(wú)意義的、機械的。這種學(xué)習理論的提出,對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生...
試論初中科學(xué)教學(xué)中"主體性"的實(shí)施與價(jià)值
強化主體性的教學(xué),與學(xué)生核心素養的發(fā)展密切相關(guān)。試就對主體性的認識、主體性教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì )展開(kāi)分析,旨在說(shuō)明主體性在科學(xué)課堂中的教學(xué)價(jià)值。
基礎教育國際化課程的創(chuàng )新實(shí)踐與模型建構——以“楓葉課程”為例
“目標模式”“實(shí)踐模式”以及“過(guò)程模式”是國內外課程開(kāi)發(fā)的主要理論流派。楓葉課程作為基礎教育國際化課程的一個(gè)范例,正是在這“三種模式”交互作用下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。依據中國學(xué)生核心素養和課程改革的要求,并結合楓葉中西教育結合理念和培養目標,確立了與國際教育相契合的楓葉課程目標;為實(shí)現這一課程目標,經(jīng)過(guò)“實(shí)踐”中的不斷優(yōu)化和...
更多文獻
熱點(diǎn)詞
語(yǔ)言建構與運用言語(yǔ)教學(xué)魯迅作中學(xué)語(yǔ)文深度研讀送別有意義接受學(xué)習理論語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)策初中科學(xué)主體性教學(xué)實(shí)踐案楓葉課程目標模式實(shí)踐模式過(guò)程模
熱門(mén)評論
南榮*** :
首先感謝編輯，整個(gè)編輯部里的各位編輯，還有主編大大，我打了那么多次電話(huà)都沒(méi)嫌我煩，幫我各種催，最終直接拿電話(huà)砸過(guò)去才幫我把復審意見(jiàn)拿到。
漆雕*** :
7月12日投稿，7月20日返回修改意見(jiàn)，意見(jiàn)寫(xiě)的很詳細，需要增加數據，7月25日返回修改稿，沒(méi)幾天就顯示已采用?？傮w來(lái)說(shuō)審稿速度很快，意見(jiàn)也很專(zhuān)業(yè)。我認為很值得。
司空*** :
去投了一篇被拒，這篇文章先后被其他幾個(gè)雜志拒了幾次，就試投了該刊，沒(méi)抱多大希望，結果意外的讓修改錄用了，中小學(xué)教學(xué)研究編輯部效率超高，對各種疑問(wèn)有求必應，郵件回復非常及時(shí)，很少見(jiàn)的高效雜志?？傮w來(lái)說(shuō)難度不算太大吧。
杭*** :
中小學(xué)教學(xué)研究雜志的專(zhuān)家的審稿意見(jiàn)詳細中肯，雜志社也很負責，審理的流程很公開(kāi)。很正規嚴謹的，審稿專(zhuān)家的水平比較高。編輯部的人都很好，打電話(huà)都會(huì )幫你解決問(wèn)題，值得推薦的好期刊！
貫丘*** :
投過(guò)兩2篇文章，均被拒稿。很久以前投第一篇的時(shí)候，接到被拒意見(jiàn)，批的慘不忍睹，都沒(méi)好意思告訴別人！最近看到一篇類(lèi)似文章，于是自己投了第2篇試試，可是審稿意見(jiàn)回來(lái)，還是慘不忍睹，再次悲??！最后值得一提的是，編輯態(tài)度還是很好的??！
莫*** :
收到了，書(shū)特別新，挺喜歡的，內容很好，非常好，有幫助，東西不錯，要好好利用。包裝很好，都挺嚴實(shí)，也沒(méi)有折痕，紙質(zhì)很棒?？爝f也很快，正版，好評，挺好的，祝投稿網(wǎng)越辦越好，有更多更好的書(shū)供我們閱讀。
令狐*** :
第一個(gè)審稿人3天回意見(jiàn)，肯定創(chuàng )新性，文字修改意見(jiàn)，小修 。第二個(gè)審稿人5個(gè)半月回意見(jiàn)，肯定創(chuàng )新性，要求增加仿真對比，小修。責編，編輯部意見(jiàn)修改后再審議。12天修改完畢，上傳，再次責編，一周后編輯部意見(jiàn)為：擬錄用，待處理。
司徒*** :
中小學(xué)教學(xué)研究雜志工作效率還是挺快的，基本都是一個(gè)月內給回復，每次都是第3個(gè)月的最后1-2天才返回個(gè)編輯部，所以時(shí)間就拖的有點(diǎn)長(cháng)啦，編輯同志細心且認真負責。
公山*** :
雖然被拒了，但速度很快，一天就被拒了，說(shuō)內容不符合，看來(lái)純分析的是不適合的，不管怎么樣，審稿速度是杠杠的！
燕*** :
價(jià)格便宜實(shí)惠，產(chǎn)品物美價(jià)廉，這個(gè)網(wǎng)站購物發(fā)貨快，包裝好，方便快捷，開(kāi)心。印刷精美，既有別致的書(shū)簽也有實(shí)用的思維導圖表格，非常對閱讀有幫助，不可多得的好書(shū)。
常見(jiàn)問(wèn)題
| Q:論文發(fā)表的時(shí)候可以一稿多投嗎？ |
| A:一稿多投的行為是典型的學(xué)術(shù)不端的行為，是國內外學(xué)術(shù)界都明令禁止的行為，原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問(wèn)題，如果作者的文章已經(jīng)被某個(gè)雜志社錄用，或者同時(shí)被兩家雜志社錄用，就會(huì )涉及到版權糾紛，作為雜志社都會(huì )保護本社的合法權益，到這時(shí)作者就會(huì )比較麻煩，吃官司都是小事兒了，被打入黑名單降級降職影響可就太大了。 |
| Q:職稱(chēng)論文發(fā)表對時(shí)間有限制嗎？ |
| A:職稱(chēng)論文發(fā)表并沒(méi)有明確規定截止時(shí)間，需要作者結合自己所在地區的具體規定自己安排發(fā)表時(shí)間，一般職稱(chēng)評審，各地區都會(huì )明確規定申報材料的最后期限和截止日期，我們結合這個(gè)日期來(lái)考慮何時(shí)發(fā)表文章就可以，大部分地區職稱(chēng)評審都集中在每年的8-10月之間，有的地區要求7月中旬開(kāi)始交材料，最晚8月底之前，有的則是要求8月中旬交，還有部分地區要求截止時(shí)間為申報時(shí)間上年的12月31日，所以，各個(gè)地區的具體要求并不同，申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見(jiàn)刊并且被相應的數據庫檢索即可。 |
| Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙？可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區分？ |
| A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應，再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實(shí)能解決以上問(wèn)題。賣(mài)方市場(chǎng)的出現加之發(fā)表論文的剛性需求，就導致出現先付款后發(fā)表的現狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規與否是通過(guò)網(wǎng)站從始至終所提供服務(wù)體現出來(lái)的，任何交易只要存在時(shí)間差都會(huì )有風(fēng)險，但這個(gè)風(fēng)險是可以通過(guò)您的智慧來(lái)避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子，你要做的就是過(guò)濾掉沒(méi)保障的網(wǎng)站，選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站! |
| Q:一般期刊需要提前多久準備？ |
| A:省級、國家級期刊建議至少提前6個(gè)月準備。一般來(lái)講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì )提前將當期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng )刊較早，認可度更高的熱門(mén)期刊，來(lái)稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì )更久。提前準備，意味著(zhù)雜志的可選擇性更多。 |
| Q:核心期刊需要提前多久準備？ |
| A:核心期刊建議至少提前12個(gè)月準備，核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著(zhù)在流程上耗費的時(shí)間更久，且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。 |
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