問(wèn)題驅動(dòng)模型識別揭示本質(zhì)--基于求解初中幾何最值問(wèn)題的探究與思考
摘要：建構主義理論提出,學(xué)生的數學(xué)知識是意義建構的,而不是被動(dòng)灌輸而成的.數學(xué)探究活動(dòng)必須突出學(xué)生學(xué)習主體性,引導學(xué)生親歷體驗并參與探究過(guò)程,通過(guò)學(xué)生自主探索和思考,在數學(xué)建模、類(lèi)比轉化等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,從而提高探究活動(dòng)的有效性.下面就初中幾何最值問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)建模教學(xué),引導學(xué)生揭示幾何最值問(wèn)題的內涵,疏理方法,理解幾何模型的深層意義,筆者意在拋磚引玉,以期廣大同行指正.
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